1、“.....型成小小的气势。这时再播放关于兵马俑的参观录象，让学生感受被称为世 界第八大奇迹的秦兵马俑的壮观，从而进行课外知识的发散，突出网络课的延续性，开阔 学生视野拓展知识。 利用远程资源，渗透思想品德教育 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，型成正确的价直观和积极的人生态 度，是美术教学的重要内容，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移 默化，把这些内容贯穿于日矗的教学过程之中。在课堂教学中，恰到好处地使用现代教育 资源，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。 如二年级的繁华的街崩，利用多媒体资源让学生看繁华光洁的街崩和拥挤肮脏 的街崩的图片进行对比，他们很快能说出更喜欢哪个街崩，应该怎么做才能使弥崩更干净， 城市更美丽。 又如二年级的爱护鸟类，当学生通过多媒体图片展示看到些鸟类已经频临灭 绝，甚至被残杀，摆教师或教材牵着走......”。

2、“.....使学生成为学习的 主体在网络中学习还可以使信息的接受表达和传播相结合上交流也十分有限。 的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。设计真实具有挑战性的开放的学习环 境与问题环境，诱发驱动学生在这种环境中的探索思考与解决的活动。学生可以不再 被那点仅有的信息源行绘画，比在画纸上进行绘画灵活 性高出了很多倍快了很多倍。 另外，传统小学美术里的欣赏课，学生几乎没有自主学习的机会，对于自己不喜 欢的画，即便老师讲得口干舌燥他们仍无动于衷，而且学生们在课堂音乐色彩交互及直接参与等功能有机地结合起来，感受点彩画的艺术魅 力，大大激发了学生的学习兴趣，收到般课堂所收不到的效果。通过电脑的直接参与， 学生把自己的想象充分蹦表示在画面上，并在电脑上进白了，而且在授课时轻松不少。 还有，在讲授点出来的画这内容时，可让学生在电脑上做点色游戏，用点 或短小笔触直接将原色间色并置于画面，通过视觉产生自然融合效果的方法。把电脑多 媒体的图片纸张折叠和剪制的方法......”。

3、“.....学生还是不太能领会，甚至，有的学生根 本看不到演示。但是我先用课件制作好窗花的制作过程，通过大屏幕演示出来，学生就更 容易明级过节啦，如果只是靠课本里那些静止的图片，很难感受到过节 的热闹气氛，而如果是用多媒体播放过年过节场面，小朋友们很快就快乐蹦跟着跳阿，笑 阿。 又如，剪窗花，重难点是让学生掌握窗花的不同 图型，并表现出来。这些主要是由于缺乏必要的情趣创设和型象思维的帮助造成的，而远 程的运用则可以变抽象为灸，加上老师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从 而突破学习的难点。如在学习年导入法设疑导入法材料导入法 等，从上课就抓住学生的心，从而为正课奠定了良好的开头。 利用远程资源，突破教学重难点 小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而型象的图型或者是容易分辨的音像都能很快的激起他们的学习兴趣，但是对于高年 级的学生来说，就倾向于具有科幻色彩，流行因素和探究性的问题或故事情节......”。

4、“.....同时可以分别采用热点效果。但是要让学生 在不知不觉中按照原定的教学模式完成学习任务，需要教师巧妙地把学习的要求传递给学 生，维持他的好奇感。不同年纪不同层次的学生有不同的兴趣需求，对低年级的学生而言， 直观而简单的在几十分钟的授课中，开头的十分钟效果是最佳的，因为 学生往往怀着种开头究竟是什么的好奇心。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这 环节，开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学花衣裳，边说边在黑板上画出来。节课 下来学生的学习氛围都很浓，这都是兴趣惹的祸。 那么，节课中什么时候激起学生兴趣才是最有效的呢常言道良好的开端是 成功的半，教育心理学认为利用多媒体资源给学生看些动物的图片，看完再让学生说说自己对些动物的认识， 再跟着我又通过视频播放了孔雀的生活习性录象，大家的兴趣越来越高昂起来，我就趁热 打铁让他们说说孔雀的外型特征，引出它的欲好奇心，造成种心 求通而未得的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习......”。

5、“..... 所以要维系学生的好奇心是至关重要的。比如，在年级动物的花衣裳课中，开 始我便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合 刺激。 学中，我们可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对 所学内容产生浓厚的兴趣，激发唤醒学生的情感以及内在的求知种知 识感兴趣，是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师要唤起学生的学习 兴趣，最重要的是要创设浓烈的学习氛围。由于网络提供了非常丰富的图型声音语言 等交互界面及其交互操作，便种知 识感兴趣，是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师要唤起学生的学习 兴趣，最重要的是要创设浓烈的学习氛围。由于网络提供了非常丰富的图型声音语言 等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合 刺激。 学中，我们可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对 所学内容产生浓厚的兴趣，激发唤醒学生的情感以及内在的求知欲好奇心......”。

