1、“.....这样来看，最后形成个子细胞有种情况第种情况是个细胞都是第种情况是个细胞是，个细胞是，个细胞是第种情况是个细胞是，另外个细胞是。考点三基因有遗传效应片段染色体基因和脱氧核苷酸关系图例核心突破命题预测本考点高考命题频率低，但并不意味着本考点不重要。考向预测基因概念和本质南通第次调研下图中表示哺乳动物条染色体上相邻三个基因为基因间间隔序列。相关叙述正确是个细胞中，要么同时表达，要么同时关闭若中缺失个碱基对，则控制合成肽链结构会发生变化段基本组成单位是氨基酸和脱氧核苷酸不同人段包含信息可能不同，可作为身份识别依据之解析细胞分化实质是基因选择表达，基因可以不同时表达，错误由于，为基因间间隔序列，中缺失个碱基对，基因结构不变，控制合成肽链结构不会发生变化，错误段虽然是基因间间隔序列，但是本质是，基本组成单位仍然是脱氧核糖核苷酸，错误分子具有特异性，不同人碱基序列不同，可作为身份识别依据之，正确......”。

2、“.....其相应性状表现与性别相关联基因与性状之间是对应关系基因突变定能够改变生物体表现型解析同源染色体上也可出现非等位基因性状可能由多个基因控制基因突变不定改变生物体表现型，如发生部位为隐性基因。答案思维发散素能培优◎方法技巧分子复制中相关计算规律方法分子复制为半保留复制，若将个被标记转移到含培养基中培养复制若干代，其结果分析如下子代分子数个。无论复制多少次，含分子始终是个。含有个，只含有个，做题时应看准是“含”还是“只含”。子代分子总链数条。无论复制多少次，含链始终是条。做题时应看准是“分子数”还是“链数”。含链数是条。消耗脱氧核苷酸数。若亲代分子含有种脱氧核苷酸个，则经过次复制需要消耗游离该脱氧核苷酸为个。若进行第次复制，则需消耗该脱氧核苷酸数为个。典例训练郑州月考个双链均被标记由个碱基对组成，其中腺嘌呤占，将其置于只含环境中复制次......”。

3、“.....该分子中，个，个，则含有氢键数为个复制次形成个分子，需要游离胞嘧啶脱氧核苷酸数为个子代分子中含有单链与含有单链之比为∶子代分子中含有分子数与只含有分子数之比为∶∶。答案复制方式实验探究有关复制方式推测全保留复制模型作为模板两条母链分开，分别复制形成两条子链，此后两条母链彼此结合，恢复原状，新合成两条子链彼此互补结合形成条新双链分子。弥散复制模型亲代双链被切成双链片段，而这些片段又可以作为新合成双链片段模板，新旧双链又以种方式聚集成“杂种链”。◎实验探究半保留复制在复制过程中，原来双螺旋两条链并没有被破坏，它们分成单独链，每条旧链作为模板再合成条新链，这样在新合成两个双螺旋分子中，每个分子中都有条旧链和条新链。实验方法探究复制方式，充分体现了假说演绎法，即在克里克假说基础上，通过演绎推理，最终通过实验得以验证。采用是同位素示踪技术和离心处理，根据试管中分布位置确定复制方式。典例训练北京高考科学家以大肠杆菌为实验对象......”。

4、“.....实验内容及结果见表。组别组组组组培养液中唯氮源繁殖代数多代多代代两代培养产物子Ⅰ代子Ⅱ代操作提取并离心离心结果仅为轻带仅为重带仅为中带轻带中带请分析并回答要得到中全部被放射性标记大肠杆菌，必须经过代培养，且培养液中是唯氮源。综合分析本实验离心结果，第组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第组和第组结果进行比较，才能说明分子复制方式是。分析讨论若子Ⅰ代离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”来自，据此可判断分子复制方式不是复制。若将子Ⅰ代双链分开后再离心，其结果选填“能”或“不能”判断复制方式。若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养，子代离心结果是密度带数量和位置，放射性强度发生变化是带。若次实验结果中，子Ⅰ代“中带”比以往实验结果“中带”略宽，可能原因是新合成单链中尚有少部分为。解析本题主要考查分子复制相关知识，意在考查对同位素示踪技术与密度梯度离心方法掌握情况。经过代培养后，只能是标记分子条单链，所以要想对所有分子全部标记......”。

5、“.....在探究分子复制方式为半保留复制实验中，“重带”应为两条单链均被标记，“轻带”为两条单链均被标记，“中带”为条单链被标记，另条单链被标记。答案多半保留复制半保留不能没有变化轻图导思维点点必清网控全局术语必备填充⑩两条脱氧核苷酸链反向平行盘旋成规则双螺旋结构。双螺旋结构基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接而成。上碱基对严格遵循碱基互补配对原则，通过氢键连接。分子中脱氧核苷酸排列顺序代表了遗传信息。基因是具有遗传效应片段，基因在染色体上呈线性排列。染色体是基因主要载体。线粒体叶绿体中也存在基因。双螺旋两条反向平行长链磷酸脱氧核糖交替连接碱基互补配对形成碱基对稳定性多样性特异性边解旋边复制半保留复制解旋合成子链形成子代基因真题集训限时检测高考体验广东理综年和构建了双螺旋结构模型，其重要意义在于证明是主要遗传物质确定是染色体组成成分发现如何存储遗传信息为复制机构阐明奠定基础解析噬菌体侵染细菌试验证明了是主要遗传物质，故错误和构建了双螺旋结构模型之前......”。

