1、“.....地他出山，辅助自己实现统中国大业，但都没有见着。讨论填空，理解重点词语两次拜访诚心诚意邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。指导朗读，体会。学习第自然段，过渡刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了位智谋过人的军事，留下段佳话。下面，我们来学习第自然段。小组学习。读课文，思考哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重划出刘备有关动作语言神态等词语句子，读读，想想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略找出有关语句，读读，想想。讨论问题哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重要点第二自然段。重点指导分角色读张飞刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重虔诚第三自然段。精读赏析下马步行轻轻敲门轻轻走恭恭敬敬等了半晌又等了个时辰快步走进等重点词语的细节描写讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重虔诚。第四自然段。同塌睡觉同桌吃饭等。重点句理解......”。

2、“.....象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么体会比喻句的精妙。理解句子我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水样啊,比喻句教学，什么比做什么体会比喻句的精妙。三作业近义词组词抄写比喻句。第三课时总结写作特点刘备诸葛亮是什么样的人作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。二指导复述课文。理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备诸葛亮的鱼水情看板书学生自由练说。指名复述。三指导用来到„„只见„„说话。指名读他们来到隆中„„秀丽宜人。分析写了那些景物，按什么顺序写的描写这些景物有什么作用指导用来到„„只见„„说话。如我们来到烈士陵园，只见。自由练说，同桌说，指名说。四教学生字新词生字字形教学指导书写茅尊恭卧五练习形近字组词用来到„„只见„„说话比喻句辨别。祁黄羊教学要求能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。学会本课个生字，理解新词语的意思......”。

3、“.....领会祁黄羊公私分明，处事公正，心为国的精神。教学重点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明处事公正心为国精神的理解。教学难点联系上下文，体会理解课文最后个自然段悼公所说话的意思。教学媒体投影教学时间三课时板书设计祁黄羊因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲第课时教学要求学会本课的生字新词，结合课文理解词义。能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点读好句子，读通课文。教学过程提题导入。板书课题，认读生字祁，指导书写祁。齐读课题。学生围绕课题质疑祁黄羊是个怎样的人课文叙述了他的什么故事检查预习情况说说故事发生在什么时候，在哪个国家故事中有哪些人物。随机出示下列名称春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。二自读课文，要求投影出示读准生字字音，认清字形。朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。思考祁黄羊是个怎样的人课文叙述了他的什么故事三检查。投影出示下列词语，注意读准带点字的读音......”。

4、“.....悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐位能接替他的人我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀,内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思预习时布置学生查字典征伐郑重举荐使者快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。板书举荐人才四指导书写生字。给生字按结构分类。左右结构祁尉慎上下结构晋荐召半包围结构选适避独体字亡说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。祁左边是礻，而不是衤右边是阝，而不是卩。选适避辶的最后笔要舒展，能托住里面的部分。慎右边的真里面是三横，不能少横。学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称......”。

5、“.....五作业完成习字册上的部分习字任务字词部分。第二课时教学要求能正确流利有感情地朗读课文。借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，心为国的精神。教学重点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明处事公正心为国精神的理解。教学过程复习检查复习。朗读字词，注意加点字的读音。晋悼公人选举荐慎重兴亡合适召慎重解狐读通重点句子。悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚有条理流利等反馈教师引导学生对口语内容进行客观点评。鼓励小烦恼们根据大家提供的方法尝试着做做，尽快消除烦恼教例特殊的葬礼学生理解了塞特凯达斯瀑布由气势雄伟到逐渐枯竭的过程，为了进步唤起环保意识，提高学生对文本的积累内化运用能力......”。

