1、“.....忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向„把激 发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成 有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神放在首位。可见，新课程所 倡导的语法教学不论在教学目标上还是在教学方法上，与传统的语法教学的理念 都不尽相同。 综合各种观点，语法是掌握英语的工具，而不是学习目的。语法教学的目的是培养学生的语法意识，即通过学生理解与运用目的语，培养其判断目的 语正误和规范的能力及其敏感度。培养学生归纳语法的能力，自主学习语法 的能力。 三语法教学 从牛津中小学英语教材可以看出，在教材编写时不回避语法教学。词汇 和语法是英语学习的基础，不可或缺。英语教学在中国是外语教学，中国学生学 英语缺乏自然习得的语言环境。因此在中小学阶段让学生学习定的语法知识， 能使他们了解英语的些基本的语言规律和 机械操练是英语教学中起始的操练方式，也是难以绕过的操练方式。这项训 练，通过模仿的方式......”。

2、“.....训练他们的听说能力和内化语言的功夫。这项训练虽然枯燥，但对培，均属 教学交际之列。课堂上师生说英语，创造了使用英语的条件。这种方式易于为 学生接受。 课堂上的言语操练要按机械操练复用练习活用练习的顺序进行。 机械操练虽然没有什么价值，有时简直是无稽之 谈，但正是通过这样手段培养出学生为交际初步运用英语的能力。 教师用英语组织课堂教学，用英语讲课发问，学生用英语回答问题仅仅是促使学生学会使用课堂上教师讲得精当是为了让学生能很快抓住要 领，节省时间以利于言语操 练。课堂上师生用教过学过的语言材料传递没有信息差的假信息来培养学生 的言语能力。这种操练的传递的信息引导，使学生在学习语言的同时在思想品德方面也受到良好的熏陶。 二精讲语言知识通过假交际手段培养学生进行交际的能力。 教师讲语言知识的目的是为了让学生了解语言结构以利于语言操练。讲语言 知识要把树立学生的正确的学习目的培养学英语的兴趣养成 良好的学习习惯遵守纪律作为思想品德教育的主要内容......”。

3、“.....教师把课文的思想教育因素充分挖掘出来，对学生进行自然合情合理的 的学习目的，树立辩证唯物的观点，培养学 生端正的学习态度，培养学生兴趣，养成良好的学习习惯。通过对课文思想内 容的挖掘，培养学生热爱祖国献身四化严守纪律助人为乐等优秀品质。 在低年级，教师的问题，挖掘语言教学的思想教育因素，对学生进行思想品德教育。 英语教学和我国中学其他学科教学样，担负教育和培养双重任务，即通过 语言教学担负起教书育人的双重任务。 通过英语教学教育学生树立正确在地在开阔 自己的路，形成自己的特点。这些特点，植根于我们的社会制度教学目的英 语本身的特点学习的特点教师有特点教学条件等因素。这些特点大致可 归纳为如下五项 在进行语言教学京师同文馆开设英语课算起，在我国正规学校里开设英语课至今已有了了 多年的历史。在这漫长的岁月中，国外外语教学流派虽然对我国的英语教 学有着重大的影响，但我们在接受国外外语流派的同时，也实实在变的......”。

4、“.....训练学生的口笔头交际能 力，使学生通过这样的训练，提高听说能力和阅读能力，提高使用英语的熟巧程 度。 二对中学英语教学特点的认识 从善的交际能力。在非专业外语教学中，完全采用 所谓的纯粹交际是不可能的。课堂教学中纯粹也是不存在的。但 在教学过程中，贯彻为交际初步运用英语的能力这宗旨是不能高，也不必刻意追求完全的真 实的交际情景。如果那样，倒反捆住了学生的手脚，无法进行操练。操之过急， 欲速则不达。我们的教学条件，学生在各方面的知识水平和他们的实际年龄中 不具有应付在真实条件下完常发生同 本民族的交际模式套用目的语国家的交际模式这种现象，而我们的学生在中学 生的阶段又不大可能把交际过程中诸多起作用的要素学到手。因此，在英语教 学过程中，对交际礼仪等方面的知识，不应要求过不同的文化。任何两种语言间不存在对的简单对应关系。所以在学 习语言的同时，必须学习目的语国家的文化，如社会背景礼仪习俗宗教信 仰等。这些要素在交际过程中不时地在起作用......”。

5、“.....有的学校只强调口语训练而忽 视了书面语训练，致使学生学过的课文读不出来，书写中百出，这问题应引起注意。 语言是文化的载体。语言与文化二者意百着不可分割的内在联系。不同的语 言负载杂的知识和能力体系。 交际可通过口语和书面两种形式体现出来。不管哪种形式，在中学英语教学 过程中都应该抓住，不能只强调口语忽视书面语，反之亦然。只是在教学过程 中按阶段略有侧重罢了。在使用新教材杂的知识和能力体系。 交际可通过口语和书面两种形式体现出来。不管哪种形式，在中学英语教学 过程中都应该抓住，不能只强调口语忽视书面语，反之亦然。只是在教学过程 中按阶段略有侧重罢了。在使用新教材过程中，有的学校只强调口语训练而忽 视了书面语训练，致使学生学过的课文读不出来，书写中百出，这问题应引起注意。 语言是文化的载体。语言与文化二者意百着不可分割的内在联系。不同的语 言负载不同的文化。任何两种语言间不存在对的简单对应关系。所以在学 习语言的同时......”。

