1、“.....实现教学目标,提高教学质量,我在教学过程中努力做到。计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于体,促使学生积极主动地参与学习活动,经历除法计算方法形成的过程,还数学以本来面目。这样,既有利于学生理解掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。教学重点试商方法,确定商的书写位置。教学难点理解算理,确定商的书写位置。教法与学法指导课标指出数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。在这教育理论的支撑下,基于本节课的特点,我主要采用引导探究和迁移类推,比较的教学方法,展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。课标指出数学学习活动不是单纯的解题训练,动手实践自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式,我利用学生已有的生活经验和知识基础,把生活经验理性化数学化......”。

2、“.....引导学生分析操作比较,逐步抽象出算理,让学生在充分感知的基础上进行归纳。教学程序设计创设情境提出问题出示图片我们知道安阳殷墟博物馆,是世界文化遗产,国家A级旅游景区是我们安阳人的骄傲！现在安阳殷墟博物馆对外开放啦,年级同学也要乘车参观博物馆。提出问题年级有人报名参观,每辆车限乘人,需要几辆车？这样设计,以参观博物馆为背景,课始就把学生的注意力吸引到他们喜欢的问题情境中,并把计算教学与解决问题融合在起,使学生感受数学有用数学有趣,从而激发学生爱数学用数学的情感,引导学生积极主动地投入到解决问题的活动中去。自主探究,掌握算法本环节是教学的中心环节,为了突出重点,突破难点,我又分为个层次。设计理念位教育学家说得好你怎样去教,也许比你教什么更为重要。新课标要求数学学习应当是现实的有意义的富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动。合作交流是学生学习数我认为教师应该尽量避免单地传递知识,而较多地去激励思考......”。

3、“.....教学方案应该建立在学生基础之上,面向全体学生,注重启发,因材施教,增强学生的学习兴趣,力求做到人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。设计思路教材与学情分析除数是整十数的笔算除法是人教版小学数学年级上册第单元页的内容,属于数与代数的领域。本节课是在学生学习了多位数乘位数除数是位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础,对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。因此,本节课的关键是掌握试商的方法,明确商的书写位置。教学目标与重难点基于以上对教材的理解和学情的分析,我确定了以下教学目标知识与技能目标在具体情境中使学生在理解算理的基础上,学会除数是整十数商位数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。过程与方法目标通过探索思考总结,经历除数是整十数商位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考合作交流,体验计算方法的多样化。情感态度与价值观目标使学生感受除法在生活中的广泛应用......”。

4、“.....《除数是整十数的笔算除法》说课稿（3篇）。位数除以整十数出示信息和问题后,分析题意板书算式。先让学生估算,得出估算结果是,再要求学生用竖式计算。展示两种竖式学生判断对错,并说明理由。接着通过全班交流,结合直观图,使学生明确试商方法,也就是最接近并且小于；理解商写在个位上的理由个十除以不够商个十,要用个除以,所以商要写在个位上,然后板书竖式及正确答案。为了解决实际问题请学生思考实际要用几辆车小组讨论基础上,使学生明白；余下人,要在乘辆车,实际上要乘辆车。最后选出页的第题题,共同订正时具体说说试商的过程和商为什么写在个位上。观察比较,总结规律先引导学生观察黑板上的两个竖式,比较它们的被除数和商相同点和不同点。接着组织学生小组讨论除数是整十数的除法应该怎样做？在学生汇报后,教师板书课题并总结计算方法被除数的前两位不够除时,应看前位。除到哪位商就写在哪位的上面,余数要比除数小。设计意图在新知建构的过程中,向学生提供充分的从事数学活动的机会......”。

