1、“..... 创设丰富的问题情境，引入有理数的运算。通过归纳，学生总结运算法则 和运算律。教材还设计了许多利用有理数运算解决实际问题的内容，使学 生进步体会数学知识与现实世界的联系。 探索计算器的使用，利用计算器解决复杂数据的实际问题，处理好符号， 运算就容易了。 本章注重与日常生活的联系，注重数感的培养，注重计算方法的多样化。注 重解决问题和探索规律，淡化繁杂的运算。注意数学的思维方式观察探 索抽象直觉判断或类比归纳猜测分析论证应用的 培养。 有理数运算与小学四则运算相比，主要是符号问题，处理好符号，运算就容 易多了......”。

2、“..... 难点对有理数的运算法则和运算律的理解。 教学目标 在具体的情境中，理解有理数及其运算的意义。 能用数轴上的点表示有理数，会表示有理数的大小。 借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值。 经历探索有理数运算法则和运算律的过程，掌握有理数的加减乘除 乘方及简单的混合运算理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。 发展观察猜想验证等能力，初步形成数形结合的思想......”。

3、“..... 本章的设计思路是 引导学生观察现实生活......”。

4、“.....自然地引入负数，让学生感受到负 数的引入的确源自生活的需要，借助数轴理解相反数绝对值等概念。 创设丰富的问题情境，引入有理数的运算。通过归纳，学生总结运算法则 和运算律。教材还设计了许多利用有理数运算解决实际问题的内容，使学 生进步体会数学知识与现实世界的联系。 探索计算器的使用，利用计算器解决复杂数据的实际问题，处理好符号， 运算就容易了。 本章注重与日常生活的联系，注重数感的培养，注重计算方法的多样化。注 重解决问题和探索规律，淡化繁杂的运算......”。

5、“..... 有理数运算与小学四则运算相比，主要是符号问题，处理好符号，运算就容 易多了。 重点难点 重点有理数的运算。 难点对有理数的运算法则和运算律的理解。 教学目标 在具体的情境中，理解有理数及其运算的意义。 能用数轴上的点表示有理数，会表示有理数的大小。 借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值。 经历探索有理数运算法则和运算律的过程，掌握有理数的加减乘除 乘方及简单的混合运算 数学教案 七年级上册 姓名 班次 有理数的运算......”。

6、“.....自然地引入负数，让学生感受到负 数的引入的确源自生活的需要，借助数轴理解相反数绝对值等概念。 创设丰富的问题情境，引入有理数的运算。通过归纳，学生总结运算法则 和运算律。教材还设计了许多利用有理数运算解决实际问题的内容，使学 生进步体会数学知识与现实世界的联系。 探索计算器的使用，利用计算器解决复杂数据的实际问题，处理好符号， 运算就容易了。 本章注重与日常生活的联系，注重数感的培养，注重计算方法的多样化。注 重解决问题和探索规律，淡化繁杂的运算。注意数学的思维方式观察探 索抽象直觉判断或类比归纳猜测分析论证应用的 培养......”。

7、“.....主要是符号问题，处理好符号，运算就容 易多了。 重点难点 重点有理数的运算。 难点对有理数的运算法则和运算律的理解。 教学目标 在具体的情境中，理解有理数及其运算的意义。 能用数轴上的点表示有理数，会表示有理数的大小。 借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值。 经历探索有理数运算法则和运算律的过程，掌握有理数的加减乘除 乘方及简单的混合运算理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。 发展观察猜想验证等能力，初步形成数形结合的思想......”。

8、“..... 本章的设计思路是 引导学生观察现实生活中的有关现象，自然地引入负数，让学生感受到负 数的引入的确源自生活的需要，借助数轴理解相反数绝对值等概念。 创设丰富的问题情境，引入有理数的运算。通过归纳，学生总结运算法则 和运算律......”。

9、“.....使学 生进步体会数学知识与现实世界的联系。 探索计算器的使用，利用计算器解决复杂数据的实际问题，处理好符号， 运算就容易了。 本章注重与日常生活的联系，注重数感的培养，注重计算方法的多样化。注 重解决问题和探索规律，淡化繁杂的运算。注意数学的思维方式观察探 索抽象直觉判断或类比归纳猜测分析论证应用的 培养。 有理数运算与小学四则运算相比，主要是符号问题，处理好符号，运算就容 易多了。 重点难点 重点有理数的运算。 难点对有理数的运算法则和运算律的理解。 教学目标 在具体的情境中......”。