1、“.....念奴娇赤壁怀古教案第页共页念奴娇赤壁怀古教案教学目标培养学生鉴赏诗歌时的主动合作探究精神，掌握些常用的鉴赏诗歌的方法理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。二教学重点情与景的自然结合用典的自然贴切。三教学难点如何理解作者当时的情感世界。四教学课时课时。五教学内容和步骤导入新课。长江，是我们中华民族的母亲河。古往今来，多少文人骚客行吟至此，总会思潮澎湃，华文锦章，喷薄而出。大家还记得哪些关于长江的古典诗词学生回答今天我们又来学习首关于长江的诗词苏轼的念奴娇赤壁怀古。二朗读。放朗读磁带。正音故垒羽扇纶巾樯橹早生华发还酹江月解词灰飞烟灭尊句式故国神游多情应笑我早生华发教师范读，读出节奏轻重缓急。学生自由朗读个别朗读。三分组讨论。⒈必须探讨的内容你最喜欢文中的哪句诗词，为什么有什么疑问，说说文中你不理解的地方。⒉师生交流。每组抽查位同学谈谈其认为写得最好的诗句他最喜欢的诗句，并说明其理由。组与组之间可选不同诗句，也可就相同的诗句进行不同角度的补充......”。

2、“.....四学生质疑，师生生生释疑。可能出现的疑问⒈上述各句解析，可能有些学生未完全答到，学生可能质疑。⒉故国神游，多情应笑我，早生华发。为何要用倒装句式。听听那冷雨教案第页共页五教师小结。今天，通过学习此诗，我们掌握了在内容上上阙主要写景赤壁壮美之景下阙主要写人历史风流人物周瑜本文写出了作者渴望建功立业的抱负，同时也写出了壮志难酬华发早生的感伤。在形式上豪放派词在选景与抒情上的特点。虚与实的关系。烘托与照应铺垫的妙处。④拟人与比喻等修辞格的作用。六布置作业。请同学们课后学习永遇乐京口北固亭怀古，进步领悟豪放派的特点。听听那冷雨教案教学目标在反复诵读中体会文中的情思意境和独具魅力的语言。积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。重点难点抓住关键语句，把握文章主旨。课时安排课时教学过程导入我知道，每个人的心中都有方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲样......”。

3、“.....永远不能忘怀。尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来，温暖我们生的梦。那么在这种思恋中再加上点雨呢点冷冷的雨，又会怎样呢。今天就让我们起走入余光中的冷雨中，寻找那听听那冷雨教案第页共页份久违的感动。二作者介绍余光中年生于南京，祖籍福建，年随父母去了香港，年迁居台湾，之后，就直在台湾香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了听听那冷雨这篇散文，年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说中国，最美最母亲的国度，他说要做屈原和李白的传人。其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的首诗乡愁投放课件小时候，乡愁是枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。在这首乡愁中......”。

4、“.....表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。这是他的诗歌，今天就让我们起走进他的这篇散文，看看里面又包含着怎样的段情缘呢三夯实基础，检查字词听听那冷雨教案第页共页惊蛰仓颉氤氲米芾羯鼓寒濑惊悸淅沥滂沱揪揪住锹铁锹啾啁啾愀愀然四我们接触篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢具备那本文中主要的意象是什么呢雨，而且是冷冷的雨五总体把握，有的放矢大家预习了这篇文章，觉得好懂吗它的语言不好理解是很正常的，因为我们的作者不仅是位散文家，而且是位诗人，他是用种诗歌的语言来写诗的，并且文章中化用了许多的传统文化。但是它的主旨却是十分明确的，因为无论他写到美国还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好的表现了他的那种深深的家国之思。那这情感在文章中是如何体现的呢我们就带着这个问题进入今天的学习。六内容解析学生齐读第段，总结文章的语言特色叠词叠句，抓住最后两句话......”。

