1、“.....而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识,于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁,智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为个整体,设计主要问题勾联有关内容,让学生进行充分的讨论,充分的交流,在课堂中形成全方位的立体交流,调动学生强烈的参与意识与学习积极性,提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键,进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读,仔细揣摩含蓄富有表现力的语言,深刻理解人物形象,整体把握内容。矛盾分析法准确把握人物性格,必须理解他性格中的矛盾性,把握人物形象,深究人物悲剧的社会原因,以理解全文主题思想。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物思想内涵,理解作品的思想意义。比较阅读法将本文与范进中举比较,了解封建末期知识分子的心态。教具准备多媒体课件孔乙己画像和咸亨酒店的图片资料。说学法个好的老师不能只会奉献......”。

2、“.....而教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力过程与方法情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨,找出反映孔乙己性格的关键语句。朗读法指导学生朗读,从文中感受人物留给我们的印象。《孔乙己》说课稿（3篇）。孔乙己说课稿篇孔乙己说课稿篇孔乙己是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说,最早发表在年月新青年第卷第号,后编入呐喊,是鲁迅在运动前夕继狂人日记之后第篇白话小说。被选入初中的教材,下面是小编为大家收集的关于孔乙己说课稿范文,希望大家喜欢!孔乙己说课稿各位评委老师大家好!我叫付义,来自蔡山中。我说课的题目是孔乙己,下面我就按说教材说教法说学法说教学程序个部分向各位评委老师说课。教材分析教材的地位及内容孔乙己是人教版义务教育初级中学语文年级下册第单元的篇课文。第单元的设置,主要是为了使学生在把握情节的前提下,着重欣赏人物形象,把握人物的性格特点......”。

3、“.....从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。孔乙己这篇小说不算长,却极其深刻地反映了孔乙己生的悲剧和整个社会的世态,它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦,是篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文;从民众这方面看,小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的贯主题。小说运用侧面描写正面描写,通过外貌动作语言等方面的描写,鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点,成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学孔乙己这篇小说,不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容,而且还能启发学生怎样去欣赏小说,并从中受到深刻的启迪。学习目标和重难点的确立小说的欣赏,主要是使学生了解欣赏小说的意义,提高欣赏小说的兴趣,初步学会欣赏小说的基本方法,从而培养和提高他们对小说的欣赏能力,为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象,使之成为我国现代文学画廊里很突出的个人物形象,同时使读者从个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。可以这样说......”。

4、“.....欣赏孔乙己这篇小说的目的就能达成。因此,我把这篇课文的教学目标确定为探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的意义。培养学生评价和欣赏小说能力。深刻理解小说所揭示的主题思想。培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。学习用人物的外貌语言动作描写来展示人物思想性格的写法。了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。设计这样的教学目标,方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向,另方面为学生提供了欣赏小说方法和途径。因此,对孔乙己性格特点的分析,体会孔乙己形象的意义是教学中的重点,而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识,于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。要想又快又好的填表,小组内定要讲究分工合作。学生填表,教师巡视并参与小组的活动。履历表为大家熟识,让学生填写,易激发其学习兴趣,都参与到课堂活动中来。填写履历表,学生能再次认真地阅读课文。同时,填表的过程是为学生发现问题创设情境,进而引起学生对孔乙己生存环境,社会地位及其性格特点的思考......”。

5、“.....引导学生提出问题。先让学生在小组间进行交流,然后推荐代表发言。用实物投影展示学生填写的履历表。大家在认真阅读文本的基础上完成了履历表的填写工作,分析这份履历表你们小组还得出了那些结论？发现了那些值得进步探究的问题？这是个开放性的环节,师生共同进步探讨,鼓励学生提出问题,解答问题。如果课堂来不及完成,可以安排学生课后继续交流,讨论。布置作业阅读资料刘云龙的孔乙己那件脱不下的长衫课外小练笔我会走孔乙己的路吗？附孔乙己那件脱不下的长衫刘云龙中学课本里鲁迅先生的文章,让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫,留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的个典型代表。透过他那破旧的长衫,我们窥见的是那个时代的无奈与守旧,是那种既不愿意承认窘境又执意恪守清高,的心态。这,不得不让我寄予极大的同情和怜悯,其间夹杂些许困惑。我们今天所处的时代,虽不见了孔乙己的长衫,但类似的人却远没绝迹。虽说些人不再身着那灰布长衫......”。