5、“.....获得广泛的数学活动经验,满足了学生的探究欲望。巩固深化,拓展应用在练习的设计中,我设计了不同层次的练习,让每个学生学有所得。变式练习页第题。先引导学生用手势判断,再说说错的原因,如何订正,怎样避免？从而培养学生的观察判断以及语言表达能力。解决问题页第题。学生独立完成共同订正,学生可以用口算也可以列竖式计算。使学生体会所学知识在生活中的简单应用。拓展提高页第题。本题的关键是使学生理解剩下的吨也需要装节车厢,因此需要节车厢。通过解决密切联系实际的问题,培养学生综合应用所学知识的能力。回顾总结,畅谈收获。在本环节中,引导学生从知识技能情感方面畅谈本节课的收获,树立信心,明确方向。好的板书设计就是微型教案,所以我是这样设计的,力求简洁明确,重点突出,有助于学生对所学知识的理解。总之,本节课的教学我遵循了学生的认知规律,以学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作学习为形式,充分发挥学生的主体地位,以学定教,顺学而导,使每位学生得到不同的发展......”。

6、“.....确保课堂学习的高效性。以上是我对本节课的些设想,还有待于在实践中去完善,如有不当之处,敬请各位批评指正。。设计理念位教育学家说得好你怎样去教,也许比你教什么更为重要。新课标要求数学学习应当是现实的有意义的富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动。合作交流是学生学习数我认为教师应该尽量避免单地传递知识,而较多地去激励思考,集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。教学方案应该建立在学生基础之上,面向全体学生,注重启发,因材施教,增强学生的学习兴趣,力求做到人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。设计思路教材与学情分析除数是整十数的笔算除法是人教版小学数学年级上册第单元页的内容,属于数与代数的领域。本节课是在学生学习了多位数乘位数除数是位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础,对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。因此......”。

7、“.....明确商的书写位置。教学目标与重难点基于以上对教材的理解和学情的分析,我确定了以下教学目标知识与技能目标在具体情境中使学生在理解算理的基础上,学会除数是整十数商位数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。过程与方法目标通过探索思考总结,经历除数是整十数商位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考合作交流,体验计算方法的多样化。情感态度与价值观目标使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学生书写整洁计算认真的良好习惯。教学重点试商方法,确定商的书写位置。教学难点理解算理,确定商的书写位置。教法与学法指导课标指出数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。在这教育理论的支撑下,基于本节课的特点,我主要采用引导探究和迁移类推,比较的教学方法,展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。课标指出数学学习活动不是单纯的解题训练......”。

8、“.....我利用学生已有的生活经验和知识基础,把生活经验理性化数学化,采用自主学习合作交流的学习方法,引导学生分析操作比较,逐步抽象出算理,让学生在充分感知的基础上进行归纳。教学程序设计创设情境提出问题出示图片我们知道安阳殷墟博物馆,是世界文化遗产,国家A级旅游景区是我们安阳人的骄傲！现在安阳殷墟博物馆对外开放啦,年级同学也要乘车参观博物馆。提出问题年级有人报名参观,每辆车限乘人,需要几辆车？这样设计,以参观博物馆为背景,课始就把学生的注意力吸引到他们喜欢的问题情境中,并把计算教学与解决问题融合在起,使学生感受数学有用数学有趣,从而激发学生爱数学用数学的情感,引导学生积极主动地投入到解决问题的活动中去。自主探究,掌握算法本环节是教学的中心环节,为了突出重点,突破难点,我又分为个层次。小结笔算除数是整十数的除法要注意什么？使学生真正掌握计算方法。学生自主解决其它问题。练习层次,试商。层次,争当小医生,改错。层次,解决实际问题。课堂小结谈谈自己的收获......”。

9、“.....实现教学目标,提高教学质量,我在教学过程中努力做到。计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于体,促使学生积极主动地参与学习活动,经历除法计算方法形成的过程,还数学以本来面目。这样,既有利于学生理解掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。教学环节为了突出重点,突破难点,我设计了以下教学环节复习旧知,打下基础谈话交流,创设情境,导入新课。师学校图书室举办开放日活动,年级小同学喜欢看连环画。年级同学喜欢看故事书。从解决本连环画每班本这个问题出发引入新课。自主探究,合作交流,学习新知观察情境图,提出相关问题解决问题本连环画,每班本,可以分给几个班？学习几十几除以整十数的方法。重点掌握计算原理。同类题练习,初步找出计算规律。类推解决解决问题本故事书,每班本,可以分给几个班？学习位数除以整十数的方法。遇到困难,前两位不够除怎么办？商写在哪,为什么？学生讨论解决计算方法......”。