6、“.....中间配以咆哮的滔滔水声。从视觉和听觉上深深地震撼了学生。师为了使悲剧不再重演，你打算以怎样的方式唤起人们去保护环境，爱护地球生我打算设计份有创意的宣传广告寄给电视台或报社。生我打算给课文配上音乐，在特殊的葬礼上声情并茂地朗诵。生我打算浏览相关网站，了解更多的环保知识，掌握更多的环保本领。生我想出份有关环保的电子小报。生我想写篇读后感。生我想今天回去就动员爸爸在屋后的空地上栽种小树。生我想向全校同学发出份给小纸屑安家的倡议书，提请学校开展环保小卫士活动。师同学们的点子真多，希望课后大家都能积极行动起来。假如你们也出席了巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行的特殊葬礼，你又将以怎样的身份作番怎样的演说呢请大家准备下，在演说中要尽量运用课文中的语言。生我是菲格雷特总统，„„生我是来自日本的生态学家，„„生我是来自丹阳实验小学的名少先队员，„„„„„„师同学们的演说十分精彩......”。

7、“.....新课标指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文是最重要的交际工具，要掌握这交际工具最实在的办法便是反复地实践。文本是语文实践的种基本凭借。教者的高明之处就在于对文本实践资源的充分挖掘和利用，使学生在多角度读说写编画，多种角色的演说多时空既有课内的演说朗读，又有向课外拓展延伸的宣传制作中得到了语言训练，实现了语言积累内化外显的过程。显然，解读文本式的教学已经与新课标的精神相悖，文本在此只是学生语文学习的个载体，是用来帮助学生正确地理解和运用祖国语文的，致力于学生语文素养的形成与发展。因此，新课标下的语文教学应淡化学科意识课堂意识，强化资源意识和实践意识，使学生在丰富多彩的语文实践中学得习得语言。教例祁黄羊师同学们理解了课文，大家觉得祁黄羊是个怎样的人生祁黄羊是个心为国的人，因为他生病了就主动让贤......”。

8、“.....生祁黄羊是个善于发现人才的人，因为他不仅知道自己的儿子祁午是合适人选，还知道自己的杀父仇人解狐也能胜任中军尉之职生祁黄羊是个任人唯贤处事公正的人，因为他外举不避仇，内举不避亲。生我有不同看法，我认为祁黄羊是狡诈的人。师哦，何以见得生我有两点理由，是祁黄羊很清楚，如果不主动辞职，晋悼公看到其体弱多病，迟早也会叫他让位，于是主动辞去了中军尉之职，这样下台显得很体面二是祁黄羊早就打算让自己的儿子做中军尉，但怕人说闲话，当他探知自己的杀父仇人解狐大病缠身，已经卧床不起，于是他就先推举了解狐。当解狐不久去世，祁黄羊再保举自己的儿子便显得很自然，而且还让悼公觉得他胸怀宽广，以国家利益为重。师沉吟片刻你的见解很独特。生活中确实有你说的这样的人，我们起去查查历史资料，看看祁黄羊究竟是怎样个人，好吗语文文本有着丰厚的人文内涵，学生个体有着敏感多变的内心世界。两者碰撞，势必会产生五彩缤纷的火花。正所谓千个哈姆雷特读者......”。

9、“.....无论是学生将祁黄羊理解成奸诈之流，还是祁黄羊不同的事实在学生的心屏中折射出不同的形象，都充分印证了学生对文本感受的独特多姿。新课标在正确把握语文教育的特点部分明确指出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。学生对文本材料的多元化感受，正反映了学生较高的阅读理解能力以及对语文学习的投入和热情。对此，教师没有囿于教参的唯答案，没有将学生棍子打死，也没有淡然了之，而是充分珍视学生的独特感受，让学生的智慧之花尽情吐艳，并且将学生引入了更为广泛的语文领域。教者正积极实践着新课标的精神尊重学生在学习过程中的独特体验，只有这样，诸如我认为„„我有不同的看法。这样的句式才会如美丽的音符样时时跳跃在课堂也只有这样，我们的课堂才会唤发出生命的活力，学生的探究创新能力才会得到充分的培养。练习教学要求读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识......”。