1、“.....培养分析问题解决问题能力,设计了两道课堂练习题,第道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况,第道题考查学生对同源染色体分体概念的掌握情况,通过两道练习题,及时反馈教学效果。实践证明,在教学中能否引导学生进入种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授减数分裂这部分内容,改变传统的教学模式,而应用多媒体课件辅助教学,可以把复杂的问题具体化,把抽象的问题形象化,动中有静,静中有动,给学生创设了种良好的学习氛围,激发了学生的学习热情,使他们积极主动参减数分裂说课稿篇说教材减数分裂这课题是在高中生物第章第节的第部分。这部分内容不仅是第章的重点内容,也是整本书的重点内容之。它以学过的细胞学知识染色体知识有丝分裂知识生殖种类知识为基础。通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类实质和意义,为后面学习遗传和变异,生物的进化奠定细胞学基础。知识目标掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义......”。

2、“.....能力目标通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化,培养学生识图绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。德育目标通过学习减数分裂和受精作用的意义,加深对事物自身变化规律性的认识,培养对立统和发展变化的观点。教学重点难点以及确定的依据教学重点减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础,又是遗传和变异和细胞学基础。《减数分裂》说课稿（3篇）。同源染色体是本课题的关键点和切入点,在教学安排上,将同源染色体概念提前讲述,为的是分散难点,为后面讲述联会和分体奠定基础。既然精子卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞半,自然引出问题精子和卵细胞怎样产生?先请学生讨论,之后引出减数分裂概念。并展示学习这概念应注意的几个问题,包括减数分裂自然想了解减数分裂的具体发生过程,进入第部分,以精子的形成过程为第部分精子的形成过程。第部分精子的形成过程首先以指导读书法,让学生带着几个思考题进行读书学习......”。

3、“.....为讲述方便,也为了后面能说明染色体分离的随机性,细胞中的染色体以条表示同时,为防止学生眼花缭乱,分散了注意力,整个分裂过程先逐图出现。讲述精原细胞时,除指出它来自精巢,还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数精原细胞形成初级精母细胞时,强调染色体在这时期复制,也就是要说明,联会时期,每条染色体已含有两条染色单体,只是由于这时期染色体呈染色质状态,所以看不出来,这样可以避免学生错误以为复制是在分体时期进行。分体时期,除强调概念处,为避免个别学生错误地将整个细胞中的条染色体当作个分体,先提问图中有几个分体?再将其中个分体作闪烁处理以加深印象最后还要对分体作个总结,指出分体个数就是同源染色体对数。这样处理,较好地突破了分体这教学难点。分裂后期,先显示种同源染色体分离情况,形成两个子细胞,接着让学生讨论同源染色体能否有另种的分离情况?讨论之后在后期又出现另种分离图,由此说明染色体具有定的独立性,同源染色体移向哪极是随机的即不同对染色体之间可能自由组合......”。

4、“.....减数第次分裂过程与有丝分裂相似,学生容易掌握,但也要强调两点分裂和等数。分裂即着丝点分裂,姐妹染色单体分开;等数即染色体数目不再半。至于减数第次分裂的过程,尤其突出有丝分裂后期与减数第次分裂后期图的比较,使学生通过画面,清楚地看出者的不同,即是否含有同源染色体的问题,进步说明了减数分裂的本质。接着,全屏展示减数分裂的全过程,目的有两个,是总结减数分裂的实质,是利用板书复习各分裂时期细胞的名称。在上面学习的基础上,为使学生更好地掌握染色体行为变化,播放精子形式的的连续动画过程。最后,总结减数分裂和受精作用的意义,先让学生讨论,教师再作补充,这样既使学生理解其意义,而且培养了归纳总结的能力。最后指出这些也正是有性生殖的意义,从而既联系了上节课内容,又使为加强学生对所学知识的理解和应用,培养分析问题解决问题能力,设计了两道课堂练习题,第道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况,第道题考查学生对同源染色体分体概念的掌握情况,通过两道练习题,及时反馈教学效果......”。

5、“.....这部分内容不仅是第章的重点内容,也是整本书的重点内容之。它以学过的细胞学知识染色体知识有丝分裂知识生殖种类知识为基础。通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类实质和意义,为后面学习遗传和变异,生物的进化奠定细胞学基础。减数分裂说课稿篇减数分裂说课稿篇教材地位和作用减数分裂这课题是在高中生物第章第节的第部分。这部分内容不仅是第章的重点内容,也是整本书的重点内容之。它以学过的细胞学知识染色体知识有丝分裂知识生殖种类知识为基础。通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类实质和意义,为后面学习遗传和变异,生物的进化奠定细胞学基础。教学目标知识目标掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。能力目标通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化,培养学生识图绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。德育目标通过学习减数分裂和受精作用的意义,加深对事物自身变化规律性的认识,培养对立统和发展变化的观点......”。