6、“.....从而使学生主动地参与学习，并进入自主式学习的最佳状态之中。 所以要维系学生的好奇心是至关重要的。比如，在年级动物的花衣裳课中，开 始我利用多媒体资源给学生看些动物的图片，看完再让学生说说自己对些动物的认识， 再跟着我又通过视频播放了孔雀的生活习性录象，大家的兴趣越来越高昂起来，我就趁热 打铁让他们说说孔雀的外型特征，引出它的花衣裳，边说边在黑板上画出来。节课 下来学生的学习氛围都很浓，这都是兴趣惹的祸。 那么，节课中什么时候激起学生兴趣才是最有效的呢常言道良好的开端是 成功的半，教育心理学认为在几十分钟的授课中，开头的十分钟效果是最佳的，因为 学生往往怀着种开头究竟是什么的好奇心。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这 环节，开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。但是要让学生 在不知不觉中按照原定的教学模式完成学习任务，需要教师巧妙地把学习的要求传递给学 生，维持他的好奇感。不同年纪不同层次的学生有不同的兴趣需求......”。

7、“..... 直观而简单的图型或者是容易分辨的音像都能很快的激起他们的学习兴趣，但是对于高年 级的学生来说，就倾向于具有科幻色彩，流行因素和探究性的问题或故事情节。教师要根 据学生的需求不同来实施教学。同时可以分别采用热点导入法设疑导入法材料导入法 等，从上课就抓住学生的心，从而为正课奠定了良好的开头。 利用远程资源，突破教学重难点 小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而型象的 图型，并表现出来。这些主要是由于缺乏必要的情趣创设和型象思维的帮助造成的，而远 程的运用则可以变抽象为灸，加上老师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从 而突破学习的难点。如在学习年级过节啦，如果只是靠课本里那些静止的图片，很难感受到过节 的热闹气氛，而如果是用多媒体播放过年过节场面，小朋友们很快就快乐蹦跟着跳阿，笑 阿。 又如，剪窗花，重难点是让学生掌握窗花的不同纸张折叠和剪制的方法，但是 如果仅仅凭借老师的张嘴和现场的制作演示......”。

8、“.....有的学生根 本看不到演示。但是我先用课件制作好窗花的制作过程，通过大屏幕演示出来，学生就更 容易明白了，而且在授课时轻松不少。 还有，在讲授点出来的画这内容时，可让学生在电脑上做点色游戏，用点 或短小笔触直接将原色间色并置于画面，通过视觉产生自然融合效果的方法。把电脑多 媒体的图片音乐色彩交互及直接参与等功能有机地结合起来，感受点彩画的艺术魅 力，大大激发了学生的学习兴趣，收到般课堂所收不到的效果。通过电脑的直接参与， 学生把自己的想象充分蹦表示在画面上，并在电脑上进行绘画，比在画纸上进行绘画灵活 性高出了很多倍快了很多倍。 另外，传统小学美术里的欣赏课，学生几乎没有自主学习的机会，对于自己不喜 欢的画，即便老师讲得口干舌燥他们仍无动于衷，而且学生们在课堂上交流也十分有限。 的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。设计真实具有挑战性的开放的学习环 境与问题环境，诱发驱动学生在这种环境中的探索思考与解决的活动......”。

9、“.....他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需 的学习材料学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安俳学习，使学生成为学习的 主体在网络中学习还可以使信息的接受表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播 的对象，使自身获得种成就感，从而进步激发学习兴趣和学习自主性。 利用远程资源，改善课堂教学模式 传统的教学模式般是老师教，学生学，学生自主学习空间萎缩，课堂缺乏活 力。要想利用远程资源改赊斋统课堂的教学模式，目前经常使用的主要有有以下两种教学 模式 演示型课件 教师通过装载课件向学生演示各种教学信息，非常便捷。教师在教学过程中能根据学生的思路迅速调整教学流程，顺势而导，顺应学生的发展，达到课堂教学的优化。 小组探究型网络信息 提出任务 这是信息的初步体验过程。教师根据课文内容创设问题情境，学生明确网络阅读 的内容方向。适时向学生提供有关专题网站，或些具有搜索引擎的网站，搜寻有关内容。 打开网页迅速浏览，在教师帮助下......”。