5、“.....告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那分游子思乡的牵挂却是无处不在的。他也想家啊。下面就需要大家的思绪跳下了，看第二段前六个字，跳到了哪里台湾这段作者写了现实中的雨吗不是，而是写了与雨有关的字。其实我们汉字是世界上表意最丰富的种文字，渡淮南归，原想凭借国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感,佛狸祠下三句。从上文缅怀往事回到眼前现实。佛狸祠是北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。作者写佛狸祠幕景象，表达什么心情作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋政府不图恢复中原的不满。最后三句是第三层。用廉颇的典故，用意是什么明确以廉颇自比，表示虽老却不忘为国效力......”。

6、“.....可是朝廷味屈膝媚和，极好当道，多用少年轻进之士，又有谁会想到自己呢。腔悲愤溢于言表。总结下片。用刘帝佛狸调廉颇的典故，继续写自己报效祖国片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激愤。在分析中边读边指导背诵六归纳全词用典要求学生找出词中的典故，并分析其作用英雄无觅孙仲谋处怀念英雄，表现收复失地的决心人道寄奴曾住怀念古人，表现北伐决心烽火扬州路，佛狸祠下今昔对照，不堪回首永遇乐京口北固亭怀古第页共页元嘉草草，封狼居胥借古讽今，批评草率出兵凭谁问，廉颇老矣自我感慨，不忘为国效力有人说辛弃疾的词有掉书袋的毛病，你认为如何这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是京口怀古这个题目应有的内容，和般辞章家用典故不同况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。这些典故的使用使诗文情思隽永，含蓄深刻引导学生找出词中的对比......”。

7、“.....刘裕气吞万里如虎与刘义隆赢得仓皇北顾对比提出历史的经验教训，指出今日应有的做法四十三年前的烽火扬州路与眼下的佛狸祠下，片神雅社鼓对比抒发忧国伤时的感慨这些对比使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动总结思想内容上阕歌颂迨慕英雄及其功勋业绩，感叹时无英雄。下阕借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国，永遇乐京口北固亭怀古第页共页恢复中原的热切愿望和希望不能这首诗表现了作者对英雄业绩的向往，有着抗金救国恢复失地的抱负以及不能实现的苦闷也表现了对南宋统治者屈辱求和苟且偏安的卑劣行径的讽刺和不满，以及对韩侘胄的警告。七拓展延伸念奴赤壁怀古与永遇乐京口北固亭怀古都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。此题设计，不仅要让学生了解两首词内容的异同，还要领会苏辛这两位豪放派代表词人风格上的异同相同点结构上均为地点怀古意境上均为雄浑壮阔主旨上均为把古喻今不同点念奴娇赤壁怀古上阕中，用千古风流人物三国周郎赤壁和时多少豪杰从景中逐层托出人物......”。

8、“.....下阕议论之中也有写景的地方。议论涉及的问题不同，深度不同。苏轼词作纵横决荡，议论能上以形而上的层面，思索宇宙人生的终极意义辛弃疾的词作扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。永遇乐京口北固亭怀古第页共页苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观辛词用事多，层层转折，显得隐晦。板书孙权英雄难觅上阕建功立业令人仰慕刘裕寻常巷陌金戈铁马刘义隆草草出师，仓皇北顾警告当朝咏史抒怀下阕烽火扬州路，神鸦社鼓愤斥偏安借古讽今诗人廉颇老矣，尚能饭否壮志未酬本站资源汇总优秀资源，值得收藏本站资源汇总优秀资源......”。

9、“.....你若到斯巴„„六国论落日念奴娇赤壁怀古鸟啼教案图片两组教案亡人逸事消息二则个人的遭遇节选教案永遇乐京口北固亭怀古本站资源汇总优秀资源，值得收藏呱„„呱„„教案第页共页呱„„呱„„教案教学目标掌握课文中寰峥嵘摇曳等字词的音形义了解识记屠格涅夫的相关文学常识理清文章脉络，了解作者情感的转变过程，以及作者表现情感的方式理解文章的主题，树立正确的人生观，价值观二教学重难点理清作者情感脉络......”。