1、“.....结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法,由实验复习旧知识,引出新概念,由表及里地揭示反应的实质,使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔,巩固了定义的外延和内涵。采用问题讨论式教学,使学生正确理解书中给离子方程式下定义用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式。从而得出书写离子方程式实际上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式,还是写成化学式,而不是用实际参加反应的离子的符号来表示。,顺利导出离子反应的本质和离子互换反应的发生条件,并对离子方程式有更深刻的理解。说学法由于此节课时面对的是,岁的高中生,他们的形象思维在这阶段还是暂主导地位,所以在教学时,要充分考虑到这点,以直观形象实验教学为主,引导,启发学生思考,探索认清事物的本质。在教学双边活动过程中,引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识,层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了分析,对比,归纳,总结的能力......”。

2、“.....解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性,使他们注重自己对实验的观察,分析,及动手操作能力的培养。说教学程序离子方程式的概念及书写步骤的教学本节课,我采用探索式的教学方法,首先让学生进行分组,做NaSO与KCl,BaCl的实验,要求同学们在做这个实验的同时要认真观察实验现象,并思考为什么会出现这种现象,给出合理的解释,让同学们进行充分的讨论,并写出化学方程式。根据同学们的讨论结果,引导学生得出NaSO与BaCl反应的实质是SO和Ba的反应,从而引出离子方程式的概念和书写步骤。通过实验NaOH,HCl的中和反应,和几组中和反应离子方程式的书写,引导学生得出中和反应的实质,从而加深对离子反应本质的认识。CuSO和NaOH,NaCO和HCl的复分解反应,得出复分解反应发生的条件,生成沉淀,放出气体或生成水,这也是离子反应发生的条件。离子反应说课稿篇各位评委大家好！我说课的题目是苏教版化学必修专题第单元钠镁及其化合物第节离子反应......”。

3、“.....教材的地位作用离子反应是高中化学重要基础内容之,在中学化学中占有很重要的地位,因为中学化学学习的许多化学反应都是离子反应。理解离子反应实质和规律,对水溶液中的化学反应的研究具有实际意义。从整个中学化学教学内容来看,要学习许多重要的元素及其化合物的知识,凡涉及到溶液中的反应的般都是离子反应。只有让学生掌握离子反应的基本概念,才能加深对这些反应实质的理解；同时离子反应理论,还是进行辩证唯物主义教育的好题材,通过认真引导使学生逐步理解离子反应规律在物质世界中的体现,帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。本节课在教材中起到承上启下的作用。离子反应不仅是学生认识化学反应实质的完善和巩固,也对学生后续的学习特别是水溶液中的化学反应打下了重要的理论基础。学情分析本方案实施对象实施本教学方案的高学生来自漳州的所民办高中,本校高中的生源的全面素质较强,介于级达标校与级达标校之间。知识基础在初中已经初步理解了复分解反应,在本节课前已经知道酸碱盐在水溶液中的电离,会书写电离方程式......”。

4、“.....同时,在学习常见离子的`检验时已开始试着从离子角度去看待复分解反应,但未上升到认识的高度,专题对卤素钠等元素化合物的学习又接触了不少离子反应,这些都为离子反应的学习做了铺垫,本节课就是在这些的基础上进步认识离子反应。能力基础已经具备定的分析问题能力和定的实验探究能力。心理认知特点高的学生已经具备定的抽象思维能力,但仍较薄弱,能接受并认识到事物之间的辨证关系。学生认知的困惑学习本节课前,学生已经初步接触了些水溶液中的反应,并已经能够用离子观点去分析,但是思维分析过程中仍然障碍重重,比如在某些反应中不同的反应物却有相同的现象,产物也相同或相似,这些反应是否有实质性的联系呢？等等。教学目标的确立。依据新课程理念,本着对教材结构和内容的理解,结合学生的学习基础和认知特点,确定学习目标如下知识与技能能区分强弱电解质,并能书写电离方程式；知道离子反应的本质,学会用离子方程式表示溶液中的离子反应。过程与方法通过经历实验探究和问题讨论的过程,了解实验研究化学物质的般方法......”。

5、“.....初步培养学生解释生活常见现象和解决生产实际问题的能力。情感态度与价值观通过离子反应的学习,学会科学研究的般方法和过程。认识物质世界的普遍规律关系。形成理论联系实际实践检验真知的学习观以及反思评价的学习方式。通过理解离子反应的原理,初步认识化学知识与人类生活的密切联系,并通过情景的设定使学生达到爱国爱家的思想升华。教学重难点。教学重点理解电解质在水溶液中的化学反应实质就是离子反应；认识离子反应及离子方程式的意义；学会书写常见的离子方程式。过渡下面说下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为个环节进行,导入新课,新课教学,巩固提高,小结作业。层次分明,重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。说教学过程第环节导入新课在这个环节首先让学生对上节课所学电离知识进行回忆,并完成习题中关于电解质非电解质的分类,由此开始引导学生建立电解质在溶液中电离为离子的概念。然后进入我的教学第个环节。这样设计,方面可以检查学生上节课知识掌握情况,另方面可以温故知新,建立知识间的联系......”。

