1、“.....提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键,进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读,仔细揣摩含蓄富有表现力的语言,深刻理解人物形象,整体把握内容。矛盾分析法准确把握人物性格,必须理解他性格中的矛盾性,把握人物形象,深究人物悲剧的社会原因,以理解全文主题。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物内涵,理解作品的意义。比较阅读法将与范进中举比较,了解封建末期知识分子的心态。教具准备多媒体课件孔乙己画像和咸亨酒店的图片资料。说学法个好的老师不能只会奉献,而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的,即在学生的学习中,注重知识与能力过程与方法情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨,找出反映孔乙己性格的关键语句。朗读法指导学生朗读,从文中感受人物留给我们的印象......”。

2、“.....挖掘文本意义。说配合上述教学目标的要求,在上我作了如下安排激情导入出示孔乙己图片咸亨酒店图片由名家对孔乙己的导入能激发学生阅读文章的兴趣多媒体展示文题作者多媒体展示孔乙己的背景整体感知学生朗读课文,初步感知文章。概括孔乙己的个生片断,说说孔乙己的身世和遭遇。理清小说的情节结构。让学生整体感知课文,是为了使学生对孔乙己这个人物有个初步的整体印象。问题探讨,分析孔乙己的形象,深刻理解文章的主题人学习小组合作探究,分析孔乙己形象可笑的性格孤独的人生残酷的命运。填写句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙己的生是孤独的,他为什么不与人交流？别人为什么笑他？文中从哪些方面揭示孔乙己残酷的命运？通过合作探究,弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。探讨孔乙己悲剧产生的原因。课堂辩论孔乙己悲剧的原因辩题正方孔乙己悲剧主要是自身原因,他是个时代落伍者。反方孔乙己悲剧主要是社会原因,旧时代扼杀了孔乙己。要求学生结合课文内容,通过辩论理解孔乙己悲剧产生的原因。创设情境,通过辩论方面深化了孔乙己这个人物形象......”。

3、“.....讨论小说的主题孔乙己这小说的主题,有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会变革中小人物的悲惨命运；有人说是批判冷漠麻木的国民性。写短文,说说你的看法？学生在理解了孔乙己这个人物形象和孔乙己悲剧产生的原因之后,再让学生去更深刻理解孔乙己这小说所揭示的主题就自然是水到渠成的事了。揣摩关键语句,理解人物刻画方法。学生通读全文思考小说是从哪些方面对孔乙己进行刻画的？正面描写侧面描写外貌描写动作描写。安排这个部分的目的是,它不但落实了本单元中所要求的欣赏小说时,要了解小说刻画人物的多种艺术表现手法,而且对学生进步了解人物的性格和提高学生的技巧也是的。理解小说精巧的构思学习小组合作研讨文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意？孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝,以此来麻醉失落的灵魂吗？作者没有采用小说常用的第人称的写法,而是以小伙计的口吻来叙述,这样安排角色的作用是什么？学生通过研讨以上个问题......”。

4、“.....更能从鲁迅这样的文学巨匠手中学到构思的技巧。扩展引申,比照阅读请学生阅读范进中举的节选,与课文进行对照,比较分析两文人物性格和主题上的差异。要真正提高学生的阅读水平和能力,仅靠课内阅读是远远不够的。课内阅读教方法,课外阅读去实践,双翼齐飞,才有提高。为此,我在拓展训练这环节中设计了这样个问题,让学生运用课内所学,认真分析小说主要人物的性格特征,既使学生了解了封建末期知识分子的心态,又深化了学生对小说反映的主题的理解。课堂,激励号召同学们,那穿着长衫的孔乙己的形象,给我们留下了深刻的印象,面对时代的变革,有勇气脱下长衫,才是个全新的人,个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。课堂,既呼应了文章的题目,又号召了学生应该从孔乙己的身上受到启示。布臵作业请你设想下,孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况,以走出咸亨酒店的孔乙己为题缩写小说。我们了解了孔乙己的性格特点,那么除了孔乙己各人原因,还有那些因素导致了孔乙己的死亡,请个小组继续深入调查,采访咸亨酒店内群众,完成调查表......”。

