1、“.....通过学习本文,可以激发学生热爱生活热爱大自然的情趣,提高学生的审美能力。这篇课文共个自然段,全文可分部分第部分写火烧云上来时,霞光照到地上的情景。第部分写火烧云的颜色形状在不断变化着。第部分写火烧云下去了。全文紧紧抓住‚变‛来写。火烧云颜色与形状的变化之快变化之多,是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化‚多‛‚快‛的特点来写。语文课程标准对阅读提出的目标‚具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品,收到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。本文作者以形象生动的语言和合理的想象,描绘出了火烧云的奇妙景观,为我们展示了副绚丽多彩的图画,表达了作者对自然景观的喜爱与赞美。因此,学习作者观察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了课时的教学。年级的学生喜欢活动好奇心强好幻想,以直观具体的形象思维为主......”。

2、“.....学生情况分析根据新课标的精神和学情分析,我从个维度分析教学目标和确定教学重点难点。知识和能力‚笑盈盈乘凉镇静恍恍惚惚‛等词语；流利有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落；合作学习能力及语文学习能力；,激发学生热爱大自然观察自然的兴趣。过程和方法学生联系自己生活中的经验,发挥想象力,自由努力地去体验课文中的情感,生发出自己对火烧云和自然的美的认识与体验,并试着用自己的话把它说出来。情感态度和价值观能感受到些字词的表现力,初步体会到想象在情感表达上的修辞效果,激发出对自然的喜爱之情。其中,在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,产生热爱自然观察自然的兴趣是教学重点；体会想象的修辞效果,学习作者观察实物和积累材料的方法是教学难点。说教法根据课程标准和教学目标,结合学生的年龄特点和心理认知规律,本次教学采用直观教学法......”。

3、“.....为完成本课的教学目标,突破难点,宜将情景教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。主要采用了课前搜集资料,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,采用现代教学手段,配合板书与多媒体设备,努力为学生营造个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。说学法教学围绕着自主合作探究的学习方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上,我始终遵循‚以教师为主导,以学生为主体,以自主探究为主线‛的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。说教学过程情境导入用课本插图和事先准备好的图片让学生看图谈感觉,引导他们说出对于自然的喜欢赞美之情。由此,自然过渡到课文火烧云的学习。设臵情境是为了引导学生的注意力和激发学生的想象力,调动起学习的兴趣。字词认读要求学生自学,运用互相帮助查字典小老师等形式自主学习......”。

4、“.....进行针对性教学。根据年级学生的能力,为了增强其学习汉字的自觉性和自学能力,这样,可以加强学生学习的主体性,学会合作学习和教学的针对性,提高效率。反复阅读,体验情感首先,可以让学生自由朗读,初步感知课文大意和情感态度,找出喜欢的句子,说说读后感。接着,开火车读,检查阅读情况,让学生们互相纠错。然后,再读课文,细细体验,进入段落学习。这是教学的重点。教师指名读,学生评价。来由学生步步揭开教学程序,来使学生学会评价自己和他人,从而发挥学习的主体性。教师提问什么叫‚火烧云‛呢？请从课文中找出句话来回答。火烧云上来后,地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？想象下地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？第自然段这段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。从这么多的颜色中你知道了什么？想象火烧云还可能有哪些颜色？全班起有感情地朗读这自然段。我用几个问题将教学重点逐步呈现出来,使学生随着思考的深入来体验到课文的情感。学完课文后,让学生再次富有感情的朗读......”。

5、“.....领略语言之美。我用问题情境来引导教学,主张学生自主学习,从而逐步完成教学重点。最后,全班齐读体会火烧云的多变。先小组合作,再进行比赛,在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。布臵作业背诵全文。在理解和体验的基础上背诵课文,强化教学效果和升华情感体验。学习课文中的想象和联想,利用想象和联想自由地写两到句关于景色的句子。这项作业采用‚下保底,上不封顶‛的原则进行评价。评价小结你们真会思考！你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了！个‚烧‛字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火样红；又如同熊熊燃烧的烈火样有气势,给人种动态变化的感受。希望同学们在课余时间能多细心地观察大自然,相信你们会有丰富的收获。板书因为火烧云是篇景物描写的散文,逻辑性不强,而意象性很强,所以我用词语式板书,用几个关键词突出中心意象火烧云颜色会儿会儿会儿会儿变化马形状狗狮子板书设计抓住重点词语,引导学生加以概括归纳,有利于概括能力和布局谋篇的能力。它是施教的‚蓝图‛,是教与学思路的体现,是篇课文教学的缩影。结束语各位领导老师们......”。

6、“.....采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的‚导‛立足于学生的‚学‛,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢！火烧云说课稿篇年义务教育年制小学语文第册第组共有篇课文,大多写的是作者身边的人事景物,使学生从中受到热爱大自然的教育和美的熏陶。本组的训练重点是‚注意积累材料‛这是着重从培养观察能力和习作能力的角度提出来的。因此,指导学生学习本组课文的时候,要在理解课文的过程中,指导学生了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的,并把学到的积累材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材说教法说学法说教学程序说板书方面来说课。说教材火烧云是现代女作家萧红写的篇写景的文章,作者采用动静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为体......”。

7、“.....本文是这单元的第篇讲读课文,针对文章特点单元训练重点和课文在单元中的安排,我确定以下这样的教学目标认知目标主要有两个是引导学生理解课文内容；是掌握‚霞盈茄庙揉‛个生字。能力目标主要是学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法,养成认真观察事物的良好习惯。感目标主要有两个是通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣；是有感情地朗读课文。在学习火烧云颜色变化这部分时,大部分学生能够从‛红通通的金灿灿的‛等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不定能从‚还有些说也说不出,见也没见过的颜色‛句中体会出火烧云这特点。删掉这个句子,让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点,但不定能找出颜色变化‚快‛的特点,出示对比句子这地方的火烧云变化极多,会红通通的,会儿金灿灿的,会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多,红通通的金灿灿的半紫半黄让学生从‚会儿会儿‛中体会变化‚快‛这特点。我设计这样两个问题谁来说说......”。

8、“.....总结评价后布臵作业按描写火烧云的方法,展开想象,以云为题写个片断。说板书设计颜色变形状这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,又形象直观,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率。补充资料在清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候,天边的云彩常常是通红的片,像火烧的傍晚的火烧云样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色,这叫火烧云。火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类,是大气变化的现象之。它常出现在夏季,特别是在雷雨之后的日落前后,在天空的西部。由于地面蒸发旺盛,大气中上升气流的作用较大,使火烧云的形状千变万化。火烧云的色彩般是红通通的。火烧云的出现,预示着天气暖热雨量丰沛生物生长繁茂蓬勃的时期即将到来。我们已经知道太阳光是由红橙黄绿青蓝紫色光混合而成的。这些颜色的光的波长不样,红色光波最长......”。

9、“.....紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着无数细小的灰尘和水滴,它们都能够把太阳的各色光线分散开来,这就叫作散射作用。太阳光中的光波波长越短的,像紫色蓝色光就很容易被散射开来；波长越长的,像红色橙色光就不容易散射。早晨或傍晚,太阳光是斜射的,它通过空气层的路程比较长,受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光,减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光,照射在天空中云层上,就形成鲜艳夺目的彩霞。天上没有云的时候,悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄,太阳光里的红橙黄绿几种色光几乎全部通过,只把青蓝紫几种色光拦住,而这几种光中,又数蓝色光反射的最多,所以把整个天空都染成了蓝色。火烧云还会像什么模仿课文写段话在清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候,天边的云彩常常是通红的片,像火烧的样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色,这叫火烧天。火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类,是大气变化的现象之......”。