1、“.....练习时，可采取小组练习的形式，让学生自主地写数拨数，然后可从数位顺序数的组成数的读写几方面进行交流。三课外实践调查前，可以指导学生分小组制订调查计划，然后，各小组分工调查，并以不同的方式记录调查结果，将调查的数据整理填写在统计表中。最后，全班交流调查结果及收获。课后反思班在学习千以内数的基础上学习，由于前面拓展中提到，学生学习本节较容易，但关于的写法还需再强调。读数个别学生还有困难，可开展小组互助练习写数读数。二班在学习千以内数的基础上学习，学生很快掌握但由于在写作上用时过多，读作练习少，以后要注意合理搭配时间。读数时个别学生没读完就写数，注意强调把数读完，养成认真仔细的学习态度。课题信息窗走进农村万以内数比较大小授课日期教法老师讲解与启发引导相结合课型新授练习学法学生自学与交流探究相结合课时教学准备小黑板主备人教学目标借助计数器帮助学生理解百位千位万位上数的表示体会计数单位百千万的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。用数据表达和交流信息，进步感受大数的意义......”。

2、“.....教学重点通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法教学难点学会估数，理解近似数教学设想教学时，教师仍由手拉手活动的话题引入，借助讲故事的形式呈现教材中的情境，也可以让学生自己接着前面信息窗的故事续编，然后引导学生提出问题，借助哪种果树多与鹌鹑和鸽子谁多引入万以内数的大小比较方法的探索。教学过程第课时检查预习预习性作业奇妙导航二导入新课同学们，你们知道吗城市的小朋友也要到农村参加手拉手活动了，让我们起跟着他们到农村去看看好吗三提出问题你能找出哪些数学信息根据这些信息，你能提出哪数学信息四探究新知哪种水果多让学生知道比比和的大小就知道了。观察两种水果数，同位探索比较下谁大交流比较的方法。第种比大，比小，所以第二种是四位数，是三位数，所以师小结比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。练习鸽子和鹌鹑谁多放手让学生去探索。小组合作，研究比较的方法。第种百位上的数相同，十位上比大，所以比大。第二种接近，接近，比大，所以比大根据学生的回答......”。

3、“.....就是的近似数。师小结当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。练习的近似数分别是多少动物彩蛋和脸谱谁多生自主解决五课堂小结这节课你有什么收获你对自己的表现满意吗七板书走进农村万以内数比较大小哪种果树多鹌鹑和鸽子谁多第课时自主练习第题结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进步强化对现实生活中较大数的感性认识。在里填上小鸡回家。是道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。第题是写出些数的近似数的题目上，估计的结果是鸟类约种，华山海拔约米，南浦大桥全长约米。按规律填数。，是个通过语言描述确定数的大小的练习题。练习时，要指导学生体会大小得多与接近的差别，让学生在交流的基础上进行练习。师可根据学生做题情况进行适当的扩充。课后反思班由于提前回家预习，大部分学生对本节课知识掌握较好，但在讲课时，应把比较的方法总结下数位相同时，不同时应，并让学生理解记忆......”。

4、“.....找近似数应强调找几百几千或几千几百这样的数。二班预习情况较好，以后可常采用。总结比较的方法时，学生说的少，应多给学生些时间借助具体的题互相说说，效果会更好。在讲课时采取边练边写的方式，学生都能掌握方法，但要求过死，学生把接近也当成求近似数。课题信息窗体验生活估算授课日期教法老师讲解与启发引导相结合课型新授练习学法学生自学与交流探究相结合课时教学准备小黑板主备人教学目标结合具体情境对具体实物进行估算。在估算过程中，体验估算广泛的多样性通过估算培养学生的估计意识，发展学生的数感。教学重点掌握估算的方法教学难点掌握估算的方法教学设想教学时，继续让学生承接前面信息窗的线索续编故事，借助情境图说说在农村分别看到什么，引导学生提出大约有多少学生在做操大约有多少棵白菜从而进入对估算策略的探索。教学过程第课时复习巩固写出下列数的近似数二导入新课同学们，上节课老师带领大家走进了农村，学习了数的大小的比较，这节课让我们继续去体验生活，好吗三提出问题你能找出哪些数学信息根据这些信息......”。

5、“.....生活中有许多无法准确计算结果或不需要精确计算的，都要用到估计。板书估计自己估计小组交流估计的方法。师小结估计的方法有圈圈切块行列等大约有多少棵白菜放手让学生用自己喜欢的方法去探索。把自己的方法说给同桌听师注意先估计出畦白菜有多少。师小结每行大致的数目相等，有多有少时，取中间的数随堂练习估计下自己的作业本页能写多少字足的时间，多角度地提出问题，进行充分的交流，从而感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。聪明小屋是道找规律的题目。练习时，可让学生认真观察每行有几个数，找出规律，然后根据规律列出算式，得出在字母下面。我学会了吗设计了两道题，数据都是以统计表的形式呈现的。练习时，可以让学生从表中选择有用信息，提出数学问题，并解决。在交流中，对学生提出的有价值的问题和有创意的解法要给予表扬和鼓励，并引导学生自我评价自我反思，为丰收园的全面评价做好准备。课后反班提问题时，学生不能按定顺序提，教师需要引导......”。