6、“.....故错误结构决定功能，清楚双螺旋结构，就可以发现如何存储遗传信息，故正确清楚了双螺旋结构，就为复制机构阐明奠定基础，而且和也对复制进行了描述，故正确。答案山东卷假设个双链均被标记噬菌体由个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基。用这个噬菌体侵染只含大肠杆菌，共释放出个子代噬菌体。下列叙述正确是该过程至少需要个鸟嘌呤脱氧核苷酸噬菌体增殖需要细菌提供分子中含有分子数与只含有分子数之比为∶∶。答案复制方式实验探究有关复制方式推测全保留复制模型作为模板两条母链分开，分别复制形成两条子链，此后两条母链彼此结合，恢复原状，新合成两条子链彼此互补结合形成条新双链分子。弥散复制模型亲代双链被切成双链片段，而这些片段又可以作为新合成双链片段模板，新旧双链又以种方式聚集成“杂种链”。◎实验探究半保留复制在复制过程中，原来双螺旋两条链并没有被破坏，它们分成单独链，每条旧链作为模板再合成条新链，这样在新合成两个双螺旋分子中，每个分子中都有条旧链和条新链。实验方法探究复制方式，充分体现了假说演绎法......”。

7、“.....通过演绎推理，最终通过实验得以验证。采用是同位素示踪技术和离心处理，根据试管中分布位置确定复制方式。典例训练北京高考科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了复制方式探索实验，实验内容及结果见表。组别组组组组培养液中唯氮源繁殖代数多代多代代两代培养产物子Ⅰ代子Ⅱ代操作提取并离心离心结果仅为轻带仅为重带仅为中带轻带中带请分析并回答要得到中全部被放射性标记大肠杆菌，必须经过代培养，且培养液中是唯氮源。综合分析本实验离心结果，第组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第组和第组结果进行比较，才能说明分子复制方式是。分析讨论若子Ⅰ代离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”来自，据此可判断分子复制方式不是复制。若将子Ⅰ代双链分开后再离心，其结果选填“能”或“不能”判断复制方式。若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养，子代离心结果是密度带数量和位置，放射性强度发生变化是带。若次实验结果中，子Ⅰ代“中带”比以往实验结果“中带”略宽......”。

8、“.....解析本题主要考查分子复制相关知识，意在考查对同位素示踪技术与密度梯度离心方法掌握情况。经过代培养后，只能是标记分子条单链，所以要想对所有分子全部标记，要进行多代培养。在探究分子复制方式为半保留复制实验中，“重带”应为两条单链均被标记，“轻带”为两条单链均被标记，“中带”为条单链被标记，另条单链被标记。答案多半保留复制半保留不能没有变化轻图导思维点点必清网控全局术语必备填充⑩两条脱氧核苷酸链反向平行盘旋成规则双螺旋结构。双螺旋结构基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接而成。上碱基对严格遵循碱基互补配对原则，通过氢键连接。分子中脱氧核苷酸排列顺序代表了遗传信息。基因是具有遗传效应片段，基因在染色体上呈线性排列。染色体是基因主要载体。线粒体叶绿体中也存在基因。双螺旋两条反向平行长链磷酸脱氧核糖交替连接碱基互补配对形成碱基对稳定性多样性特异性边解旋边复制半保留复制解旋合成子链形成子代基因真题集训限时检测高考体验广东理综年和构建了双螺旋结构模型......”。

9、“.....故错误和构建了双螺旋结构模型之前，就已经明确了染色体组成成分，故错误结构决定功能，清楚双螺旋结构，就可以发现如何存储遗传信息，故正确清楚了双螺旋结构，就为复制机构阐明奠定基础，而且和也对复制进行了描述，故正确。答案山东卷假设个双链均被标记噬菌体由个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基。用这个噬菌体侵染只含大肠杆菌，共释放出个子代噬菌体。下列叙述正确是该过程至少需要个鸟嘌呤脱氧核苷酸噬菌体增殖需要细菌提供模板原料和酶等含与只含子代噬菌体比例为∶该发生突变，其控制性状即发生改变解析根据题干信息可知，噬菌体含有个碱基对，即为个碱基，腺嘌呤占全部碱基，即个，则个。在噬菌体增殖过程中，进行半保留复制，个子代噬菌体含有个，相当于新合成了个，至少需要鸟嘌呤脱氧核苷酸数是，项错误。噬菌体增殖过程中需要自身作为模板，而原料和酶由细菌提供，项错误。根据半保留复制方式特点可知，在子代噬菌体个中......”。