5、“.....结案陈词。配合动画师生共同造成孔乙己死亡的因素,引导学生深入理解小说的主题。设计意图在合作探究中,引导学生走进文本,深入体验,探究孔乙己死亡的根源。课堂及表奖作业作者通过孔乙己的悲惨遭遇,表现了封建社会末期下层知识分子和肉体收到的双重摧残,揭露了封建文化和封建教育的罪恶,揭示了民众麻木愚钝的状态。感谢各位少年侦探的积极参与,请优秀小组领取勋章。我们顺利完成了孔乙己死亡案的调查,请大家课后撰写本案的调查反思与感想。设计意图小说主题,加深学生感悟。说板书设计性格原因好喝懒做孔乙己冷漠麻木自命清高科举制度被嘲笑戏弄设计意图好的板书,能培养学生思维的灵活性深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点摈弃繁琐,因此板书设计力求简明扼要,以期达到事半功倍的效果。孔乙己说课稿篇教学目标知识与能力目标理解积累阔绰颓唐间或不屑臵辩等词语。要求学生整体感知课文内容,整理人物活动的几个场景,通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性,进而准确把握文章主题......”。

6、“.....理清小说的情节,初步把握人物性格,激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。德育目标认识孔乙己悲剧产生的根本原因,培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。教学重点要求学生整体感知课文内容,整理人物活动的几个场景,准确把握文章主题。初步把握人物性格,激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。教学难点结合时代背景,深层领会小说的思想意义。教学方法诵读法。让学生选择自己喜欢的阅读方式,用普通话正确流利有感情的朗读课文。质疑探究法。引导合作探究,鼓励大胆提问,培养表达的勇气和习惯。教具准备多媒体课件投影仪实物投影仪教学过程课前预习要求利用工具书,扫除生字词障碍,熟读课文。思考文中主人公是个什么样的人？文中的哪些片断,给你留下深刻的印象？读了本文,你有什么感想？课堂学习导入新课,激发学生阅读探究的兴趣。师生共同回忆学习过的鲁迅作品。导语设计大凡读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道孔乙己的；大凡读过孔乙己的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过......”。

7、“.....他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱,而孔乙己又是怎样的个艺术形象呢？下面我们就起走进这篇小说孔乙己。投影出示文题作者。速读课文,进步感知课文内容。让学生在预习的基础上,再按要求把课文速读遍用自己喜欢的阅读方式速读,可以选读,也可以跳读。迅速抓取并标注出文中关于几个场景和几类人物的信息。时间分钟。检查阅读情况。教师出示几道抢答题,考查学生阅读情况和获取信息的能力。故事发生的年代找出反映下列内容的语句交待孔乙己的特殊身份交待孔乙己的地位交待孔乙己的结局伴随着孔乙己的出场,店内外总是充满了快活的空气,你认为孔乙己是个喜剧人物吗？小组合作学习,填写履历表,创设阅读探究的情境。教师组织学生在小组中学习,根据原文相关内容填写孔乙己的履历表。投影出示履历表样。孔乙己履历表姓名籍贯年龄出生年月学历身体状况特长工作单位家庭成员主要社会关系工作生活经历主要成就主要优点主要缺点总体评价写十字左右投影出示对履历表的说明社会关系是指小说中与孔乙己发生关系的人物,要注明关系......”。

8、“.....说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁,智者见智的活动。教学中始终将小说视为个整体,设计主要问题勾联有关内容,让学生进行充分的讨论,充分的交流,在课堂中形成全方位的立体交流,调动学生强烈的参与意识与学习积极性,提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键,进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读,仔细揣摩含蓄富有表现力的语言,深刻理解人物形象,整体把握内容。矛盾分析法准确把握人物性格,必须理解他性格中的矛盾性,把握人物形象,深究人物悲剧的社会原因,以理解全文主题。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物内涵,理解作品的意义。比较阅读法将与范进中举比较,了解封建末期知识分子的心态。教具准备多媒体课件孔乙己画像和咸亨酒店的图片资料。说学法个好的老师不能只会奉献,而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的,即在学生的学习中......”。

9、“.....学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨,找出反映孔乙己性格的关键语句。朗读法指导学生朗读,从文中感受人物留给我们的印象。合作探究引导学生积极参与合作探究,挖掘文本意义。说配合上述教学目标的要求,在上我作了如下安排激情导入出示孔乙己图片咸亨酒店图片由名家对孔乙己的导入能激发学生阅读文章的兴趣多媒体展示文题作者多媒体展示孔乙己的背景整体感知学生朗读课文,初步感知文章。概括孔乙己的个生片断,说说孔乙己的身世和遭遇。理清小说的情节结构。让学生整体感知课文,是为了使学生对孔乙己这个人物有个初步的整体印象。问题探讨,分析孔乙己的形象,深刻理解文章的主题人学习小组合作探究,分析孔乙己形象可笑的性格孤独的人生残酷的命运。填写句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙己的生是孤独的,他为什么不与人交流？别人为什么笑他？文中从哪些方面揭示孔乙己残酷的命运？通过合作探究,弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。探讨孔乙己悲剧产生的原因......”。