1、“.....主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。如甚矣，汝之不惠。愚公移山全句应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调意味。宾语前置。动词或介词宾语，般放置于动词或介词之前。如何陋之有陋室铭“何陋之有”是“有何陋”倒装。定语后置。为了突出中心词地位，强调定语所表现内容，把定语放在中心词之后。如尝贻余核舟。核舟记“核舟”是“核舟”倒装。状语后置。如屠惧，投以骨。狼“投以骨”为“以骨投”倒装，介宾结构“以骨”后置。文言文知识梳理九年级上册文言文知识梳理九年级上册三隆中对给下列加点字注音。屏人度德量力帝室之胄猖蹶解释下列句中加点词。谓为信然将军宜枉驾顾之由是先主遂诣亮度德量力君谓计将安出,挟天子而令诸侯将军既帝室之胄利尽南海ǐ说拜访拜访估计产生挟持控制后代全部取得文言文知识梳理九年级上册解释下面多义词。诚此诚不可与争锋诚如是，则霸业可成已然志犹未已今操已拥百万之众确实表示假设，相当于“果真”。止已经文言文知识梳理九年级上册关键句子翻译。此殆天所以资将军，将军岂有意乎民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君......”。

2、“.....诸葛亮认为刘备“霸业可成，汉室可兴”应该采取哪些策略夺取荆州益州，作为霸业基础外结孙权，内修政理，与西南少数民族和睦相处联吴抗曹，并从荆益二州出发。这大概是上天拿它来资助将军，将军是否有占领它意图呢那里人民兴旺富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱惜，有才能人都渴望得到贤明君主。作家作品陈寿，字承祚，晋朝安汉今四川南充人，史学家。所著三国志是部记载魏蜀吴三足鼎立纪传体国别史，共六十五卷。诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅玡阳都今山东沂水南人，三国时期蜀国丞相，杰出政治家军事家发明家文学家。在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”。中心思想隆中对记叙了诸葛亮在隆中为刘备分析天下形势及对策，塑造了诸葛亮光辉形象。出师表以恳切言辞，反复劝勉后主刘禅要继承先主遗志，开张圣听严明赏罚亲贤远佞，以完成“兴复汉室”大业，表现了诸葛亮北定中原坚定意志和对蜀汉忠贞不贰品格。文言文知识梳理九年级上册文言知识省略句省略主语。如旦日，客从外来，我与客坐谈。邹忌讽齐王纳谏省略谓语。如鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭......”。

3、“.....有动词宾语省略。如尉剑挺，广起，夺剑而杀尉。陈涉世家有介词宾语省略。如又患无硕师名人与余游。送东阳马生序省略介词。如谢太傅于寒雪日内集。咏雪文言文知识梳理九年级上册文言文知识梳理九年级上册四出师表给下列加点字注音。崩殂陟罚咨诹以遗陛下裨补以彰其咎解释下列句中加点词。简拔以遗陛下危急存亡之秋也此先汉所以兴隆也陟罚臧否不以臣卑鄙由是感激临表涕零咨诹善道引喻失义以彰其咎ō选拔时原因善，好身份低微，见识短浅感动奋发眼泪询问适宜恰当表明显扬文言文知识梳理九年级上册解释下面多义词。遗以遗陛下深追先帝遗诏道中道崩殂咨诹善道有若有作奸犯科二十有年矣行性行淑均行阵和睦给予死去人留下道路方法，道理与“无”相对通“又”，用在整数与零数之间品德行列文言文知识梳理九年级上册关键句子翻译。受任于败军之际，奉命于危难之间。不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。课文理解。诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议提出这些建议目是什么，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月聂政之刺韩傀也......”。

4、“.....仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰“先生坐！何至于此！寡人谕矣夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”文言文知识梳理九年级上册下列全都表现秦王蛮横组句子是秦王不悦。秦王怫然怒。秦王使人谓安陵君曰“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”秦王曰“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”秦王色挠。文言文知识梳理九年级上册解析第句，安陵君没答应秦王，不高兴是正常。第句，人家不同意就怫然怒，说明了秦王蛮横。第句，说话口气说明了秦王蛮横。第句，只想到天子之怒结果，并未想到士之怒，也体现了秦王霸道。第句不能表现秦王蛮横。因此答案应选。下列对文章内容理解错误项是唐雎有胆有识，不为秦王谎言所动，也不为他威胁所屈，始终处于主动地位。秦王企图用“易地”方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦国事。秦王欺骗没有得逞，于是企图以“天子之怒”来恫吓唐雎。面对秦王恫吓......”。

