1、“.....就又走了。他哭了起来，但并不是悲哀。望着异乡天空„„但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。他惊喜地跑过去捡起„„鸭下蛋了！杜小康心理变化出发时茫然，恐惧到达芦苇荡时害怕，胆怯安顿之后感到孤独时间久了不再忽然地恐慌那天雨后天晴坚强。总之，杜小康在段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了。”根据故事情节，你能概括杜小康成长心路历程吗交流点拨茫然恐惧害怕胆怯感到孤独不再恐慌坚强你认为杜小康是个怎样孩子交流点拨他是个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强孩子。他是个能理解父母苦衷，能为家庭分忧孩子。他是个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然孩子。本文题目是“孤独之旅”，杜小康孤独从哪些方面体现出来交流点拨观点失去交流环境。对于个离开学校和同学少年来说，是无比痛苦寂寞，失去了同伴帮助，没有同学间交流，等于失去了正常生活。观点二失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子间缺少交流，他和父亲对话“越来越单调，越来越干巴巴了”。这种空虚贫乏生活，在精神上是种折磨......”。

2、“.....大自然空阔与未知，对个幼小心灵具有强大压迫力，由此带来心理上恐慌让他“迟迟不能入睡”。观点四恐惧未来环境。在放鸭路上，杜小康想是还要走多远前方是什么样子这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途迷茫与无奈。文中主人公是杜小康，但作者也花了相当笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康成长有什么联系交流点拨作为成年人，经历了生活沧桑父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康作为低等动物鸭，离开了熟悉环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人杜小康因此，对这二者描写，使得杜小康孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公内心世界。写父亲和鸭子，对塑造杜小康形象起到了重要衬托作用。杜小康失学后，放鸭是他生活重要内容，他是不能回避在孤独中，鸭群是他伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵慰藉在风雨中他维护鸭群，感到成长艰辛和喜悦最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭结果，也是杜小康人生段成果，其中甘苦都化作“鸭下蛋了”惊喜。三语言品析细读全文，体会精美传神语言......”。

3、“.....学生发言，教师点拨交流点拨“芦苇如绿色浪潮直涌到天边”写出芦荡广袤，“绿色浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。“芦苇如万重大山围住了小船”芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船孤小，杜小康那种“永远逃不走感觉”才愈为真切。写暴风雨段“早上，天就阴沉下来。„„千万支芦苇被风撅断咔嚓声”写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨狂暴之势表现得淋漓尽致。“鸭群在船前形成个倒置扇面形”段，写景状物准确细致，描写细致入微。“杜小康闻到了股鸭身上羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了只鸭蓬松羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计于身鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了个小小男子汉力量毅力与责任感，他长大成熟坚强了。他意识到了这点，内心翻涌着波涛，这是喜悦泪，欣慰泪，领会了成长真谛泪。“鸭们也长大了”段，描写生动形象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面隐喻意义......”。

4、“.....如写鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，衬托出杜小康无比寂寞心情。这样写法使人物感情与景物和谐地交融在起，增强了艺术感染力。技法点拨景物衬托法，就是通过对种特定环境描写，来衬托主题或人物。景物衬托分正衬和反衬两种。“正衬”即用美好景物衬托欢乐喜悦心情，用萧瑟景物衬托悲哀感情，“情哀则景哀，情乐则景乐”。“反衬”即用相反或具有强烈反差景物来反衬人物情感，“以乐景写哀，以哀景写乐戳破ō学生结合语境解释词义。家底家里长期积累起来财产。厚实泛指宽厚结实，文中指富裕。落千丈形容地位景况声誉等下降得很快。置之不理放在边儿不理不睬。撩逗挑逗招惹。别无他法没有其他办法。歇斯底里形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎寻常。仓惶匆忙而慌张。作者简介曹文轩，年生于江苏盐城。年进入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授......”。

5、“.....著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子面对微妙曹文轩文学论集思维论对文学哲学解释等。整体感知速读全文，用自己话概括小说情节，明确这篇小说三要素。交流点拨人物主人公杜小康故事情节位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远芦苇荡放鸭，经历了生活艰苦，精神上磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”环境无边无际芦苇地。二深层探究环境描写作用课文有关自然环境描写很出色，请找出几处，并说说这样环境描写对表现杜小康成长起什么作用交流点拨有关鸭群描写鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。烘托出杜小康无比寂寞心情晚上鸭群“将主人船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子恐惧感衬托出杜小康恐慌。有关芦苇荡描写芦苇荡“如绿色浪潮直涌到天边”。无边无际，给人以极大心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独生活，“再面对浩浩荡荡芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理折射。有关风雨描写芦苇荡暴风雨是极其可怕，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”......”。

