1、“.....这里的湖光山色,密柳长堤,这里的茂林修竹,桑田苇泊,这里乍云乍雨的天气。教师与学生起归纳总结得出两个特点是反复使用这里的,说到这个特点,教师马上问有年的春节晚会上有支非常出名的歌曲,歌词非常好,与我们现在看到的句式也非常接近,让学生回答是哪首。通过回忆,得出结论,教师同学生起诵读李琼的歌山路十弯歌词这里的山路十弯,这里的水路连环,这里的山歌排对排。教师与学生共同体会连续使用这里的妙处。是形容词的精确运用和字词语的语言表达效果。教师边问边讲解密换成浓如何柳长堤,茂换成别的词语怎么样林修换为长可以吗竹,桑水稻田苇泊。通过替换比较,加大了对同义词的辨析训练,也体会到了推敲炼字的重要。然后,教师再指导学生归纳句式特点。得出结论这些都是字词语,整齐,朗朗上口,假如把它们换成这里到处都是柳树,竹林,水田,芦苇荡,就没有这样的效果啦。动词的妙用在书中找出虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空这几个词语。分析几个动词的妙用。得出结论这当中,啸游走排个字可以说是出神入化,点睛之笔......”。

2、“.....教师要求学生模仿这种用法,完成下面的填空题。板书鹰击长空马奔辽原龙腾深渊蝶戏花丛理解本文的精巧构思,从总体上把握全文总结回到文首,看副标题,病期琐事。琐,小也,事虽小,但通过小事表现的道理却不小。写文章贵在以小见大,贵在用简单的事例和现象说明深刻的哲理或表达复杂的内容。这样的例子很多,如唐涛的琐忆,通过几件小事勾画出了鲁迅横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛的人民公仆形象。海明威老人与海,通过写老渔夫打鱼,与鲨鱼搏斗的简单事例,揭示了人是可以被打败的,但人战胜自然的勇气则是无敌的生活哲理。教师要求大家下去阅读史铁生的命若琴弦,对这篇文章作出评价。就日常生活中的小事或自然现象,要求写篇字左右,构思巧妙的哲理小散文。教师先给大家构思篇,为大家参考。思路如下前不久我买了只草熊,就是那种外面用布包扎成各种动物,里面是草种子的种玩具。买来之后,我天天浇水,希望早日长出草来,个星期过去了,不见丝毫动静。我失望了,便不再管它,两个星期以后,居然长出了绿油油的青草......”。

3、“.....真可谓有心栽花花不发,无心插柳柳成荫。希望大家下去仔细观察,认真思考,找出小事背后的闪光点。争取从般性的东西上面发现更多的哲理。。教师问学生读完后有什么感受,学生答好,教师问好在什么地方？,这些句式有什么特点,老师启发引导。请大家看这段是的,这里的湖光山色,密柳长堤,这里的茂林修竹,桑田苇泊,这里乍云乍雨的天气。教师与学生起归纳总结得出两个特点是反复使用这里的,说到这个特点,教师马上问有年的春节晚会上有支非常出名的歌曲,歌词非常好,与我们现在看到的句式也非常接近,让学生回答是哪首。通过回忆,得出结论,教师同学生起诵读李琼的歌山路十弯歌词这里的山路十弯,这里的水路连环,这里的山歌排对排。教师与学生共同体会连续使用这里的妙处。是形容词的精确运用和字词语的语言表达效果。教师边问边讲解密换成浓如何柳长堤,茂换成别的词语怎么样林修换为长可以吗竹,桑水稻田苇泊。通过替换比较,加大了对同义词的辨析训练,也体会到了推敲炼字的重要。然后,教师再指导学生归纳句式特点。得出结论这些都是字词语......”。

4、“.....朗朗上口,假如把它们换成这里到处都是柳树,竹林,水田,芦苇荡,就没有这样的效果啦。动词的妙用在书中找出虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空这几个词语。分析几个动词的妙用。得出结论这当中,啸游走排个字可以说是出神入化,点睛之笔。趁热打铁,教师要求学生模仿这种用法,完成下面的填空题。板书鹰击长空马奔辽原龙腾深渊蝶戏花丛理解本文的精巧构思,从总体上把握全文总结回到文首,看副标题,病期琐事。琐,小也,事虽小,但通过小事表现的道理却不小。写文章贵在以小见大,贵在用简单的事例和现象说明深刻的哲理或表达复杂的内容。这样的例子很多,如唐涛的琐忆,通过几件小事勾画出了鲁迅横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛的人民公仆形象。海明威老人与海,通过写老渔夫打鱼,与鲨鱼搏斗的简单事例,揭示了人是可以被打败的,但人战胜自然的勇气则是无敌的生活哲理。教师要求大家下去阅读史铁生的命若琴弦,对这篇文章作出评价。就日常生活中的小事或自然现象,要求写篇字左右,构思巧妙的哲理小散文。教师先给大家构思篇,为大家参考......”。

