1、“.....甲条件下，酵母菌进行无氧呼吸，产生是和酒精。乙条件下，有氧呼吸消耗葡萄糖比无氧呼吸消耗葡萄糖少。丙条件下产生不是最少，产生最少是甲条件下。丁条件下，吸收与释放样多，酵母菌只进行有氧呼吸，所以产生全部来自线粒体。题组设计解题技法解析答案图显隐题组二细胞呼吸方式判断湖北荆州质检呼吸熵放出量吸收量可作为描述细胞呼吸过程中氧气供应状态种指标。如图是酵母菌氧化分解葡萄糖过程中氧分压与呼吸熵关系。以下叙述中，正确是呼吸熵越大，细胞有氧呼吸越强，无氧呼吸越弱点有氧呼吸强度大于点有氧呼吸强度为延长水果保存时间，最好将氧分压调至点点以后，细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化题组设计解题技法解析答案图显隐题组二细胞呼吸方式判断从题干中获取信息，理解呼吸熵是解题关键。根据呼吸熵含义可知，呼吸熵越大，细胞有氧呼吸越弱，无氧呼吸越强，点氧分压大于点，点呼吸熵小于点，故点有氧呼吸强度大于点点时只进行有氧呼吸，有机物消耗较快，不利于产品保存点以后呼吸熵为，细胞只进行有氧呼吸，在定范围内......”。

2、“.....细胞呼吸强度仍会加强。呼吸作用方式判定方法呼吸作用中各物质之间比例关系以葡萄糖为底物细胞呼吸有氧呼吸∶葡萄糖∶∶∶∶。无氧呼吸葡萄糖∶∶酒精∶∶或葡萄糖∶乳酸∶。消耗等量葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生摩尔数之比为∶。消耗等量葡萄糖时，有氧呼吸消耗摩尔数与有氧呼吸和无氧呼吸产生摩尔数之和比为∶。题组设计解题技法题组二细胞呼吸方式判断根据反应物产物判断无产生⇒只进行产生乳酸无氧呼吸。不耗，但产生⇒只进行产生酒精无氧呼吸。消耗等于释放⇒只进行以葡萄糖为底物有氧呼吸。释放量大于吸收量⇒既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸。根据反应场所来判断在真核细胞中，有氧呼吸第阶段发生在细胞质基质中，第二三阶段发生在线粒体中无氧呼吸全过程都发生在细胞质基质中。题组设计解题技法题组二细胞呼吸方式判断考点二影响细胞呼吸外界因素及其应用知识梳理考能诊断温度影响如图细胞呼吸是系列酶促反应，温度通过影响而影响细胞呼吸速率。细胞呼吸最适温度般在之间。酶活性氧气影响如图是呼吸所必需，且对呼吸过程有抑制作用......”。

3、“.....呼吸。浓度时，呼吸。浓度时，呼吸。浓度时，有机物消耗。知识梳理考能诊断考点二影响细胞呼吸外界因素及其应用只进行无氧同时进行有氧呼吸和无氧只进行有氧最少应用中耕松土促进植物根部呼吸无氧发酵过程需要严格控制环境仓储粮食水果和蔬菜低氧无氧有氧水分知识梳理考能诊断考点二影响细胞呼吸外界因素及其应用影响水作为有氧呼吸可直接参与反应水作为生物化学反应影响反应进行在定范围内，细胞呼吸速率随含水量增加而，随含水量减少而应用粮食在收仓前要进行处理干种子萌发前进行处理反应物介质加快减慢晾晒浸泡影响是细胞呼吸最终产物，积累过多会细胞呼吸进行。如图应用浓度，有利于水果和蔬菜保鲜。知识梳理考能诊断考点二影响细胞呼吸外界因素及其应用抑制适当增加影响细胞呼吸因素并不是单。若需要增强相关植物或器官细胞呼吸强度可采取供水升温高氧等措施若需降低细胞呼吸强度......”。

4、“.....储存蔬菜和水果条件并不是无氧环境。蔬菜水果在储藏时都应在低温低氧条件下，低温以不破坏植物组织为标准，般为零上低温种子储存时应保持干燥，而蔬菜水果储存时应保持定湿度。知识梳理考能诊断考点二影响细胞呼吸外界因素及其应用种子风干脱水后呼吸强度增强。高考海南卷土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸。高考海南卷破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖。高考海南卷小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱。高考海南卷贮藏水果时为减少有机物消耗，应放在完全无氧环境中。潍坊模拟知识梳理考能诊断考点二影响细胞呼吸外界因素及其应用甲乙两图都表示植物非绿色器官释放量和吸收量变化。相关叙述不正确是甲图中氧浓度为时情况对应于乙图中点甲图中氧浓度为时情况对应于乙图中段甲图中对应氧浓度是最适合贮藏植物器官甲图中氧浓度为时没有酒精产生本题以图示形式，考查细胞呼吸与氧浓度关系，准确获取图示信息是正确解题关键。甲图中氧浓度为时，细胞只释放，不吸收，说明细胞只进行无氧呼吸，对应乙图中点，项正确甲图中氧浓度为时......”。

