1、“.....如何提高课堂教学的质量己成为教 师的价值追求。课堂提问是课堂教学的生命线，是教师开启学生心智促进 学生思维增强学生的主动参与意识的基本手段。提问教学法是世界教育史上最 古老的教学方法之，它源于古希腊著名哲学家教育家苏格拉底创立的助产 术，也是目前教学中使用最频繁最普遍的种教学方法。 对于提问在我国教育教学中的研究和认识，大概可以这样来划分为两个 阶段世纪以前有关课堂提问的研究和近年来有关课堂提问的研究。世纪 以前的教育教学论著都是把课堂提问放在两个层面上来研究第个是把课堂 提问作为种教学方法来研究。第二个是将提问作为种教学技术技巧来进行研 究。 现在大部分数学教师对课堂教学中的提问并没有清晰的认识，认为提问仅仅 是完成知识点理解的途径。事实上，课堂提问是教学过程的核心所在......”。

2、“.....还要考虑到教学课堂提问的技 巧性。 研究的目的和意义 本研究的主要目的是了解数学教学课堂提问的意义,为教师正确看待数学课 堂提问提供个参考二是了解目前数学课堂教学提问的现状并分析其原因三 是提出高中数学课堂提问的些技巧,为数学教师的课堂教学行为提供点建 议。 本研究的意义课堂提问是课堂教学的重要手段之，是教师开启学生心智促 进学生思维增强学生主动参与意识的基本手段。准确恰当有效的课堂提问 可以激发学生的学习兴趣和探究欲望可以检查学生对已学的知识技能掌握的 情况可以开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点突破难 点可以活跃课堂气氛，增进师生之间的感情，促进课堂教学的和谐发展。因而， 对课堂提问展开深入研究具有十分重要的意义......”。

3、“.....根 据已有的理论成果及自己对于该问题的思考与实践分析了数学课堂教学提问的 概念与内涵,以及高中数学课堂教学提问的心理学依据意义分类与原则,并深 入高中数学课堂进行观察,与教师和学生进行了深度访谈,了解高中数学课堂教 学提问的现状,分析了当前高中数学课堂教学提问中的些误区。然后在这些研 究的基础上,分析了二期课改环境下的高中数学课堂教学提问的过程与方式并提 出教学的建议与提问的基本策略......”。

4、“.....河南师范大学本科毕业论文 层次性原则, 注意提问的时机性 在学生兴趣点上设问错 误, 在知识的内在联系处设问, 在学生有疑难处设问, 在学生自我学习感觉满足时设问, 注意提问的反应性 学生的课堂提问效果 教师的课堂提问评价, 第五章数学教学课堂提问技巧探究的回顾与展望 数学教学课堂提问的技巧探究回顾 数学教学课堂提问的技巧探究展望 数学教学课堂提问技巧今后注重的方向, 数学教学课堂提问技巧教师要具备的能力......”。

5、“.....如何提高课堂教学的质量己成为教 师的价值追求。课堂提问是课堂教学的生命线，是教师开启学生心智促进 学生思维增强学生的主动参与意识的基本手段。提问教学法是世界教育史上最 古老的教学方法之，它源于古希腊著名哲学家教育家苏格拉底创立的助产 术，也是目前教学中使用最频繁最普遍的种教学方法。 对于提问在我国教育教学中的研究和认识，大概可以这样来划分为两个 阶段世纪以前有关课堂提问的研究和近年来有关课堂提问的研究。世纪 以前的教育教学论著都是把课堂提问放在两个层面上来研究第个是把课堂 提问作为种教学方法来研究。第二个是将提问作为种教学技术技巧来进行研 究。 现在大部分数学教师对课堂教学中的提问并没有清晰的认识，认为提问仅仅 是完成知识点理解的途径。事实上......”。

6、“.....我们发现 教师仅仅关注教学课堂提问的成效是远远不够的，还要考虑到教学课堂提问的技 巧性。 研究的目的和意义 本研究的主要目的是了解数学教学课堂提问的意义,为教师正, 在学生有疑难处设问, 在学生自我学习感觉满足时设问, 注意提问的反应性 学生的课堂提问效果 教师的课堂提问评价, 第五章数学教学课堂提问技巧探究的回顾与展望 数学教学课堂提问的技巧探究回顾 数学教学课堂提问的技巧探究展望 数学教学课堂提问技巧今后注重的方向, 数学教学课堂提问技巧教师要具备的能力, 参考文献 致谢 河南师范大学本科毕业论文 第章问题的提出 研究背景 随着素质教育和新课程改革的逐渐深入，如何提高课堂教学的质量己成为教 师的价值追求。课堂提问是课堂教学的生命线......”。

7、“.....提问教学法是世界教育史上最 古老的教学方法之，它源于古希腊著名哲学家教育家苏格拉底创立的助产 术，也是目前教学中使用最频繁最普遍的种教学方法。 对于提问在我国教育教学中的研究和认识，大概可以这样来划分为两个 阶段世纪以前有关课堂提问的研究和近年来有关课堂提问的研究。世纪 以前的教育教学论著都是把课堂提问放在两个层面上来研究第个是把课堂 提问作为种教学方法来研究。第二个是将提问作为种教学技术技巧来进行研 究。 现在大部分数学教师对课堂教学中的提问并没有清晰的认识，认为提问仅仅 是完成知识点理解的途径。事实上，课堂提问是教学过程的核心所在。我们发现 教师仅仅关注教学课堂提问的成效是远远不够的，还要考虑到教学课堂提问的技 巧性。 研究的目的和意义 本研究的主要目的是了解数学教学课堂提问的意义......”。

8、“.....为数学教师的课堂教学行为提供点建 议。 本研究的意义课堂提问是课堂教学的重要手段之，是教师开启学生心智促 进学生思维增强学生主动参与意识的基本手段......”。

9、“.....河南师范大学本科毕业论文 层次性原则, 注意提问的时机性 在学生兴趣点上设问错 误, 在知识的内在联系处设问, 在学生有疑难处设问, 在学生自我学习感觉满足时设问, 注意提问的反应性 学生的课堂提问效果 教师的课堂提问评价, 第五章数学教学课堂提问技巧探究的回顾与展望 数学教学课堂提问的技巧探究回顾 数学教学课堂提问的技巧探究展望 数学教学课堂提问技巧今后注重的方向, 数学教学课堂提问技巧教师要具备的能力, 参考文献 致谢 河南师范大学本科毕业论文 第章问题的提出 研究背景 随着素质教育和新课程改革的逐渐深入，如何提高课堂教学的质量己成为教 师的价值追求。课堂提问是课堂教学的生命线......”。