6、“.....离子反应的认识,离子反应方程式及其书写,离子反应发生的条件。这部分知识的学习,我们先看第部分离子反应的认识。探究电解质溶液中反应的实质引导学生思考,既然电解质在溶液中以离子的形式存在,那么溶液中电解质之间发生了化学反应,从微观层面来看,具体发生了什么反应?学生通过思考,大胆猜想就是离子发生了反应,老师及时给予肯定。体会离子反应的含义在老师的带领下,起归纳出离子反应概念由于电解质溶于水后电离成离子,所以,电解质在溶液中的反应实质是离子之间的反应,我们把这样的反应叫做离子反应。这部分的设计主要是和导入部分的习题形成很好的衔接,环环相扣,让学生自主发现电解质在溶液中反应的本质。其次,根据上面所学知识,老师带领学生在黑板上演示参加反应电解质的电离方程式,再按照化学反应方程式进行合并,将左右端同时存在的等数离子删掉,形成最后的离子方程式。带学生回顾书写过程,总结离子反应方程式书写步法,明确离子方程式含义。配合练习题进行书写方法巩固。最后,请学生上台......”。

7、“.....通过观察分析实验生成物,总结出离子反应发生的条件。在这部分设计中,发挥教师引导作用,重点突出学生的主体地位,倡导合作学习,主动建构理念,通过分析对比得到结论,很形象直观的突破了重难点,并通过实验培养科学的态度。第环节巩固提高这环节给学生准备了典型的练习题,方面通过习题集中学生的注意,另方面检测学生这节课的掌握程度,这些练习题与本节课学习内容针对性强,如离子方程式的辨别以及离子共存问题的判断。虽然是选择题的形式,但是习题存在定难度,学生通过练习可进步提升对知识的理解,增强运用意识,也可从中培养他们克服困难的精神。第环节小结作业巩固提高环节是由老师带领学生回忆都学习了哪些知识?这样学生通过回忆,对知识进行巩固,提高了学习效率。最后布臵作业,作业是查阅思考总结难溶盐的特点及课后习题。之所以这样设计是因为,巩固练习的同时激发学生自主探究,学习是个不断积累的过程,成功从来都没有捷径,树立他们勤奋获得成就的意识。离子反应说课稿篇说教材本节课是现行人教版高中化学必修第章第节教学内容离子反应......”。

8、“.....在学情上学生已有定的实验操作能力且初中已有复分解反应和酸碱盐导电实验是引入本节课的关键,而后面许多重要的元素化合物知识都会涉及离子反应的内容,故本节内容可以说是贯穿了高中化学的始终,有着极其重要的地位和作用。结合本节课的实际情况和新课标要求把本节课分为个课时,确立学习目标和重难点如下。说教学目标知识与技能了解电解质,非电解质的概念。了解电离极其方程式的书写。过程与方法通过演示实验培养学生的观察,分析问题能力。情感态度价值观设臵问题情境培养学生乐于学习,实事求是的科学态度。说教学重难点教学重点电解质的定义；电离方程式的书写方法。教学难点电解质的定义说教法,学法在教法上采用实验探究法,力求学生在探究的基础上学会对比分析,归纳总结的科学学习方法。把被动接受知识转变成主动学习。基于这样的想法我把学习过程设计如下。说教学过程环节情境引导激发欲望。实验,NaCl晶体,水,NaCl溶液导电问题对比提出问题金属导电的原理NaCl晶体,水为什么不导电......”。

9、“.....NaOHHCl,CuSO,HSO,BaOH电离方书纳总结酸碱盐的定义酸在溶液中或在融熔状态下电离出的阳离子全部都是H氢离子的为酸。《离子反应》说课稿（13篇）。难点离子反应发生的条件。说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样句话头脑不是个要被填满的容器,而是把需被点燃的火把。我觉得,我们在教学时必须特别注意这点,即不能将学生当作容器来对待,在确定教学方法时,必须遵守叶圣陶先生教是为了不教的训令,结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法,由实验复习旧知识,引出新概念,由表及里地揭示反应的实质,使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔,巩固了定义的外延和内涵。采用问题讨论式教学,使学生正确理解书中给离子方程式下定义用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式......”。