1、“.....教师总结点拨升华是什么让廉颇这样个居功自傲的武将放下架子,负荆请罪？是什么让勇敢机智不畏强暴的蔺相如对廉颇比让分？引导学生明白,使他们共有的爱国精神。有了这种精神的支撑,他们在处理个人事情上,胸怀坦荡；在处理国事上,能够出生入死无私无畏。对于将相两个历史任务,我们应该给以客观公正的评价。拓展阅读,丰富积累。完成导读提纲的拓展感悟。类比巩固篇大禹治水对比感悟篇飞将军李广情感升华篇国演义插曲综合实践拓建立体的学习空间。完成导读提纲的实践体验项。初起名著遍览手抄报写本文的读后感。将相和说课稿篇尊敬的各位老师大家好！今天,我上课的内容是语文s版年级上册第组课文将相和的第课时。首先,我来说说对教材的理解。将相和这篇课文出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传。课文以战国时期为大背景,以蔺相如的言行活动为主要线索,选取了完璧归赵渑池会见负荆请罪个典型故事,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智爱国的高贵品质,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诉人们和的重要性。其次,再来说说教法与学法......”。

2、“.....结合语文课程标准所提出的课程目标应根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观个维度设计。这理论,我决定将本课的教学目标确定为知识与能力理解课文主要内容。过程与方法通过学生表演的方式,训练学生表演的能力和理解故事情节；通过师生间的交流与探索,帮助学生理清完璧归赵的故事。情感态度价值观学生通过感受人物形象,体会蔺相如机智勇敢。教学的重点和难点放在引导学生抓住蔺相如的语言动作神态等充分感受蔺相如机智勇敢的形象,为了达到以上教学目标,我在课堂教学中将遵循自主合作探究的教学原则,采用品读词句以读为主等语文学习方法,努力突出学生的主体性。下面就着重来谈谈我的具体教学思路。整堂课我分成大环节,即介绍历史背景检查预习,整体感知和品读完璧归赵以及课堂小结。介绍历史背景,激发学生兴趣为了让学生激发兴趣,我结合战国地图简单介绍历史背景,使学生了解秦国的强大和赵国的弱小。由此引出将相和这个有名的历史故事。接下来就是让学生借助揭示课题质疑,让学生提出问题......”。

3、“.....还能培养学生的创造性思维的发展。检查学生预习,整体感知检查预习情况看学生是否了解了将相和的大体内容,使学生学会预习,逐步提高自学能力成功的预习能激发学生的求知欲望,促使学生自觉地自学书本知识,而预习的效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。品读蔺相如为了帮助学生弄明白这问题,我将课堂充分放手交给学生,具体通过引导学生品读感悟蔺相如勇敢机智,放手让学生去抓文中关键的语句,并通过有感情地读来体会蔺相如的人格特点。品蔺相如的勇敢当蔺相如看到秦王并没有拿城换璧的诚意时,他就理直气壮地说了这么段话我看您并不想交付十座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就块儿撞碎在这柱子上！其中的撞字就是个很好的抓点,这撞,足以表现出蔺相如的勇敢无畏！通过表演使学生理解作者用词准确和蔺相如的勇敢。品蔺相如的机智可以抓住看体会蔺相如能察言观色,准确地揣摩人的心理,他采用金蝉脱壳之计将和氏璧从秦王手中拿了过来；接着紧扣理直气壮,让学生去读去演,读演结合,感受蔺相如的智中有勇；接着通过引导......”。

4、“.....实际上是明修栈道,暗渡陈仓,故意拖延时间送璧回国,从而深切地体会蔺相如勇中有谋。总结学法,即让学生学会边读边想的方法和抓重点段重点句重点词的方法学习长篇文章的方法。将相和↓蔺相如→完璧归赵→不和机智勇敢↑爱渑池之会↓国↓廉颇→负荆请罪知错就改→和将相和说课稿篇将相和是人教版年级下册第单元的篇课文,本单元的设计主题为中国古典名著。根据以读为本,整体综合的主体学习要求,结合学生实际情况,在教材处理上,采用的主体阅读学习模式,为学生提供丰富的阅读材料,使学生在阅读中思维和情感活动中,与所感悟和收获。根据教材编写意图和课标要求,这课的学习目标确定为以下点知识目标学会本课个生字,个新词。能力目标领悟个故事之间的联系,感受人物形象和语言文字的魅力。并在学习过程中,有意识的探究有效的学习方法,提高阅读能力。情感目标以积极的态度投入学习,体会任务的爱国思想和美好品质,激发学生崇尚美德,热爱祖国的思想感情。学习重点把个故事之间的联系......”。