6、“.....在教学安排上,将同源染色体概念提前讲述,为的是分散难点,为后面讲述联会和分体奠定基础。既然精子卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞半,自然引出问题精子和卵细胞怎样产生?先请学生讨论,之后引出减数分裂概念。并展示学习这概念应注意的几个问题,包括减数分裂自然想了解减数分裂的具体发生过程,进入第部分,以精子的形成过程为第部分精子的形成过程。第部分精子的形成过程首先以指导读书法,让学生带着几个思考题进行读书学习。思考内容包括精子在哪里形成?精子形成过程中各阶段细胞名称是什么?什么是联会分体?lsquo;减数rsquo;发生在什么时期?为讲述方便,也为了后面能说明染色体分离的随机性,细胞中的染色体以条表示同时,为防止学生眼花缭乱,分散了注意力,整个分裂过程先逐图出现。讲述精原细胞时,除指出它来自精巢,还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数精原细胞形成初级精母细胞时,强调染色体在这时期复制,也就是要说明,联会时期,每条染色体已含有两条染色单体,只是由于这时期染色体呈染色质状态,所以看不出来......”。

7、“.....分体时期,除强调概念处,为避免个别学生错误地将整个细胞中的条染色体当作个分体,先提问图中有几个分体?再将其中个分体作闪烁处理以加深印象最后还要对分体作个总结,指出分体个数就是同源染色体对数。这样处理,较好地突破了分体这教学难点。分裂后期,先显示种同源染色体分离情况,形成两个子细胞,接着让学生讨论同源染色体能否有另种的分离情况?讨论之后在后期又出现另种分离图,由此说明染色体具有定的独立性,同源染色体移向哪极是随机的即不同对染色体之间可能自由组合。为后面学习遗传学的分离规律和自由组合规律奠定细胞学基础。减数第次分裂过程与有丝分裂相似,学生容易掌握,但也要强调两点分裂和等数。分裂即着丝点分裂,姐妹染色单体分开;等数即染色体数目不再半。至于减数第次分裂的过程,尤其突出有丝分裂后期与减数第次分裂后期图的比较,使学生通过画面,清楚地看出者的不同,即是否含有同源染色体的问题,进步说明了减数分裂的本质。接着,全屏展示减数分裂的全过程,目的有两个......”。

8、“.....是利用板书复习各分裂时期细胞的名称。在上面学习的基础上,为使学生更好地掌握染色体行为变化,播放精子形式的的连续动画过程。最后,总结减数分裂和受精作用的意义,先让学生讨论,教师再作补充,这样既使学生理解其意义,而且培养了归纳总结的能力。最后指出这些也正是有性生殖的意义,从而既联系了上节课内容,又使为加强学生对所学知识的理解和应用,培养分析问题解决问题能力,设计了两道课堂练习题,第道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况,第道题考查学生对同源染色体分体概念的掌握情况,通过两道练习题,及时反馈教学效果。减数分裂说课稿篇教材地位和作用减数分裂这课题是在高中生物第章第节的第部分。这部分内容不仅是第章的重点内容,也是整本书的重点内容之。它以学过的细胞学知识染色体知识有丝分裂知识生殖种类知识为基础。通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类实质和意义,为后面学习遗传和变异,生物的进化奠定细胞学基础。《减数分裂》说课稿（3篇）......”。

9、“.....能力目标通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化,培养学生识图绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。德育目标通过学习减数分裂和受精作用的意义,加深对事物自身变化规律性的认识,培养对立统和发展变化的观点。教学重点难点以及确定的依据教学重点减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础,又是遗传和变异和细胞学基础。最后,总结减数分裂和受精作用的意义,先让学生讨论,教师再作补充,这样既使学生理解其意义,而且培养了归纳总结的能力。最后指出这些也正是有性生殖的意义,从而既联系了上节课内容,又使本节课内容前后呼应。为加强学生对所学知识的理解和应用,培养分析问题解决问题能力,设计了两道课堂练习题,第道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况,第道题考查学生对同源染色体分体概念的掌握情况,通过两道练习题,及时反馈教学效果。实践证明,在教学中能否引导学生进入种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授减数分裂这部分内容,改变传统的教学模式,而应用多媒体课件辅助教学,可以把复杂的问题具体化......”。