1、“.....学生画电路图，老师给予指导多媒体展示串联电路和并联电路的电路图师第个图我们设计的是两个小灯泡前后串接，也就是用电器“首尾”相连接，我们称为串联电路。第二个图我们设计的是两个小灯泡“首首尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在起。师两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗下面我们验证这两个图，看看是否正确，但别忘了和上节样，注意实验警钟任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在起！学生分组连接电路，教师给予帮助指导师同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家两个组的同学分别上台把串联并联两种电路演示遍师通过实验能得出什么结果呢谈谈你们的体会吧！生要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联。生我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每步都要认真。师刚才你们手头只用了个开关，如果再给你们个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢每个灯泡都用个开关去控制，再对比串并联电路有什么区别吗生很有趣......”。

2、“.....再加个开关，和原来结果样。我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，个开关足够，管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭。师你的分析很对。大家看到的全亮的彩灯就是串联的。生并联时，情况不样。我发现两个开关分别和灯泡连在起，两条路径互不影响。当闭合或断开个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另个小灯泡不受影响。师你得出的结论正是并联电路的特点。下面请大家总结下串并联电路的不同之处。总结串联电路的特点电流只有条路径，通过个元件的电流同时也通过另个。电路中只需要个开关，且开关的位置对电路没有影响。用电器互相有影响，处断开，整个电路停止工作。并联电路的特点电流有两条或多条路径。各支路可以工作互不影响。干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。师刚才我们经过共同努力，得出了串并联电路的特点。谁还能举些生活当中串并联电路的实例生我们家过年时候挂的彩灯。生家里的电灯和电视机冰箱互不影响，是采用了并联电路。生晚上，马路上的灯有亮有灭......”。

3、“.....生教室里的日光灯互不影响，采用个图，看看是否正确，但别忘了和上节样，注意实验警钟任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在起！学生分组连接电路，教师给予帮助指导师同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家两个组的同学分别上台把串联并联两种电路演示遍师通过实验能得出什么结果呢谈谈你们的体会吧！生要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联。生我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每步都要认真。师刚才你们手头只用了个开关，如果再给你们个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢每个灯泡都用个开关去控制，再对比串并联电路有什么区别吗生很有趣。串联电路中，再加个开关，和原来结果样。我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，个开关足够，管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭。师你的分析很对。大家看到的全亮的彩灯就是串联的。生并联时，情况不样。我发现两个开关分别和灯泡连在起，两条路径互不影响......”。

4、“.....和它相连的灯发光或不亮，但另个小灯泡不受影响。师你得出的结论正是并联电路的特点。下面请大家总结下串并联电路的不同之处。总结串联电路的特点电流只有条路径，通过个元件的电流同时也通过另个。电路中只需要个开关，且开关的位置对电路没有影响。用电器互相有影响，处断开，整个电路停止工作。并联电路的特点电流有两条或多条路径。各支路可以工作互不影响。干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。师刚才我们经过共同努力，得出了串并联电路的特点。谁还能举些生活当中串并联电路的实例生我们家过年时候挂的彩灯。生家里的电灯和电视机冰箱互不影响，是采用了并联电路。生晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联的。生教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式。生工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联。多媒体展示以上的实例演示给同学们看，对照下结论的正确性。三课堂小结师通过你的学习，你认为串联电路和并联电路有哪些不同试着用对比的方式写出来......”。

5、“.....尝试归纳，教师指导。串联电路电流的路径只有条用电器同时工作同时停止开关控制所有用电器。并联电路电流路径有两条以上用电器互不影响干路开关控制所有用电器，支路开关控制本支路用电器。四作业设计见练闯考第页课内精练串联并联定义把元件逐个顺次连接起来的电路把元件并列地连接起来的电路特征电路中只有条电流路径，处断开所有用电器都停止工作电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件工作，互不影响开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路，支路中的开关控制该支路电路图实例装饰小彩灯开关和用电器家庭中的用电器路灯为了满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究教程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人。我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式，让学生通过动手动口动眼动脑来学习物理。学生通过小组分析归纳总结，从而体现出研究性学习的特点......”。

6、“.....是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串并联电路，探究串并联电路的特点是本节课的关键性的环节。本节内容是学生在电学部分的第次探究，为后面探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。通过分组实验合作交流，让学生体会些科学研究的过程和方法通过定程度地放开课堂，让学生自主学习设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。学生在生活中看到的用电器很多，但对于这些电器的电路连接情况却知之甚少，对生活中接触到的形形色色的不同的用电器仅仅是在感性上的认识，并没有从理性上真正地理解，所以在他们的头脑中必然会形成些概念，而这些概念中正确的有利于学生对知识的学习，但还有些错误的则会影响学生对知识的正常学习，让些学生存在“眼高手低”的现象。知识与技能知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联和并联电路......”。

7、“.....过程与方法在动手实验实际操作的过程中，分析归纳串联并联电路在结构开关中的作用用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串并联电路的方法。重点通过探究发现串并联电路的特点。难点规范地画出串并联电路，动手连接串并联电路。新课引入在黑板上挂两串彩灯，串同时亮，另串交替亮。师请同学们观察对比这两串彩灯。想让它们同时亮，应怎样连接交替亮又该怎样连接呢下面我们通过实验来研究。二新课教学串联和并联师请同学们考虑下现有个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法生可以把两个小灯泡前后串起来试下。生我觉得是把两个小灯泡并起来，让电流块流入，再起流出。师大家动手画出每组的电路图，讨论下是否正确。学生画电路图，老师给予指导多媒体展示串联电路和并联电路的电路图师第个图我们设计的是两个小灯泡前后串接，也就是用电器“首尾”相连接，我们称为串联电路。第二个图我们设计的是两个小灯泡“首首尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在起......”。

8、“.....看看是否正确，但别忘了和上节样，注意实验警钟任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在起！学生分组连接电路，教师给予帮助指导师同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家两个组的同学分别上台把串联并联两种电路演示遍师通过实验能得出什么结果呢谈谈你们的体会吧！生要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联。生我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每步都要认真。师刚才你们手头只用了个开关，如果再给你们个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢每个灯泡都用个开关去控制，再对比串并联电路有什么区别吗生很有趣。串联电路中，再加个开关，和原来结果样。我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，个开关足够，管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭。师你的分析很对。大家看到的全亮的彩灯就是串联的。生并联时，情况不样。我发现两个开关分别和灯泡否正确。学生画电路图......”。

9、“.....也就是用电器“首尾”相连接，我们称为串联电路。第二个图我们设计的是两个小灯泡“首首尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在起。师两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗下面我们验证这两个图，看看是否正确，但别忘了和上节样，注意实验警钟任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在起！学生分组连接电路，教师给予帮助指导师同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家两个组的同学分别上台把串联并联两种电路演示遍师通过实验能得出什么结果呢谈谈你们的体会吧！生要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联。生我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每步都要认真。师刚才你们手头只用了个开关，如果再给你们个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢每个灯泡都用个开关去控制，再对比串并联电路有什么区别吗生很有趣。串联电路中，再加个开关，和原来结果样......”。