1、“.....让学生在学习识字方法的同时理解词语。其次,朗读的指导,引导学生初步体会课文故事内容。说教学过程根据课程标准把学习主动权交给学生,进行多种朗读方法来了解课文内容。导入同学们看过哪些童话故事。今天我们来学习丹童话作家麦安徒生故事改写的丑小鸭。板书从课题你知道了什么？学课文你想知道什么？示范读认字出示本课生字词暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇天鹅结冰冻僵幸亏蛋壳翅膀灰色啄人借助拼音读。这些生字去掉拼音看看谁能读准。去掉拼音同桌之间互相检查。读不好可以求助于同桌。指名读。检查生字把生字带到文中正确读课文。刚出生的丑小鸭是怎样的？过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‚丑小鸭。‛最后丑小鸭变成天鹅之后是怎样的？他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。丑小鸭为什么离开了家？请看屏幕丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥姐姐咬他......”。

2、“.....连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。看看谁能把下面句子读好。天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。变成天鹅之前遇到了哪些困难？边读课文边找出来。选择自己喜欢的句子读。学到这里相信同学们有不少的收获。这次呢,请同学们选择自己喜欢的句子给大家读读好吗？我们起读最后个自然段。体验丑小鸭变成天鹅之后的喜悦来结束本节课。丑小鸭说课稿篇说教材丑小鸭是人教版教材第册的篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的篇童话。文中塑造了个丰满的童话形象面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然心意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥姐姐咬,公鸡啄他,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。他只好离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,是只美丽的白天鹅。这是篇非常有趣的童话故事,是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇,要有信心,只要有理想,有追求......”。

3、“.....也定能实现自己的理想。说目标我把第课时目标确定为有感情地朗读课文,在读中进行语感训练,语言文字训练,结合课文理解‚讨厌欺负孤单惊奇羡慕‛。通过品读课文,激发孩子们的同情心,懂得要善待他人,互相尊重,同时正确认识自己。教学重点通过琢磨文章中的句子,体会丑小鸭曾经的不幸,以及最后成为天鹅的无比快乐的心情,有感情地朗读课文,在读中进行语感训练,语言文字训练。说教法采用情境教学法,使学生感觉身临其境,易于理解。直观教学法,通过幻灯片的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破重难点。以读代讲法不要多讲,要和孩子们起投入地朗读,当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与‚丑小鸭‛的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛。合作探究法新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神,在互动中实现自主合作探究的学习方式。课中,我组织学生讨论丑小鸭为什么要离家出走？他离家出走到底对不对？通过设疑,启发他们从多种角度个性化地感悟文意。说学法以丑小鸭遇到的困难为主线,抓住重点词句......”。

4、“.....体会句子的感情,在读中感悟文本的魅力。教学流程复习旧知出示生字卡片认读。朗读丑小鸭以及白天鹅样子的句子。出示幻灯片复习旧知的同时,积累了好词佳句。导入新课请同学们用自己喜欢的方式读课文,并说说自己的感受。幻灯片出示这是只丑小鸭,后来变成了只的白天鹅。《丑小鸭》说课稿（16篇）。丑小鸭说课稿篇感想与教材分析新时代赋予我们教育教学领域崭新的课题是把学生培养成为可持续发展的人才。这就需要我们教师在教学中不仅要让学生掌握相关的知识,更主要的是要教给学生终身受益的学习方法,引导学生养成自动自学自及地寻求知识获取知识的能力,使他们无论在何时何地都能自行学习。所以在教学时,我充分考虑到这点,发现孩子们有闪光点及时鼓励肯定,达到个良性效仿的作用。把握语文学科人文性的特点,让学生在感悟积累运用语言的同时,受到思想的启迪,情感的熏陶。丑小鸭这篇课文中,在写白天鹅这部分时,着重抓住他的样子和内心感情进行细致的描写,既是语文学习的好材料,又是学生体会文本内涵的主要凭借。因此,教学中......”。

