1、“.....对有关的画面和声音材料分出主次，合理地安排和组 织，以完善教学内容。第二步是编辑稿本的编写类脚本，编辑稿本是在文 字稿本的基础上创作的，要将每个页面的设计具体化，是制作教学软件的直接基 础。 素材准备 多媒体素材是多媒体教学课件中用到的各种听觉和视觉的材料，也是多 媒体课件中用于表达定思想的各种元素，包括图形，动画，图像，文本和声音 等。 制作合成 多媒体课件最核心的环节是制作合成，主要任务是根据脚本的要求和意图设 计教学课程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成视听效果好，操作灵活，交互 性强的课件。常用的制作多媒体课件的软件工具有 和。 测评和评价 课件制作完成后，要经过个反复测试，评价，修改和不断完善的过程，以 确保课件的质量。在每根据需要 再现实验过程，使总结归纳不再是单枯燥的语言叙述，激发了学生的学习兴趣。 学生在实验的感性认识和理性分析之后，再给他们个形象连续鲜明的知识 提炼，达到深化理解融会贯通的目的。 学过程中......”。

2、“.....需要老师引导学生归纳概括总结和提炼得出规律性的结论，这是 物理教学的重要环。利用多媒体手段进行知识提炼快捷高效，同时可的限制，有些实验效果不够理想。如果利用计算机模拟辅助物理 实验，将起到直观形象化小为大化远为近改变时空动静变化快慢可调 重复再现等作用 利用现代媒体进行知识提炼 物理教，将抽 象的物理概念转化为形象生动的物理画面，激发了学生学习物理的兴趣。 利用现代媒体辅助物理实验教学 物理实验是物理教学的重要手段之，然而由于受时间和空间等客观条件以 及仪器本身因素是喜欢学文的女学生，她们喜欢形象思维，对物理课常常是望而生 畏。所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键。 在教学中应用多媒体的声光色形像动画等功能，创设物理情境了学生的积极性，提高了课堂效益。 现代信息技术与物理教学整合 利用现代媒体创设物理情境激发学生兴趣 物理学是门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学......”。

3、“.....尤其处理和图象输出，在计算机屏幕上实施微观放 大，宏观缩小，动静结合，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，化解教 学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进步形成概念，上升为理性认识奠定基 础，调动生带入个全新的教 学模式中，从而激发学生学习的热情与兴趣。其二是它可以将内在的本质的东 西展现出来，既形象又直观。如抽象的概念，难以想象的物理过程，跨越时空的 事物，不易实现的实验，进行信息育目标的实施提供了有力的帮助。它与以前那种张嘴本书黑板的传 统教学手段相比，主要有以下两个优点其是它可以包含图片文字声音 视频等多种媒体信息，做到图文并茂，活跃课堂气氛，把学的推广应用，标志着我国现代教育技术的又次飞 跃。以计算机为中心的多媒体教育手段，为我国教育注入了现代化的理念和 新的生机，为学生提供了良好的个别学习环境，能真实实现因材施教，为素质教 列举常见的光沿直线传播的例子。 生举例略 简评这是传统物理教学典型的教学方式，教师演示......”。

4、“.....短 时高效，但学生缺乏体会过程。 现代物理教学 计算机辅助教学 师大家看到什么 生光沿直线传播。 教师演示两平行光通过方形玻璃砖 师大家看到什么 生光沿直线传播。 师通过实验，我们可以得出结论，光在种均匀媒质中沿直线传播。请再 的直线传播 师我们为什么能看到物体 生物体上的光线进入了我们的眼睛。 师那么，光线是如何从物体到达我们的眼睛的，经过什么样的路径，下面 来看实验。 教师演示平行光通过充满烟雾的空间的培养不够重视做习题成为应用知识的唯方式，并且缺乏与实际生 活现代科学技术的联系重结果轻过程，学生很少能经历科学探究的过程，学 生只能被动地跟着教师的思路走，难以发挥创造性。 案例光这种教育的优点是学生可以在较短的时间内 掌握比较系统的知识和技能，学生有较好的分析问题的能力和计算能力。但是， 缺点也是明显的，主要体现在教师偏重于知识的传授和灌输，而对学习兴趣 自主学习析 传统物理教学 在传统的物理教育中，教师偏重于知识和技能的教学......”。