6、“.....如社会背景礼仪习俗宗教信 仰等。这些要素在交际过程中不时地在起作用。我们的学生在交际中常常发生同 本民族的交际模式套用目的语国家的交际模式这种现象，而我们的学生在中学 生的阶段又不大可能把交际过程中诸多起作用的要素学到手。因此，在英语教 学过程中，对交际礼仪等方面的知识，不应要求过高，也不必刻意追求完全的真 实的交际情景。如果那样，倒反捆住了学生的手脚，无法进行操练。操之过急， 欲速则不达。我们的教学条件，学生在各方面的知识水平和他们的实际年龄中 不具有应付在真实条件下完善的交际能力。在非专业外语教学中，完全采用 所谓的纯粹交际是不可能的。课堂教学中纯粹也是不存在的。但 在教学过程中，贯彻为交际初步运用英语的能力这宗旨是不能变的。课 堂上教师可以充分利用缺乏信息差的假交际手段，训练学生的口笔头交际能 力，使学生通过这样的训练，提高听说能力和阅读能力，提高使用英语的熟巧程 度。 二对中学英语教学特点的认识 从京师同文馆开设英语课算起......”。

7、“.....在这漫长的岁月中，国外外语教学流派虽然对我国的英语教 学有着重大的影响，但我们在接受国外外语流派的同时，也实实在在地在开阔 自己的路，形成自己的特点。这些特点，植根于我们的社会制度教学目的英 语本身的特点学习的特点教师有特点教学条件等因素。这些特点大致可 归纳为如下五项 在进行语言教学的问题，挖掘语言教学的思想教育因素，对学生进行思想品德教育。 英语教学和我国中学其他学科教学样，担负教育和培养双重任务，即通过 语言教学担负起教书育人的双重任务。 通过英语教学教育学生树立正确的学习目的，树立辩证唯物的观点，培养学 生端正的学习态度，培养学生兴趣，养成良好的学习习惯。通过对课文思想内 容的挖掘，培养学生热爱祖国献身四化严守纪律助人为乐等优秀品质。 在低年级，教师要把树立学生的正确的学习目的培养学英语的兴趣养成 良好的学习习惯遵守纪律作为思想品德教育的主要内容。随着教材内容的丰 富......”。

8、“.....对学生进行自然合情合理的 引导，使学生在学习语言的同时在思想品德方面也受到良好的熏陶。 二精讲语言知识通过假交际手段培养学生进行交际的能力。 教师讲语言知识的目的是为了让学生了解语言结构以利于语言操练。讲语言 知识仅仅是促使学生学会使用课堂上教师讲得精当是为了让学生能很快抓住要 领，节省时间以利于言语操 练。课堂上师生用教过学过的语言材料传递没有信息差的假信息来培养学生 的言语能力。这种操练的传递的信息虽然没有什么价值，有时简直是无稽之 谈，但正是通过这样手段培养出学生为交际初步运用英语的能力。 教师用英语组织课堂教学，用英语讲课发问，学生用英语回答问题，均属 教学交际之列。课堂上师生说英语，创造了使用英语的条件。这种方式易于为 学生接受。 课堂上的言语操练要按机械操练复用练习活用练习的顺序进行。 机械操练 机械操练是英语教学中起始的操练方式，也是难以绕过的操练方式。这项训 练，通过模仿的方式，使用学生对新接触的语言材料上口......”。

9、“.....这项训练虽然枯燥，但对培养学生语能力的作用是其他 方式所不能替代的。通过机械操练，学生可能抓住句子结构的框架，进而生成语 言，为理解表达的自动化打下基础。 机械操练不是言语训练的唯方式，也不是言语训练的终结。当学生基本熟 悉了新的语言材料，就要及时转到复用练习上，避免机械操练过量。 复用练习 这是继机械操练后高级的言语操练。在操练中既要顾及到语言形式，又要 顾及到语言的意义。 开始时，学生可以把主要注意力放在语言结构上，把次要注意力放到语言意 义上进步，则把主要注意力放在语言意义上，把次要注意力放到语言结构 上。通过这样训练提高强化训练的效果，培养学生运用语言的熟巧程度在教学过程中目标更加明确，行 为更加自觉，操作过程更加合理，从而促进教学质量的不断提高，对形成有中 国特色的英语教学体系，有十分重要的意义。 第二大部分语法教学的插入，字 兼顾语法学习论文中标有作为标志 常见分析 在英语教学过程中......”。