5、“.....但最终还是驳斥了秦王，维护了安陵国利益。文言文知识梳理九年级上册解析唐雎有胆有识，不为秦王谎言所动，也不为他威胁所屈，始终处于主动地位。面对秦王恫吓，他毫无惧怕，最终驳斥了秦王，维护了安陵国利益。所以答案应选。三阅读隆中对选段，回答问题。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎”先主曰“君与俱来。”庶曰“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出”亮答曰“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连文言文知识梳理九年级上册吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守......”。

6、“.....将军岂有意乎益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理天下有变，则命上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰“善！”于是与亮情好日密。文言文知识梳理九年级上册文言文知识梳理九年级上册下列语句中加点词解释不正确项是由是先主遂诣亮告诉此人可就见接近趋向先主器之器重，重视欲信大义于天下通“伸”，伸张解析项中“诣”意思是拜访。文言文知识梳理九年级上册下列语句中加点词意义和用法相同项是则名微而众寡而其主不能守此用武之国或置酒而招之因屏人曰高祖因之以成帝业信义著于四海出没于鲸波万仞中解析项，“而”分别表并列表转折项，“之”分别为助词代词项，“因”分别译为“于是”“凭借”项，“于”均是“在”意思。翻译下面文言语句。将军宜枉驾顾之......”。

7、“.....君谓计将安出在诸葛亮对策里，对不同对象所采取对策不同。根据文意，分别用个字概括对下列对象所采取对策不能用原文中词。孙权益州你应该亲自前去拜访他。然而我志向到现在还没有罢休，你说该采取怎样办法联合文言文知识梳理九年级上册夺取占四阅读出师表选段，回答问题。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之祎允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之祎允等之慢，以彰其咎陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激......”。

8、“.....不知所言。文言文知识梳理九年级上册文言文知识梳理九年级上册解释下列加点词。躬耕于南阳三顾臣于草庐之中遂许先帝以驱驰斟酌损益请将下面句子翻译成现代汉语。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。请结合选文内容，说说作者“报先帝而忠陛下”具体原因。先帝三顾茅庐先帝临危委以重任先帝临崩寄大事。在拜访奔走效劳除去我只想在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中扬名显贵文言文知识梳理文言文知识梳理九年级上册知识梳理及热身反馈陈涉世家给下列加点字注音。適戍所罾忿恚间令解释下列句中加点词。苟富贵会天大雨卜者知其指意辍耕之垄上楚人怜之今亡亦死度已失期举大计亦死ē如果适逢，恰巧遇到意图停止爱戴逃走估计发动文言文知识梳理九年级上册找出下列句中通假字并解释。发闾左適戍渔阳通意思为天下唱通意思将军身被坚执锐通意思固以怪之矣通意思已经適谪发配唱倡首发被披穿着以已文言文知识梳理九年级上册说出下列加点词词类活用现象。天下苦秦久矣陈胜王置人所罾鱼腹中忿恚尉解释下面多义词。道道不通伐无道等等死......”。

9、“.....以为苦。名词活用作动词，称王名词活用作动词，用网捕形容词使动用法，使恼怒道路道义同样用在指人物名词或人称代词后面，表示复数或列举未尽。意图指指点点编次旅行或行军在途中停留文言文知识梳理九年级上册会会天大雨皆来会计事将项燕为楚将上使外将兵数扶苏以数谏故卒数万人为若为佣耕为坛而盟令陈守令皆不在忿恚尉，令辱之乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东适逢集会将领带领屡次几是筑县令使命令文言文知识梳理九年级上册关键句子翻译。燕雀安知鸿鹄之志哉！今亡亦死，举大计亦死等死，死国可乎且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！课文理解。联系全文来看，陈胜具有怎样才能况且大丈夫不死也就罢了，要死就要成就大名声，王侯将相难道有天生贵种吗燕雀怎么知道鸿鹄志向呢！现在逃跑是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗敏锐洞察力“天下苦秦久矣”“诈自称公子扶苏项燕，为天下唱”。卓越组织领导才能抓住“将尉醉”有利时机，杀掉两尉，“称大楚”，“自立为将军，吴广为都尉”......”。