1、“..... 文化课所应承受之重 在美术中学，事实上是由文化课主导着美术专业课。美术教育的改革大任，文化课不 应置之事外。 文化课的正统观念 美术中学里，虽然文化课也会因为高考为美术专业课让出两个月的时间。但语 文数学英语政治历史地理物理化学等都是高考主科，学生在文化课课堂 的学习时间远远超过美术专业课。念不好书的孩子学美术，学生对文化课产生的危 机感远超美术专业课。文化课老师若是要求补课的话，无论画得好不好的学生都会呼 百应。就个学生来讲，由小学到中学补习文化课的历史远远超过补习美术课。作者有 次向个画得并不好的学生了解到他的父母曾对他说画画嘛就随便得了,文化课你 得好，将来不读美术，读其他学校也可以„„这不但语道出学美术是个避难所，还 道出学生家长心目中，个根深蒂固的观念美术课是兴趣爱好可有可无，文化 课才是正统。这必然影响美术课真正实现对学生人文素质审美素养等综合素质的培 养所应有的作用......”。

2、“.....学校整个体制也如此。教育部门在创建我校之初并没有考虑到这 所学校的特殊性，只是着眼于过热的美术高考，整个教学体制除了增加专业课和专业教 师外与般高中无异。文化课教师在编制数量上远远超过专业课教师，学校由上到下各 个部门除关于美术专业的实训处和绘画科之外，都由文化课教师肩挑重担，大事的决定 取决于对美术专业并不熟悉的文化课教师。美术中学事实上由文化课主导着美术专业课。 当然，文化课在高中阶段的教育中有着举足轻重的地位。改革应该从文化课开始， 毕竟文化课作为人生学习最佳时期的整体素质教育在高中阶段有着不可替代的意义，在 强调人才综合素质而人文素质薄弱的现代教育中显得尤为重要。如前所述，文化课在新 的课程改革中应当勇于承担所应承受之重,然而，美术特色的形成在美术中学却是立 校之本,如何处理好文化课与美术专业课的关系是美术中学开办之初迫切需要解决的重 要课题。 二美术中学文化课美术专业化的设想 没有特色就没有竞争力......”。

3、“.....其实，既然是美术见长 的中学，如果不能够探索出套与普通高中不同的具有美术自身特色的文化课与美术专 业课双向发展的教学体系，就必然无法在激烈竞争中找到生存与发展的空间，保持持续 发展的态势。因此，笔者大胆提出了美术中学文化课美术专业化的设想。 我校要推行美术新课程改革，最有效的，应当是个自上而下的过程。 美术中学文化课和美术的目的。还有的家长 出于希望美术学科人文性的素质教育能改变这些学习成绩差的孩子，使其不至于误 入歧途。无论家长出于什么目的，都是中国教育现状的种无奈选择。不管学生有没有 兴趣爱好，让他报考美术中学。以前部分学生是因为喜欢美术而影响文化课成绩，现 在的学生是因为文化课差而来学美术。他们对学美术的认识本来几乎为零，让他们带着 满腹疑惑踏进校门，便头扎进漫漫三年的单应考技巧训练，对美术的其他内涵根本 很少或没有机会和时间去了解。学生极易产生厌倦的情绪，又如何能够持久保持对美术 的学习兴趣专业课上，美术教师既是美术全科教师......”。

4、“.....又要做思想工 作，拿出浑身解数不得其所以然。虽然棍棒之下也会出些孝子，在高考中取得不 错的成绩，但他们也极易在这个枯燥痛苦的过程中，泯灭自己的艺术天分。眼看着造 成大量的不合格的次品批批地涌向社会，作为老师简直充满了犯罪感。 可见，迫切需要在美术中学推广美术学科人文性的素质教育,素质是平常生活 学习中点滴培养起来的习惯，不是专业教师在课堂上增加两节美术鉴赏课所能 解决的。素质教育实质上是美术专业课不能承受之轻, 文化课所应承受之重 在美术中学，事实上是由文化课主导着美术专业课。美术教育的改革大任，文化课不 应置之事外。 文化课的正统观念 美术中学里，虽然文化课也会因为高考为美术专业课让出两个月的时间。但语 文数学英语政治历史地理物理化学等都是高考主科，学生在文化课课堂 的学习时间远远超过美术专业课。念不好书的孩子学美术，学生对文化课产生的危 机感远超美术专业课。文化课老师若是要求补课的话，无论画得好不好的学生都会呼 百应......”。

5、“.....由小学到中学补习文化课的历史远远超过补习美术课。作者有 次向个画得并不好的学生了解到他的父母曾对他说画画嘛就随便得了,文化课你 得好，将来不读美术，读其他学校也可以„„这不但语道出学美术是个避难所，还 道出学生家长心目中，个根深蒂固的观念美术课是兴趣爱好可有可无，文化 课才是正统。这必然影响美术课真正实现对学生人文素质审美素养等综合素质的培 养所应有的作用。 文化课主导美术专业课 学生心目中如此，学校整个体制也如此。教育就业的目的。还有的家长 出于希望美术学科人文性的素质教育能改变这些学习成绩差的孩子，使其不至于误 入歧途。无论家长出于什么目的，都是中国教育现状的种无奈选择。不管学生有没有 兴趣爱好，让他报考美术中学。以前部分学生是因为喜欢美术而影响文化课成绩，现 在的学生是因为文化课差而来学美术。他们对学美术的认识本来几乎为零，让他们带着 满腹疑惑踏进校门，便头扎进漫漫三年的单应考技巧训练......”。

