1、“.....把宽广丰富的内容集中到个断面里，于热气腾腾的气氛里展示多重的人物关系并且把社会的繁杂生活融进小说的框架中，采用场面描写，构建出幅幅世相风貌图。通过对人物的活动，包括言语行为人物关系等等多种生活形态的描写，小说能够更深入地写出人物的精神面貌和思想性格，并由此而揭示出丰富的社会内容。二艺术构思探究题材的获取和主题的提炼题材的获取，包括确立选材范围，即截取生活的哪些部分确定选材角度，即从哪个方面进行反映。主题的提炼则是对题材的升华过程，是对题材的抽象。人物和情节的关系好的小说作品，常常以美丽动人的故事情节吸引人打动人。从种意义上讲，没有情节就不能构成小说。但是，情节既然是人物活动的历史，是人物成长中留下的足迹，那么情节的取舍与编排，必须服从人物性格的需要。在构思过程中，总是先有呼之欲出的人物，然后再根据人物性格的发展，来安排小说的故事情节......”。

2、“.....就是作品的艺术形式。题材人物情节场景要通过定的结构形式，才能组织成完美和谐的整体艺术构思，要通过定的结构形式，才能得到体现。在小说中，主要人物性格的发展和表现人物活动的主要情节的演进，构成作品的脉络和线索。循着定的脉络和线索，巧妙地铺陈场面，穿插情节，正确地处理人物关系，恰当地描写环境，有伏笔，有照应，有曲折，有波澜，前后呼应，首尾圆合，作品的布局才和谐。三主题意蕴探究主题的表现形式以小说主要人物的性格特点道德风貌品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。主题的挖掘角度般可从以下几方面挖掘作者背景人物特征情节发展语言感情色彩整体倾向等。主题的概括术语歌颂赞扬弘扬„„讽刺批判揭露谴责„„揭示„„人生道理。是对„„现象的反思。表达了„„情感。四标题意蕴探究解题思路从分析小说的主要情节人物内容入手，理解标题的意蕴，理解标题的作用。标题常见的作用有起线索作用......”。

3、“.....答题步骤是答出标题运用的独特艺术手法，二是答出标题的丰富内涵，三是答出标题的多重含义和作用。二分清类型分类突破类型个性解读类这种题型往往要求考生结合作品谈自己的看法或见解，如年高考新课标全国卷第题第小题有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗谈谈你的具体理由。答题技巧紧扣题干，寻找依据个性解读，也要尊重文本。探究性解读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这基础，切不可对文本只做粗略肤浅的浏览，就乱做分析，乱下判断，犯误解文意的方向性错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。注重事理，讲求规律探究应建立在对事理的尊重，对规律的肯定的前提下。文本往往是客观事实的浓缩，它表现了对客观规律的认知，之所以要探究，是因为对事实规律的认知可能有不全面不科学的地方，有时需要从不同角度做辩证的认知。类型二知识沉淀类此类试题往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识和比较深厚的文化积淀，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低......”。

4、“.....这篇小说叙述了个平常人的寻常事有人认为，这是篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的理解。答题技巧依据原文思路，熟悉作者的情感态度。结合文本，联系自己平时所积累的相关知识。否则，探究的答案是不准确的。联系生活，寻找文本与生活的契合点。与文章的主题挂钩，即搞清作者写了件什么事，通过这件事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。类型三联系现实类这种题型要求考生联系现实，结合文本中作者的情感态度价值观等进行探究。如年辽宁卷第题第小题小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的点。熟悉情感态度⇒联系相关知识⇒寻找生活契合点⇒挂钩文章主题答题技巧详细挖掘作品的内涵，了解作者的观点态度。这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住作者的情感态度价值观。联系生活实际。这会让我们有很多话想说，同时，这也是我们探究文本的深化与升华......”。

5、“.....有的还要白老人不来到我家，如果说他不给我祖父的病带来希望，那么切都将十分平常而平淡。但他传奇般的离去给我们留下了难以体会的痛苦。眼看着祖父日益枯萎下去，而我们却束手无策。这煎熬很难为外人所知，难以言达。看着祖父瘦小的身躯平躺在棺材里，这形象是我少年时期不能忘怀的忧伤。⑪我很想念双白老人。真的。现在我长大了，我很想对他说“我想学习中医！”有删改下列对小说有关内容的分析和概括，正确的两项是第段中，作者写双白老人“大半生是在行走中度过的”，突出他云游行医行踪不定的职业特点。他根据病人的病情来确定自己的住行，既表现了他以病人为重的医德，也突出了他从事中医以救死扶伤为己任的具有神秘感的“老神仙”形象特征。为后面情节作铺垫。最后句“我想学习中医”来得迟了点，使我们失望。在现代中医备受排斥和漠视的情况下，这篇小说引起了我们的深思反省。双白老人想收个徒弟，祖父向他推荐了“我”，但“我”想到自己对中医根本不感兴趣，所以拒绝了老人的请求。双白老人开的都是些很普通的药，却治好祖父的肺癌......”。