5、“.....并在想象中体会丑小鸭的狂喜！这样做体现了语文课程标准中工具性与人文性相统的基本特点。教材分析丑小鸭是人教版小学语文第册的篇童话体裁的多副图文。课文主要讲述了只长得很丑的小鸭子,最后变成美丽的白天鹅的故事。本文有个小自然段,第段写鸭妈妈等孩子出世；段写丑小鸭最后个钻出蛋壳；段写没人喜欢丑小鸭,小鸭离开家,段写小鸭在森林里被人欺负；段写小鸭看到美丽的天鹅,十分羡慕；段写小鸭被农夫带回家；段写小鸭变成美丽的白天鹅。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料。课文可分为两课时学习,我要讲的是第课时的教学。根据教材编写的和学生实际,我编定了以下的教学目标教学目标认识个生字,会写个字。正确有感情地朗读课文,积累好词好句。对比丑小鸭和白天鹅样子的变化,体会对两者的不同情感。使学生感受美享受美用美的眼光看世界。教学重点难点重点引导学生进入情境,使学生随着白天鹅和丑小鸭的样子学习课文。难点让学生能够感受丑小鸭的心情,激起小学的同情心,以更好的感受爱的存在。教法学法教法a采用情境教学法......”。

6、“.....易于其理解。b直观教学法通过powerpoint的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。c以读代讲法。大纲指出‚重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。‛教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。学法a遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的‚为主‛原则,学生采用看听读品的方法学习。b采用自主合作的学习方法,使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公心理。教学媒体powerpoint课件教学流程谈话导入课题,读题师同学们,老师知道大家都非常喜欢听故事。今天,我就和你们起去欣赏个关于‚丑小鸭‛的故事。板题,读题。过渡请打开课文,看谁读得又准确又通顺。初读课文,学习生字出示带拼音的生字词语自由读,指名读。出示无拼音的生字词语同桌练读,指名读,男女生比赛读。出示单个的生字放在心里读,指名读并组词。过渡大家读得真好,下子就把绳生字宝宝记住了。现在,让我们起走进‚丑小鸭‛的世界！分节朗读。齐读最后句,随机出示啊,原来我不是丑小鸭......”。

7、“.....他来了!出示天鹅图片用自己的话说说它的样子师范读出示他扑扑翅膀,hellip;hellip;美丽极了。指导朗读。指名读,评价读,练读,男女生比赛读。随机出示啊,原来我不是丑小鸭,是只漂亮的天鹅呀！两种不同感悟读。学习‚丑小鸭‛的样子仔细读课文,用划出描写丑小鸭的句子。指名说。随机出示他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‚丑小鸭‛。齐读。他那么丑,你想对丑小鸭说什么呢？感情朗读这句话。出示图片你看他丑吗？毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‚丑小鸭‛。齐读。师过渡这么丑的小鸭子,除了他妈妈,谁都不喜欢他。那他遭遇了哪些磨难呢？请大家预习课文,下次语文课我们再学。写字指导灰冰鸭鹅指名读,组词。哪个字要提醒小朋友注意的？范写‚鹅‛,生练写,投影展示,评价。。用不同的识字方法来掌握。兴趣朗读用不同形式正确流利地朗读课文。本文的学法指导对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径,本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法首先......”。

8、“.....让学生在学习识字方法的同时理解词语。其次,朗读的指导,引导学生初步体会课文故事内容。说教学过程根据课程标准把学习主动权交给学生,进行多种朗读方法来了解课文内容。导入同学们看过哪些童话故事。今天我们来学习丹童话作家麦安徒生故事改写的丑小鸭。板书从课题你知道了什么？学课文你想知道什么？示范读认字出示本课生字词暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇天鹅结冰冻僵幸亏蛋壳翅膀灰色啄人借助拼音读。这些生字去掉拼音看看谁能读准。去掉拼音同桌之间互相检查。读不好可以求助于同桌。指名读。检查生字把生字带到文中正确读课文。刚出生的丑小鸭是怎样的？过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‚丑小鸭。‛最后丑小鸭变成天鹅之后是怎样的？他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。丑小鸭为什么离开了家？请看屏幕丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥姐姐咬他,公鸡啄他......”。

9、“.....丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。看看谁能把下面句子读好。天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。变成天鹅之前遇到了哪些困难？边读课文边找出来。选择自己喜欢的句子读。学到这里相信同学们有不少的收获。这次呢,请同学们选择自己喜欢的句子给大家读读好吗？我们起读最后个自然段。体验丑小鸭变成天鹅之后的喜悦来结束本节课。丑小鸭说课稿篇说教材丑小鸭是人教版教材第册的篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的篇童话。文中塑造了个丰满的童话形象面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然心意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥姐姐咬,公鸡啄他,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。他只好离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,是只美丽的白天鹅。这是篇非常有趣的童话故事,是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇,要有信心,只要有理想,有追求,即使身处逆境......”。