1、“.....鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑,通过此环节旨在培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索,大胆创新的科学精神。品味赏析教师引导学生品析词句的表现力教师有感情地朗读课文片段,指导学生抓住些关键的动词进行解读文本,同时课件演示父亲爬月台的动作,形象地感受这震撼人心的画面。动作描写,给人个过程的动态,细腻而简练。此环节陶冶了学生的情操,从而在写作上对学生是个有力的冲击,多媒体的运用,使人物更形象,更直观拓展迁移引导学生回忆爷爷奶奶爸爸妈妈对自己的关爱,捕捉最动情的幕,选好角度,自拟题目,写篇作文有人说,语文学习的外延大部分要迁移到写作。本环节把课本知识和能力培养结合起来,锻炼了学生的写作能力。师生小结首先学生自发的总结本节课的收获,教师予以肯定,并给课堂评选的明星发小红星以示奖励。此环节使学生对本节课的学习有了系统完整的印象。作业布臵针对本节课的教学内容,我设计了份作业用动作描写写个你最熟悉的人的个习惯性动作,注意抓住瞬间......”。

2、“.....如有不当敬请批评指正,谢谢大家！背影第课时说课稿篇今天,我说课的对象和内容是背影第课时。我从以下方面进行说课。教材分析地位和作用背影是年级语文下册第单元的第课,是家喻户晓的名篇,文章朴素无华,语言淳朴自然真挚感人,直打动着几代读者的心,影响深远。从编者的意图来看,是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感,引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感。背影在本单元和本学期中占有重要地位。重点难点重点学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情,即文中父亲爬过月台的艰难动作,背影情景的刻画,指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情,由此启发学生做个有孝心的人。难点文章的写作年代离今天比较久远,学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。应力求缩短这段时空距离,使学生逐步体会到作者的感情。同时,也让他们受到感染,产生共鸣。课文第段对表达中心的作用。学生情况分析我班学生总体语文基础尚好,有定的理解能力,对语文学习有较浓厚的兴趣......”。

3、“.....对文章所反映的上个世纪十年代的成年人而且是知识分子的情感,很难真正领会。教学目标根据以上对教材和学生情况的分析,我将本课时的教学目标确立为知识目标掌握重要的字词并在学习和生活中运用。能力目标品味作品细腻朴实的描写所蕴涵的深情。学会用行动描写塑造人物形象。学会观察体验生活,从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。情感目标让学生在学习课文的过程中,得到情感体验和道德情感熏陶。引导学生观察父母的生活与情感,感受父母的爱,对学生进行感恩教育,培养学生做个有孝心的人。教法学法教学方法创设情境。联系学生生活实际,创设良好的课堂情境,指导学生有感情地朗读。借助多媒体教学手段,设计启人心志的导语和结束语,使学生感悟作品平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情,并使他们产生共鸣。采用导读法启发式。教师启发引导学生进入课文的情思中,完成教学目标。学法指导使用圈点和批注的方法。研讨法分小组讨论,发扬团队精神,思考讨论挖掘和感悟作品中的那份亲情。教学手段采用播放录音,投影等多种媒体。教学过程设计意图以情为切入口......”。

4、“.....创设氛围,达到未成曲调先有情的目的。整体感知课文听朗读录音,指导学生整体感知课文。背影第课时说课稿篇背影第课时说课稿篇背影说课稿第课时杨征堂说教材教材的地位和作用背影是朱自清早期的的散文代表作,作品采用记实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第单元都是以爱中心话题的,阿长与山海经台阶老王等,都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第课,更有利于后面几篇课文的学习,培养他们对真善美的学习和鉴别能力,陶冶他们的情操。本文描写人物特征细致,中心与段落的关系很典型,学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。本文语言朴实,饱含情感,而且贴近生活,又位于第课,有利于学生小学知识与中学知识的衔接。教学目标的确定根据本教材的地位作用,结合实际......”。

5、“.....继承中华民族传统美德；情感熏陶感受父子间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂教学重点重点文段的阅读,学习文中的细致描写,体会其中深沉的父子情。理解其中关键句的含义,体会朴实语言中饱含的深情。教学难点中心与段落的关系,尤其段对于表达中心的作用。课时安排第课时听读朗读训练语汇积累整体阅读文章大致内容的理解把握；第课时重点文段的阅读关键语句的品味中心与段落的关系德育教育。说教法学生情况分析我们的学生是刚从小学升上来的山区学生,语文基础比较差尤其体现于学法方面语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况本课文的特点,按照初中生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学；设计带有针对性启发性的问题,诱导学生思考,通过语言的体会,解决本文重点；采用比较阅读,形象的图例,把抽象的问题具体化,突破本文难点；同时采用朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动脑动手......”。