6、“.....很显然,这长衫存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化,妨碍了观念的更新和思想的解放,使些人的视野不能开阔,目光流于短浅。在现实生活中,何曾不见这长衫如影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想,更新观念,而在些人眼里,这只是句书面的口号,些文字材料上的添加剂。这些人思想僵化,因循守旧,处处为自己考虑,不愿放弃既得利益,把解放思想当作装点门面的饰物。毕竟我们生活在日新月异的时代,必须迅即脱下那陈旧的长衫,做个健步如飞的先行者,做个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是。那些长衫者对瞬息万变日千里的形势无动于衷,依旧我行我素。沉浸于往日的陈规陋习之中,甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索下周围的人和事,就不难发现,这该死的长衫还继续扮演着重要角色,在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣,还是以此为辱？孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远,思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题......”。

7、“.....这互不关联的东西所引发的思考,直萦系于心。可以断言,彻底脱下长衫之日,便是时代进步之时。。概括孔乙己的个生片断,说说孔乙己的身世和遭遇。理清小说的情节结构。让学生整体感知课文,是为了使学生对孔乙己这个人物有个初步的整体印象。问题探讨,分析孔乙己的形象,深刻理解文章的主题人学习小组合作探究,分析孔乙己形象可笑的性格孤独的人生残酷的命运。填写句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙己的生是孤独的,他为什么不与人交流?别人为什么笑他?文中从哪些方面揭示孔乙己残酷的命运?通过合作探究,弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。探讨孔乙己悲剧产生的原因。课堂辩论孔乙己悲剧的原因辩题正方孔乙己悲剧主要是自身原因,他是个时代落伍者。反方孔乙己悲剧主要是社会原因,旧时代扼杀了孔乙己。要求学生结合课文内容,通过辩论理解孔乙己悲剧产生的原因。《孔乙己》说课稿（3篇）。要想又快又好的填表,小组内定要讲究分工合作。学生填表,教师巡视并参与小组的活动。履历表为大家熟识,让学生填写,易激发其学习兴趣......”。

8、“.....填写履历表,学生能再次认真地阅读课文。同时,填表的过程是为学生发现问题创设情境,进而引起学生对孔乙己生存环境,社会地位及其性格特点的思考。交流填表情况,引导学生提出问题。先让学生在小组间进行交流,然后推荐代表发言。用实物投影展示学生填写的履历表。大家在认真阅读文本的基础上完成了履历表的填写工作,分析这份履历表你们小组还得出了那些结论？发现了那些值得进步探究的问题？这是个开放性的环节,师生共同进步探讨,鼓励学生提出问题,解答问题。如果课堂来不及完成,可以安排学生课后继续交流,讨论。布置作业阅读资料刘云龙的孔乙己那件脱不下的长衫课外小练笔我会走孔乙己的路吗？附孔乙己那件脱不下的长衫刘云龙中学课本里鲁迅先生的文章,让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫,留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的个典型代表。透过他那破旧的长衫,我们窥见的是那个时代的无奈与守旧,是那种既不愿意承认窘境又执意恪守清高,的心态。这......”。

9、“.....其间夹杂些许困惑。我们今天所处的时代,虽不见了孔乙己的长衫,但类似的人却远没绝迹。虽说些人不再身着那灰布长衫,但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的长衫。很显然,这长衫存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化,妨碍了观念的更新和思想的解放,使些人的视野不能开阔,目光流于短浅。在现实生活中,何曾不见这长衫如影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想,更新观念,而在些人眼里,这只是句书面的口号,些文字材料上的添加剂。这些人思想僵化,因循守旧,处处为自己考虑,不愿放弃既得利益,把解放思想当作装点门面的饰物。毕竟我们生活在日新月异的时代,必须迅即脱下那陈旧的长衫,做个健步如飞的先行者,做个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是。那些长衫者对瞬息万变日千里的形势无动于衷,依旧我行我素。沉浸于往日的陈规陋习之中,甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索下周围的人和事,就不难发现,这该死的长衫还继续扮演着重要角色,在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影......”。