6、“.....“天昏地暗，仿佛世界末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他个成长机会和舞台。小说中景物是为了把人物摆到特定景物环境中去展现丰富内心世界，表现人物性格，推动情节发展。课文中景物描写与杜小康成长旅程有着直接关系。人物赏析分析人物形象，感受人物成长孤独及超越自我品质。默读课文中有关杜小康段落，找出文中有关杜小康成长过程细节。思考随着故事情节发展，杜小康心理是如何变化。也可以给学生提供杜小康成长过程细节描写，让学生根据课文情节先后顺序重新排列，或让学生据此复述课文。交流点拨想上学我不去放鸭了，我要上岸回家。他害怕了„„眼中露出了个孩子胆怯。开始想家，并且日甚日地变得迫切„„哇哇大哭起来„„现在，占据他心灵全都是前方还要走多远„„前方是未知。他们最大敌人„„它就是孤独。父子俩都在心里清楚了这点他们已根本不可能回避孤独了„„不再忽然地恐慌起来。杜小康摇摇头“还是分头去找吧。”说完，就又走了。他哭了起来，但并不是悲哀......”。

7、“.....他觉得自己突然地长大了，坚强了。他惊喜地跑过去捡起„„鸭下蛋了！杜小康心理变化出发时茫然，恐惧到达芦苇荡时害怕，胆怯安顿之后感到孤独时间久了不再忽然地恐慌那天雨后天晴坚强。总之，杜小康在段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了。”根据故事情节，你能概括杜小康成长心路历程吗交流点拨茫然恐惧害怕胆怯感到孤独不再恐慌坚强你认为杜小康是个怎样孩子交流点拨他是个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强孩子。他是个能理解父母苦衷，能为家庭分忧孩子。他是个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然孩子。本文题目是“孤独之旅”，杜小康孤独从哪些方面体现出来交流点拨观点失去交流环境。对于个离开学校和同学少年来说，是无比痛苦寂寞，失去了同伴帮助，没有同学间交流，等于失去了正常生活。观点二失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子间缺少交流，他和父亲对话“越来越单调，越来越干巴巴了”。这种空虚贫乏生活，在精神上是种折磨。观点三恐惧自然环境。大自然空阔与未知，对个幼小心灵具有强大压迫力......”。

8、“.....观点四恐惧未来环境。在放鸭路上，杜小康想是还要走多远前方是什么样子这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途迷茫与无奈。文中主人公是杜小康，但作者也花了相当笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康成长有什么联系交流点拨作为成年人，经历了生活沧桑父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康作为低等动物鸭，离开了熟悉环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人杜小康因此，对这二者描写，使得杜小康孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公内心世界。写父亲和鸭子，对塑造杜小康形象起到了重要衬托作用。杜小康失学后，放鸭是他生活重要内容，他是不能回避在孤独中，鸭群是他伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵慰藉在风雨中他维护鸭群，感到成长艰辛和喜悦最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭结果，也是杜小康人生段成果，其中甘苦都化作“鸭下蛋了”惊喜。三语言品析细读全文，体会精美传神语言。请找出并点评你认为文中形象生动富含深意语句。学生发言......”。

9、“.....“绿色浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。“芦苇如万重大山围住了小船”芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船孤小，杜小康那种“永远逃不走感觉”才愈为真切。写暴风雨段“早上，天就阴沉下来。„„千万支芦苇被风撅断咔嚓声”写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨狂暴之势表现得淋漓尽致。“鸭群在船前形成个倒置扇面形”段，写景状物准确细致，描写细致入微。“杜小康闻到了股鸭身上羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了只鸭蓬松羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计于身鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了个小小男子汉力量毅力与责任感，他长大成熟坚强了。他意识到了这点，内心翻涌着波涛，这是喜悦泪，欣慰泪，领会了成长真谛泪。“鸭们也长大了”段，描写生动形象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面隐喻意义。四写作借鉴本文多处借描写自然景物衬托人物心情。如写鸭群向芦苇荡行进......”。