5、“.....说明细胞既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，且无氧呼吸强度大，应对应于乙图中区段上点，项错误贮藏植物器官应选择产生量最少，即细胞呼吸最弱时甲图中对应氧浓度，项正确氧浓度为时，释放量与吸收量相等，细胞只进行有氧呼吸，因此没有酒精产生，项正确。题组设计解题技法题组影响细胞呼吸因素分析解析答案图显隐种蔬菜离体叶片在黑暗中不同温度条件下呼吸菌。题组设计解题技法题组酵母菌细胞呼吸方式分析与探究根据实验装置可以判断该实验探究是酵母菌细胞呼吸方式，酵母菌是单细胞兼性厌氧型生物，故是探究细胞呼吸方式合适材料。可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，因此可用其检测。如果泵入气体中含有，则无法判断使澄清石灰水变混浊是否是由酵母菌呼吸作用产生。煮沸可除去溶于水中和其他微生物，冷却可保证酵母菌生存。本实验是探究性实验，需要列出所有可能结果。解析请根据以上实验装置，预期可能实验现象及结论。酵母菌是兼性厌氧型生物酵母菌在有氧时进行有氧呼吸，无氧时进行无氧呼吸有无煮沸冷却甲丁试管中溶液均变黄......”。

6、“.....又可进行无氧呼吸甲试管中溶液变黄，丁试管中溶液不变黄，说明酵母菌可进行有氧呼吸，不进行无氧呼吸甲试管中溶液不变黄，丁试管中溶液变黄，说明酵母菌可进行无氧呼吸，不进行有氧呼吸答案题组设计解题技法题组酵母菌细胞呼吸方式分析与探究根据液滴移动方向探究酵母菌细胞呼吸方式题组设计解题技法题组酵母菌细胞呼吸方式分析与探究实验试剂分析。装置二中试剂作用溶液吸收，清水作为对照。在利用葡萄糖作为能源物质条件下，装置二中有氧呼吸气体体积不变，无氧呼吸气体体积增加。实验结果分析题组设计解题技法题组酵母菌细胞呼吸方式分析与探究装置装置二结果红色液滴左移红色液滴不动只进行有氧呼吸红色液滴不动红色液滴右移只进行无氧呼吸红色液滴左移红色液滴右移既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸浙江省名校联考当呼吸底物不是糖或氧气不充足时，呼吸作用消耗和产生体积并不相等。现有如图所示装置两套，设为甲乙，测定单位质量小麦种子呼吸时释放量与消耗量比值，下列构思可以达到实验目是甲装置烧杯中盛放清水，在光照下测定释放量......”。

7、“.....测定释放量，乙装置烧杯中换成吸收剂测定消耗量甲装置烧杯中盛放清水，测定气体体积变化量，乙装置烧杯中换成吸收剂，测定消耗量甲装置烧杯中盛放缓冲剂可吸收和放出，测定消耗量，乙装置中放入死亡种子作对照题组设计解题技法解析答案图显隐题组二细胞呼吸速率测定与分析本实验为测定单位质量小麦种子呼吸时释放量与消耗量比值，因而甲乙两套装置中，套应测定消耗量，则该装置中浓度应保持不变，该装置烧杯中应盛放缓冲液或吸收剂另套装置烧杯中则盛放清水，测定气体体积变化量，若气体体积变小，则说明小麦种子呼吸时释放量小于消耗量，此时释放量甲装置测出数据乙装置测出数据若气体体积增大，则说明小麦种子呼吸时释放量大于消耗量，此时释放量甲装置测出数据乙装置测出数据。吉林省长春调研在科学研究中常用呼吸商释放体积消耗体积表示生物用于有氧呼吸能源物质不同。测定发芽种子呼吸商装置如下图。关闭活塞，在下经分钟读出刻度管中着色液移动距离。设装置和装置着色液分别向左移动和......”。

8、“.....请回答下列问题。题组设计解题技法题组二细胞呼吸速率测定与分析若测得则该发芽种子呼吸商是保留两位小数。假设发芽种子仅进行有氧呼吸，根据呼吸商数值可以推测有氧呼吸分解有机物中除以外还有其他有机物。题组设计解题技法题组二细胞呼吸速率测定与分析装置中着色液移动距离代表消耗量，装置中着色液移动距离代表消耗量减去释放量，故该发芽种子呼吸商为。若种子仅进行有氧呼吸且底物均为糖类话，装置中着色液应不移动。另设组对照，除加入是等量死发芽种子外，其他条件均与装置相同，其目是排除无关变量对实验结果影响。用着色液移动距离表示容器中气体体积变化。由题意可知，总耗量是，总释放量为。有氧呼吸消耗量为，释放量为，消耗葡萄糖量为无氧呼吸释放量为，消耗葡萄糖量为。解析为使测得和值更精确，还应再设置对照装置，对照装置容器和小瓶中分别放入等量死发芽种子和蒸馏水，设置对照装置目是假设发芽种子呼吸消耗有机物全部为葡萄糖，在下经分钟读出刻度管中着色液移动距离，装置着色液向右移动了......”。

9、“.....题组设计解题技法题组二细胞呼吸速率测定与分析糖类用于校正装置和装置内因物理因素或非生物因素引起着色液移动∶答案组织细胞呼吸速率测定测定组织细胞呼吸速率装置与原理装置题组设计解题技法题组二细胞呼吸速率测定与分析指标细胞呼吸速率常用单位时间内释放量或吸收量来表示。原理组织细胞呼吸作用吸收，释放，被溶液吸收，使容器内气体压强减小，刻度管内水滴左移。单位时间内液滴左移体积即表示呼吸速率。题组设计解题技法题组二细胞呼吸速率测定与分析物理误差校正如果实验材料是绿色植物，整个装置应遮光处理，否则植物光合作用会干扰呼吸速率测定。如果实验材料是种子，为防止微生物呼吸对实验结果干扰，应对装置及所测种子进行消毒处理。为防止气压温度等物理因素所引起误差，应设置对照实验，将所测生物材料灭活如将种子煮熟，其他条件均不变......”。