6、“.....提高效率,采用幻灯投影播放录音等媒体。学法指导教与学是相长的,为了老师更好地教,学生更好地学,根据我校学生的情况素质教育的要求,在学法方面我采用导思点拨练的过程,让学生自主参与知识的发生发展形成过程。在这过程中对学生进行以下指导引导学生注意紧绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,结合当时的时代背景,联系自身的生活,来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点,加以积累运用,加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写,把这种写法运用到具体写作中去,提高语文水平。说教学过程第课时复习解释下列词语踌躇蹒跚琐屑颓唐本文的线索是什么？设计意图反馈巩固第课时的教学分析第课时内容重点研读第段朗读第段,紧扣背影找出其中最富有表现力的词语两个黑个布蹒动词的作用,通过讨论筛选,教师点拨,发挥学生的主动性,培养学生的阅读能力,学会如何进行细致描写。作者为何看见这个背影,眼泪很快流下来,又为何赶紧拭干了泪？突破让学生联系上课时分析的家庭背景,紧扣上面的动词和形容词,来体会理解父子深情......”。

7、“.....感到很轻松似的？突破让学生联系文中的句子我本来要去的,他不肯。结合上面的词语来理解,进步体会父子深情。第段中父亲说了几句话？从文中找出来。体会理解其中饱含的深情。我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。我走了,到那边来信！进去吧,里边没人。突破让学生联系日常生活父母亲对他们的关爱进行理解。设计意图都是紧扣父子深情来设计的,让学生体会理解朴实语言中的父子深情。关键句的品味前面我们通过第段的阅读,体会父亲对儿子的片疼爱之情。那么,文中还有哪些句子表现了这种感情？a第段父亲说事已如此,不必难过,好在天无绝人之路b第段他再嘱咐茶房,甚是仔细,但他终于不放心,怕茶房不妥贴,颇踌躇了会,终于决定还是送我去c他嘱我路上要小心作者是否开始就体会到了父亲的这种朴实疼爱之情呢？找出句子来说明。唉,我现在想想,那时我真是太聪明了。练习幻灯设计意图通过启发性的设问方式,让学生带着理解自主找出关键句思考,结合生活实际,通过作业,理解其中含义,体会朴实语言中深沉的情感......”。

8、“.....通过比较阅读,让学生理解段的作用第段为何不详写作者在南京与朋友的游逛？突破通过幻灯中的图例,帮助学生理解,突破难点。小结本文以背影为线索,用朴实的语言,通过细致的描写,表达父子之间深沉的情感。伴以板书,加深学生对全文整体结构的掌握加深对文章的理解,让学生学会如何进行细致的描写作业可怜天下父母心,你定被你的父母深深感动过,也许是次送别,也许是次谈话,也许是份特殊的礼物,也许是请你叙述次让你最为感动的事。背诵文中描写父亲背影的段文字。设计意图对文中的知识进行迁移,激发他们热爱家庭体谅父母的情感板书设计父子情深难忘背影点题家境祸不单行父亲疼爱儿子描写背影别前细心关照,儿子体谅父亲买橘子黑布蹒跚肥胖走探攀缩微倾体贴周到再现背影思念背影第课时说课稿篇广东省吴川市第中学余迅我今天所说课的篇目是背影,它是人教版年义务初级中学语文教材第册第单元的第篇课文。新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点训练学生阅读般的现代文......”。

9、“.....理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有定的语言感受能力。使学生能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的些精彩片段。初步学习各种阅读方法。养成良好的阅读习惯。在能力训练的阅读训练项中特别强调了整体感知课文的大致内容从课文中找出感受最深的句子或段落欣赏课文中优美精辟的语句用普通话正确地流利地有感情地朗读课文用圈点批注的方法精读课文等等。课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作,作品采用记实的手法,通过个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第册第单元的第篇课文,从编者意图来看,显然出于以下几种考虑通过此文去引导学生关注家庭生活,关注父母的生活与情感。因为新教材的第册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。第单元即家庭生活,其中第课这不是颗流星是写祖孙关系,第课羚羊木雕是表现同辈的朋友关系,此课反映父子关系,而第课散步表现的是整个家庭之间的关系,由此可见,教材编辑的意图是要示由近及远......”。