6、“.....在结构上也使小说达到高潮。文章最后提到，“我”的祖父去世多年，“我”已经长大了，才想学习中医。“我”终于体会到中医的价值，想学习和继承了，但却付出了极大的代价祖父的去世和多年的经历，这过程是痛苦而又曲折漫长的。本题考查理解文章内容的能力。“使我们失望”说法不妥。“我想到自己对中医根本不感兴趣”有误，“我”当时整个身心都在航模的最后工艺制作中，所以，“不喜欢”只是“我”脱口而出的。原文中说双白老人给祖父配的中药，“内有蝎子蜈蚣白花蛇蟾蜍蜘蛛等毒物，令人毛骨悚然”，并非“很普通的药”中药只是使祖父的病情有所好转，并没有治好祖父的肺癌在结构上只是为后文写“我”长大后想学习中医作了铺垫，并未使小说达到高潮。作者对双白老人的外貌描写十分精当，请对其作简要分析。解析本题考查鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力。解答本题，应从文中找出相关的外貌描写，然后再结合这些描写分析其突出了双白老人的哪些特点。如对脸色双目牙齿等的描写写出了其神秘感和健康俊朗等特点。答案“脸色红润......”。

7、“.....晶莹剔透，像宝石样闪闪发光”等肖像描写写出了老中医有点神秘感又健康俊朗的特点“圆口布鞋”“灰色的褂子”等服饰描写写出了老中医普通平常而又亲切的特点。小说通过精当的外貌描写刻画了位有点神秘又显得亲切的老中医形象。找出小说结构上的两条线索，并结合文本具体说明。解析本题考查分析文章结构把握文章思路的能力。从本文来看，文章以人物串联，双白老人“我”祖父都贯串全篇。把文章中关于人物的事件梳理出来，即可构成本文线索。答案小说有三条线索。第条线索是双白老人。他是位普通的中医是位有个性的中医是位医术高明的中医。第二条线索是“我”的心理发展。“我”不愿学中医，但“我”希望双白老人治好祖父的病“我”亲眼看见双白老人为祖父医治癌症有效果，因此“我”对双白老人寄予很大的期望双白老人的离去使祖父无法活下来，令“我”痛苦，长大后的“我”很想学习中医。第三条线索是祖父。祖父病重双白老人为祖父治癌症，祖父天天好起来双白老人因事离开，祖父病重去世......”。

8、“.....第⑪段又说“我想学习中医”，前后矛盾。你同意这种观点吗谈谈你的理由。解析本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。第段说“我的整个身心都在航模的最后工艺制作中。所以，当他问我喜不喜欢像他样当名中医时，我脱口而出不喜欢。”可见“我”当时是无心的而在经历了祖父在中医治疗下好转，但双白老人离去后，祖父得不到救治离开人世的事件后，“我”长大了，明白了中医能救人这个道理，所以“我”才”想学习中医”。由此可知，题干中的观点是不正确的。答案不同意。文章第段写的是“我”八九岁时的事情，当时“我”年幼无知，整个身心都在航模工艺制作中。当双白老人问“我”喜不喜欢当中医时，“我”根本没考虑，脱口而出“不喜欢。”而文章结尾写的是“我”长大后的事情，“我”亲眼看见了祖父的病在双白老人医治下好转双白老人的离去使祖父离开人世的过程。所以长大后的“我”想学习中医，用高明的医术为人治病。第节探究考情分析探究题是文学类文本阅读中主观性最强难度最大的题目。它是基于文本内的探究......”。

9、“.....小说的探究点是多样的，可以是情节，可以是人物形象，可以是主旨。命题者通常把探究点放在主旨意蕴上，放在思想内涵和情感内涵上。标题对于篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。理解小说标题，高考命题者往往从两个角度设题理解小说标题的含义意蕴寓意，分析小说标题的作用。命题题型多为基于文本内的阅读拓展评价题，要求学生在整体感知文本的基础上大胆质疑，品味小说的写作方法语言文字思想情感谋篇布局等并将阅读感悟与自己的成长经历社会思潮结合起来，对小说中的个观点内容技巧进行评价探究。年全国各地高考小说探究题考查情况分析题型年份省份试题表述分值标题艺术型浙江卷这篇小说为什么要用“走眼”做题目广东卷文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题。分山东卷结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。分辽宁卷小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的点。分个性解读型湖北卷这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用句段的形式......”。