5、“.....就是那种外面用布包扎成各种动物,里面是草种子的种玩具。买来之后,我天天浇水,希望早日长出草来,个星期过去了,不见丝毫动静。我失望了,便不再管它,两个星期以后,居然长出了绿油油的青草。我顿悟顺其自然在某些时候或某件事情中不失为种很好的方法,真可谓有心栽花花不发,无心插柳柳成荫。《黄鹂》说课稿（2篇）。结合课文内容和关于极致的注解,准确理解极致在本文中的准确含义。首先让学生阐述极致的含义,教师顺藤摸瓜。教师引导黄鹂的极致在教材中讲得很明白,由此及彼,生活中还有哪些事物,他们的极致又是什么？学生会说很多,如,马与草原蜜蜂同花丛等,教师评价肯定,教师最后用海阔凭鱼跃,天高任鸟飞结束对表象事物极致的拓展过程。这是简单的知识迁移,评价哲理的第步。抽象到理论思维,拓展极致哲理的深广度。教师启发黄鹂要在优美的环境中才能达到自己的极致,动物尚且如此,那作为人类,人的极致该是什么？让学生思考,听几个学生的意见。这个问题比较难,教师深入启发,举个例子,加以启发引导......”。

6、“.....提出了天人合的观点,认为人只有同大自然和谐统,才能得到快乐,才能充分享受人的乐趣。天人合即为老子的极致观；是岳阳楼记作者范仲淹的千古绝唱不以物喜,不以己悲可被认为是那代文人墨客的生活极致。是讲讲北大清华两所国内著名学府。众所周知,它很了不起,除开教学设备流外,最重要的是,它那以人为本,崇尚学术自由的学习氛围。为大学生提供了个广阔的施展才能的学习氛围。为大学生提供了个广阔的施展才能的大舞台。相传鲁迅曾为北大画了幅简笔画个人面像。官表情由个汉字组成,人自由。教师总结评价以上是个不同时期对人的生存生活环境的理性思考,有许多闪光点,当然也有定局限性。通过刚才老师的引导,现在问题来了作为高年级,或者是高中学生,你们认为什么样的学习生活环境才是你们的极致,要求大家下去仔细思考,在本周以周记的形式反映给老师。目的这样做既练习了作文,无形之中又对学生热爱班级进行了潜移默化的影响。周记改完后,在下次班会上讨论交流,定会对班风建设起到巨大作用,可谓举两得......”。

7、“.....教师起跟读。朗读完毕,教师简要评价。教案教学目标引导学生理解作者借助黄鹂这个简单形象所表达出来的深刻哲理。培养学生对本文思想内涵和艺术表现的欣赏评价能力。引导学生学习借鉴文章在写法和语言表达上的技巧。教学重点和难点对本文所表现出来的深刻哲理的深入理解和评价；借鉴本文的写作方法,欣赏体味和模仿本文精彩的语言。教学学时课时课时划分教学设计教学设计教学过程第课时新课导入引导学生回忆杜甫绝两个黄鹂鸣翠柳,行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。在教师与学生起诵读的过程中,勾起学生对黄鹂这种鸟儿的回忆和遐想,从而引出课文标题黄鹂板书黄鹂。《黄鹂》说课稿（2篇）。结合课文内容和关于极致的注解,准确理解极致在本文中的准确含义。首先让学生阐述极致的含义,教师顺藤摸瓜。教师引导黄鹂的极致在教材中讲得很明白,由此及彼,生活中还有哪些事物,他们的极致又是什么？学生会说很多,如,马与草原蜜蜂同花丛等,教师评价肯定,教师最后用海阔凭鱼跃,天高任鸟飞结束对表象事物极致的拓展过程......”。

8、“.....评价哲理的第步。抽象到理论思维,拓展极致哲理的深广度。教师启发黄鹂要在优美的环境中才能达到自己的极致,动物尚且如此,那作为人类,人的极致该是什么？让学生思考,听几个学生的意见。这个问题比较难,教师深入启发,举个例子,加以启发引导。是我国古代道家学派的代表老子,提出了天人合的观点,认为人只有同大自然和谐统,才能得到快乐,才能充分享受人的乐趣。天人合即为老子的极致观；是岳阳楼记作者范仲淹的千古绝唱不以物喜,不以己悲可被认为是那代文人墨客的生活极致。是讲讲北大清华两所国内著名学府。众所周知,它很了不起,除开教学设备流外,最重要的是,它那以人为本,崇尚学术自由的学习氛围。为大学生提供了个广阔的施展才能的学习氛围。为大学生提供了个广阔的施展才能的大舞台。相传鲁迅曾为北大画了幅简笔画个人面像。官表情由个汉字组成,人自由。教师总结评价以上是个不同时期对人的生存生活环境的理性思考,有许多闪光点,当然也有定局限性。通过刚才老师的引导,现在问题来了作为高年级,或者是高中学生......”。

9、“.....要求大家下去仔细思考,在本周以周记的形式反映给老师。目的这样做既练习了作文,无形之中又对学生热爱班级进行了潜移默化的影响。周记改完后,在下次班会上讨论交流,定会对班风建设起到巨大作用,可谓举两得。体味欣赏学习模仿本文精彩的语言要求学生带着感情齐声朗读倒数个自然段。教师起跟读。朗读完毕,教师简要评价。教师问学生读完后有什么感受,学生答好,教师问好在什么地方？,这些句式有什么特点,老师启发引导。请大家看这段是的,这里的湖光山色,密柳长堤,这里的茂林修竹,桑田苇泊,这里乍云乍雨的天气。教师与学生起归纳总结得出两个特点是反复使用这里的,说到这个特点,教师马上问有年的春节晚会上有支非常出名的歌曲,歌词非常好,与我们现在看到的句式也非常接近,让学生回答是哪首。通过回忆,得出结论,教师同学生起诵读李琼的歌山路十弯歌词这里的山路十弯,这里的水路连环,这里的山歌排对排。教师与学生共同体会连续使用这里的妙处。是形容词的精确运用和字词语的语言表达效果。教师边问边讲解密换成浓如何柳长堤......”。