6、“.....部分是种的花，部分是卖的花。以小组为单位，给学生充足的时间和空间交流讨论，然后解决，小组思对答案，效果较好，但学生积极性不高。二班师引导提问题，比较有序。指导学生掌握提问题的方法。开展小组竞赛，小组间提问题，再解决，最后全班交流，评比，提的问题越多，质量越高，得分越高，这样，学生积极性明显提高。课题七分段统计授课日期教法教师引导与学生观察探究相结合课型新授学法小组合作探究发现课时教学准备课前组织本班学生参加立定跳远测试并作记录，每组张跳远成绩统计表。教学目标能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的问题。学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。积极主动地参与统计活动，能与同伴合作交流，提高合作意识和解决问题的能力。教学重点体会分段的必要性，学习分段整理数据的方法。教学难点掌握分段整理数据的方法。教学设想教学时，教师可以根据情境图提示的活动项目组织学生的课外活动，进行体育锻炼，也可以与体育课结合组织体育比赛活动。活动中......”。

7、“.....根据本班学生的体育成绩进行行统计知识的学习。教学过程情境导入同学们，你们喜欢上体育课吗上次体育课我们进行了立定跳远测试，并且都做了记录，老师也把大家的成绩都记录下来了，请看大屏幕出示成绩表。看了这个表你知道了什么学生可能会说我知道了我立定跳远的成绩我知道了同学的成绩我知道了成绩最好二提出问题你觉得自己的成绩怎么样想不想知道自己的成绩是优秀还是良好国家对二年级立定跳远是这样规定的。请看屏幕。谁能说说你的成绩是优秀还是良好为什么学生可能会说我的成绩是良好，因为我的成绩在之间我的成绩是优秀，因为我的成绩在及以上追问是什么意思及以下是什么意思学生解释每段的数据范围，引导学生明确四个等级的分段标准。我们都已经知道了自己的成绩是优秀还是良好，那么，通过这些成绩，你能提出什么问题呢学生可能提出我们班立定跳远成绩优秀的有多少人良好达标待达标的各有多少人师相机板书。那么怎样才能知道优秀的有多少人良好达标待达标的各有多少人呢学生可能说出统计这节课我们就来学习统计的知识。板书统计三自主探究......”。

8、“.....学习分段整理的方法。思考，小组讨论。同学们看，表上这么多成绩，大大小小，密密麻麻，怎样才能又对又快地统计出各有多少人呢先自己想想，再在小组里讨论讨论。尝试整理，小组交流。同学们有办法了吗想不想亲自统计听清要求，把统计的结果填在统计表中。可以统计，也可以合作，比比谁的方法好，谁统计得既对又快。学生整理数据，教师巡视指导你是怎样统计的，下面请同学们在小组里说说，选出你们认为最好的方法，准备班内交流。班内交流，体会方法。谁愿意介绍下你们组整理的结果和方法刚才我们起交流了分段统计的方法，你认为哪种方法好为什么师小结不管哪种方法，只要用起来顺手，统计得又对又快就是好方法。你有什么办法能检查出没有遗漏的同学学生可能回答把各段的人数加起来和全班总人数对照下解决问题，解释结果根据刚才统计的结果，谁能回答我们刚才提出的问题大家看，通过分段统计我们能了解这么多有关立定跳远的信息，在分段统计之前，你能眼看出来吗为什么解决绿点部分，巩固分段统计的方法。学生自主统计......”。

9、“.....你想不想用分段统计的方法统计下我们班学生的体重拿出表，用你喜欢的方法统计。班内交流统计结果。你统计的结果怎样，你是怎样统计的解释结果。看到这个统计结果，你又有什么发现四自主练习完成自主练习。学生完成，集体订正答案，教师引导出错的学生认错改错。五课堂小结同学们，本节课我们学习了什么通过学习你知道了什么课后反思课前对学生立定跳远进行了测试，由于联系到学生自身实际，学生学习兴趣非常高。本节课注重学生统计方法的训练，既注重方法的多样化，又注重方法的优化。即总结出不同的数据段用不同的符号作标记为最佳方法。学生在做题过程中出现马虎现象，有漏的数据，有错的数据，应强调做完后重新再数遍，并且做完后把自己的统计加起来看与原来的总数是否致......”。