5、“.....教学方法主要采用启发式教学方法,辅之以导读提纲学习成果展示榜和多媒体课件,激发学生学习兴趣,增大课堂阅读量,提高课堂教学效率。学法指导指导学生自主阅读,合作交流,探究实践。指导学生学习倾听同学发言,快速记录整理,为自己的发言理清条理。使学生在阅读实践中体会学习方法的产生过程,在学会中逐步会学。教学过程设计,按照自主合作以读为本整体训练综合实践的思路设计,主要有以下环节激情导入大屏幕展示名言语文是美的,当我们面对语文时,就面对个民族最伟大的创造hellip;hellip;他的凝聚力无与伦比,可以把最活跃的思想和灵感化为文字的雕像；他的激发力同样无与伦比,可以在文明的化石中激发出活的思想。以此激发学生学习兴趣,引领学生走进名著,从几千年前的人物形象中感受语言文字带给我们的感动。检查预习,掌握学情。师生交流相关资料。这个环节利用丰富的母语环境资源,突出语文学科的开放性和实践性。同学之间,可以共享已有资源,为阅读做好信息储备。小组合作检查课文朗读情况。交流小组解决不了的疑问......”。

6、“.....需要在进步阅读中解决的设为悬念,以待解决。自主阅读,合作交流。屏幕展示导读提纲阅读主题阅读篇目主要内容精彩词句体会感悟同学见解拓展感悟实践体验。学生依据导读提纲,参考课后练习题,自主阅读,思考感悟,边读边标出自己的体会,完成导读提纲的前个栏目。依据导读提纲,小组内交流,理清个小故事的内在联系,加标题。这个环节设计,是为每个学生发表见解展示个性化的阅读成果创设机会。为避免小组合作流于形式,指导学生做到点发言简洁有根据；倾听记录有行动；圈画补充有见解。探究体验,互相启迪。这个环节,学生教师文本之间平等对话的过程。以小组为单位,向全体同学汇报学习成果。其他小组同学认真听同学发言,完善导读提纲的同学见解项,教师根据学生发言,把学生对课文多元的理解条理化并板书完璧归赵渑池之会负荆请罪教师结合学生发言及预习时存在的问题,抓住能突出重点化解难点的关键问题的相关段落,在大屏幕展示,启发学生读悟析议,体会语言文字的魅力。最后,我会让学生分组朗读全文并思考写将相和......”。

7、“.....引导学生根据个故事的内在联系进行思考,学生同桌两两讨论,在学生回答后加以明确第个故事是第个故事的发展,前两个故事是第个故事的起因,合起来就构成了将相和这更加完整曲折的故事。至此,我的教学目标得以完成,教学重难点得以突破。第环节拓展延伸,深化中心。我会组织思考当廉颇脱下战袍,背上荆条来到蔺相如门上来请罪时,廉颇会说什么?蔺相如又会说什么?让同学们大胆想象并上台表演,通过这样的方式既填补了课文的空白,又提高了学生的口头表达能力。第个环节小结作业。我会通过提问的方式在学生回答的基础上加以总结本课的内容,并布臵学生课后所搜或收集下我国历那些有名使臣的历史典故,去了解下他们,把学习从课内延伸到课外,增加学生的知识积累。最后说说我板书设计,我的板书直观简洁,突出了重点,便于学生理解记忆。以上是将相和说课内容,谢谢各位考官聆听。将相和说课稿篇尊敬的各位评委各位老师大家好！今天,我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版年级下册第课将相和。首先,我来说说对教材的理解......”。

8、“.....课文以战国时期为大背景,以蔺相如的言行活动为主要线索,选取了完璧归赵渑池会见负荆请罪个典型故事,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智爱国的高贵品质,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诉人们和的重要性。总之,故事虽短,但教之意义深远。深究此文,语言训练有味,文化建构有道。将相不和,赵国危矣！史记不读,镜之何有？其次,再来说说教法与学法。鉴于将相和这篇课文的脉络和主题都很清晰,结合语文课程标准所提出的课程目标应根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观个维度设计。这理论,我决定将本课的教学目标确定为知识与能力认识个生字,会写个字；理解课文主要内容。过程与方法通过用小标题概括文中的个小故事的方式,训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索,帮助学生理清个故事间的联系。情感态度价值观学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程,感受人物形象,体会人物的爱国思想,品悟和在生活中的重要性,并以此为跳板,了解中国的和文化......”。

9、“.....并且体会到和的意义。为了达到以上教学目标,我在课堂教学中将遵循自主合作探究的教学原则,采用品读词句以读为主等语文学习方法,努力突出学生的主体性。下面就着重来谈谈我的具体教学思路。整堂课我分成大环节,即走近将相和走进将相和和走出将相和。走近将相和,引出和的概念为了在教学伊始就为学生营造个轻松愉快的氛围,我用尺巷的故事导入,先让学生谈谈读后的感想,引出和的概念,然后相机板书课题将相和。接下来就是把时间交给学生,首先让学生充分地读课文。在学生初读课文时,为了让他们做到读与思相结合,我布臵了阅读过程中的要求疏通文中的生字和生词；试着用小标题来概括个故事的主要内容。在充分朗读之后,通过词语填空的方式对学生生字词的学习进行检查,着重检查指导学生对生字音形的准确把握,如诺应读nuò,不读ruò；璧字写的时候既要注意字形,又要注意字的结构,要力求写匀称。在此基础上再让学生读读这些词语。《将相和》说课稿（11篇）......”。