6、“.....学生极易产生厌倦的情绪，又如何能够持久保持对美术 的学习兴趣专业课上，美术教师既是美术全科教师，又是纪律警察，又要做思想工 作，拿出浑身解数不得其所以然。虽然棍棒之下也会出些孝子，在高考中取得不 错的成绩，但他们也极易在这个枯燥痛苦的过程中，泯灭自己的艺术天分。眼看着造 成大量的不合格的次品批批地涌向社会，作为老师简直充满了犯罪感。 可见，迫切需要在美术中学推广美术学科人文性的素质教育,素质是平常生活 学习中点滴培养起来的习惯，不是专业教师在课堂上增加两节美术鉴赏课所能 解决的。素质教育实质上是美术专业课不能承受之轻, 文化课所应承受之重 在美术中学，事实上是由文化课主导着美术专业课。美术教育的改革大任，文化课不 应置之事外。 文化课的正统观念 美术中学里，虽然文化课也会因为高考为美术专业课让出两个月的时间。但语 文数学英语政治历史地理物理化学等都是高考主科，学生在文化课课堂 的学习时间远远超过美术专业课。念不好书的孩子学美术......”。

7、“.....文化课老师若是要求补课的话，无论画得好不好的学生都会呼 百应。就个学生来讲，由小学到中学补习文化课的历史远远超过补习美术课。作者有 次向个画得并不好的学生了解到他的父母曾对他说画画嘛就随便得了,文化课你 得好，将来不读美术，读其他学校也可以„„这不但语道出学美术是个避难所，还 道出学生家长心目中，个根深蒂固的观念美术课是兴趣爱好可有可无，文化 课才是正统。这必然影响美术课真正实现对学生人文素质审美素养等综合素质的培 养所应有的作用。 文化课主导美术专业课 学生心目中如此，学校整个体制也如此。教育部练，对美术的其他内涵根本 很少或没有机会和时间去了解。学生极易产生厌倦的情绪，又如何能够持久保持对美术 的学习兴趣专业课上，美术教师既是美术全科教师，又是纪律警察，又要做思想工 作，拿出浑身解数不得其所以然。虽然棍棒之下也会出些孝子，在高考中取得不 错的成绩，但他们也极易在这个枯燥痛苦的过程中......”。

8、“.....眼看着造 成大量的不合格的次品批批地涌向社会，作为老师简直充满了犯罪感。 可见，迫切需要在美术中学推广美术学科人文性的素质教育,素质是平常生活 学习中点滴培养起来的习惯，不是专业教师在课堂上增加两节美术鉴赏课所能 解决的。素质教育实质上是美术专业课不能承受之轻, 文化课所应承受之重 在美术中学，事实上是由文化课主导着美术专业课。美术教育的改革大任，文化课不 应置之事外。 文化课的正统观念 美术中学里，虽然文化课也会因为高考为美术专业课让出两个月的时间。但语 文数学英语政治历史地理物理化学等都是高考主科，学生在文化课课堂 的学习时间远远超过美术专业课。念不好书的孩子学美术，学生对文化课产生的危 机感远超美术专业课。文化课老师若是要求补课的话，无论画得好不好的学生都会呼 百应。就个学生来讲，由小学到中学补习文化课的历史远远超过补习美术课。作者有 次向个画得并不好的学生了解到他的父母曾对他说画画嘛就随便得了,文化课你 得好，将来不读美术......”。

9、“.....还 道出学生家长心目中，个根深蒂固的观念美术课是兴趣爱好可有可无，文化 课才是正统。这必然影响美术课真正实现对学生人文素质审美素养等综合素质的培 养所应有的作用。 文化课主导美术专业课 学生心目中如此，学校整个体制也如此。教育部门在创建我校之初并没有考虑到这 所学校的特殊性，只是着眼于过热的美术高考，整个教学体制除了增加专业课和专业教 师外与般高中无异。文化课教师在编制数量上远远超过专业课教师，学校由上到下各 个部门除关于美术专业的实训处和绘画科之外，都由文化课教师肩挑重担，大事的决定 取决于对美术专业并不熟悉的文化课教师。美术中学事实上由文化课主导着美术专业课。 当然，文化课在高中阶段的教育中有着举足轻重美术的其他内涵根本 很少或没有机会和时间去了解。学生极易产生厌倦的情绪，又如何能够持久保持对美术 的学习兴趣专业课上，美术教师既是美术全科教师，又是纪律警察，又要做思想工 作......”。