5、“.....通过做大量的习题来强化对所学内容 的记忆和加深对所学内容的理解。学手段。教学是种 非常个性化的过程，每个教师都需要根据学生的实际情况，结合自己的教学思想 来进行教学，因此利用多媒体课件教学也是我们每个中学教师必须掌握的项技 能。 中学物理教学现状分析学手段。教学是种 非常个性化的过程，每个教师都需要根据学生的实际情况，结合自己的教学思想 来进行教学，因此利用多媒体课件教学也是我们每个中学教师必须掌握的项技 能。 中学物理教学现状分析 传统物理教学 在传统的物理教育中，教师偏重于知识和技能的教学，注重知识体系的结构 和逻辑性学生通过教师的讲解获得知识，通过做大量的习题来强化对所学内容 的记忆和加深对所学内容的理解。这种教育的优点是学生可以在较短的时间内 掌握比较系统的知识和技能，学生有较好的分析问题的能力和计算能力。但是， 缺点也是明显的，主要体现在教师偏重于知识的传授和灌输......”。

6、“.....并且缺乏与实际生 活现代科学技术的联系重结果轻过程，学生很少能经历科学探究的过程，学 生只能被动地跟着教师的思路走，难以发挥创造性。 案例光的直线传播 师我们为什么能看到物体 生物体上的光线进入了我们的眼睛。 师那么，光线是如何从物体到达我们的眼睛的，经过什么样的路径，下面 来看实验。 教师演示平行光通过充满烟雾的空间 师大家看到什么 生光沿直线传播。 教师演示两平行光通过方形玻璃砖 师大家看到什么 生光沿直线传播。 师通过实验，我们可以得出结论，光在种均匀媒质中沿直线传播。请再 列举常见的光沿直线传播的例子。 生举例略 简评这是传统物理教学典型的教学方式，教师演示，学生远距离观察，短 时高效，但学生缺乏体会过程。 现代物理教学 计算机辅助教学的推广应用，标志着我国现代教育技术的又次飞 跃。以计算机为中心的多媒体教育手段，为我国教育注入了现代化的理念和 新的生机，为学生提供了良好的个别学习环境......”。

7、“.....为素质教 育目标的实施提供了有力的帮助。它与以前那种张嘴本书黑板的传 统教学手段相比，主要有以下两个优点其是它可以包含图片文字声音 视频等多种媒体信息，做到图文并茂，活跃课堂气氛，把学生带入个全新的教 学模式中，从而激发学生学习的热情与兴趣。其二是它可以将内在的本质的东 西展现出来，既形象又直观。如抽象的概念，难以想象的物理过程，跨越时空的 事物，不易实现的实验，进行信息处理和图象输出，在计算机屏幕上实施微观放 大，宏观缩小，动静结合，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，化解教 学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进步形成概念，上升为理性认识奠定基 础，调动了学生的积极性，提高了课堂效益。 现代信息技术与物理教学整合 利用现代媒体创设物理情境激发学生兴趣 物理学是门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物 理难学，尤其是喜欢学文的女学生，她们喜欢形象思维，对物理课常常是望而生 畏。所以，将抽象的知识形象化......”。

8、“.....是提高物理教学的关键。 在教学中应用多媒体的声光色形像动画等功能，创设物理情境，将抽 象的物理概念转化为形象生动的物理画面，激发了学生学习物理的兴趣。 利用现代媒体辅助物理实验教学 物理实验是物理教学的重要手段之，然而由于受时间和空间等客观条件以 及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用计算机模拟辅助物理 实验，将起到直观形象化小为大化远为近改变时空动静变化快慢可调 重复再现等作用 利用现代媒体进行知识提炼 物理教学过程中，学生通过实验讨论等方式获取的知识有时可能是感性而 不全面的，需要老师引导学生归纳概括总结和提炼得出规律性的结论，这是 物理教学的重要环。利用多媒体手段进行知识提炼快捷高效，同时可根据需要 再现实验过程，使总结归纳不再是单枯燥的语言叙述，激发了学生的学习兴趣。 学生在实验的感性认识和理性分析之后，再给他们个形象连续鲜明的知识 提炼，达到深化理解融会贯通的目的......”。

9、“.....巩固和运用所学知识。如果能将多媒 体手段应用于课外活动，必将极大地激发学生的参与热情，同时可将学生学习微 机理论用于实践。 中学物理课件制作 课件的设计原则 课件是指内容特定的教学应用软件，是由教师或教学设计者根据教学目标，教 学任务编制的程序。教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性，课件设计 应该基于自身的特性来进行。 课件的教学特性是它的个重要特性，教学特性是指它具有施教，促学的 功能，从这个意义上讲，课件是种教学系统。如何让学习者经过该系统学习后 达到教学目标的要求，主要由课件所展开的教与学的指导，涉及不可见的磁场和电场，同时判别定律涉及三维空间时。 脚本的设计与编写 脚本设计是制作教学课件的重要环节，需要对教学内容的选择，结构的布局， 视听形象的表现，人机界面的形式，解说词的撰写，音响和配乐手段等进行周密 的考虑和细致的安排。在多媒体教学课件脚本编写中，教师面临着新的挑战，既 要充分了解多媒体计算机的非凡表现力......”。