1、“.....以活跃学生的思维，而不是局限在老师设计的圈套里。板书设计课时计划年月日课题课时课型目标要求,„重点难点„,„,„教学准备教学环节„„„方法策略让学生充分发挥自己的想象力或是利用课外知识回答此题，以此引出此课要学习的重点句型。二次备课继续复习疑问词。复习整理形容词以反义词的形式此时老师对和的用法做个简单的介绍和练习。泡,唱歌可以活跃课堂气氛，同时也可以让紧张的神经放松下，有利于下步学生能更加有热情投入学习。命令，因此常称为命令句。祈使句因对象即主语是第二人称......”。

2、“.....祈使句的动词律为原形，句末则使用叹号来表示。Ⅴ小结与作业写出个祈使句引导学生回答,并板书句型。教师或学生发指令，其他学生边说边做动作，采用淘汰赛，做的慢或错的学生被淘汰掉。坚持到最后的学生获胜。使句教师可以给出例句总结祈使句的特点和肯定句否定句的变化规律。板书设计,课时计划年月日课题课时课型目标要求重点难点教学准备,教学环节模块教学语言功能学会表达自己的情感和感受学习任务复习的句型结构，和新句型运用任务运用句式，向他人表达自己的看法建议和命令等......”。

3、“.....学会如何表达自己的看法建议和命令等。在中，复习的句型结构，可以适当增加已经学过的词汇等等，还可以用等单词来学习句型。在和中充分运用祈使句，开展各种有趣的活动和演唱活动，有利于提高学生的听力语感的培养，增加学生的学习兴趣。二活动活动画心情活动目的通过画笑脸表达自己的情感和感受，说明自己想要做什么活动准备学生画笑脸用的圆纸片每人张，学生准备水彩笔。活动过程活动前老师给每个学生张圆纸片，教师在黑板上写上等词，然后问学生学生回答„教师请学生在圆纸片上画上自己的表情......”。

4、“.....教师开始问学生回答教师学生活动连词成句活动目的学习的句型，提高学生的语感。活动准备白纸条若干，在纸条上写上相应的单词。活动过程师生共同先复习单词，然后取出组纸条，上面写着单词，如,。请几位学生上台，每人拿张纸条，然后观察单词，按照句型要求连成句子可以以小组为单位进行比赛，也可以作为全班性的活动。活动执行命令活动目的表达祈使句，学会听较多项目的指令。活动准备徒手游戏活动过程位学生排成排，让学生当指挥官，面向大家，发指令，学生们按照指挥官的命令......”。

5、“.....指挥官发单句命令，如等。第二轮，指挥官发两个句子的命令，如等。第三轮，指挥官发三个句子的命令，如等，以此类推。谁能坚持到最后不做错动作，就是赢者。板书设计课时计划年月日课题课时课型目标要求复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。重点难点知识点掌握功能句运用教学准备教学环节教学内容方法学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结强调。积累错题板书设计课后反思课时计划课题课时课型目标要求重点难点......”。

6、“.....图片上有长城，建筑物和些花草树木,让学生操练这个单词。其他单词同样用图片呈现的方法教授玩。让学生传递单词卡片，全体学生起说这个单词次或是次，传到那个同学那里，那个同学就起来用这个单词造个句子导入新句型的学习„„„„„,方法策略复习数字和长度单位可以让学生很快进入学习状态，同时为下面的学习打下铺垫，同时让学生对生活中的长度单位有个初步的认识。单词的呈现方式简单有助于节约实践，游戏活动的设计提高学生学习的热情......”。

7、“.....在这环节中抓住这契机对学生进行德育渗透，让学生爱自己的祖国，通过长城的学习让学生知道中国几千年的文明历史。如学校街道尺子大笨钟。图片的背面是它的长度和年龄的数字,„„„„„„„„,老师把图片翻过来对对学生给出的答案是否接近正确答案。并给最接近答案的孩子奖励。句型操练„„„老师和个基础比较好的学生进行对话示范,。为了提高孩子的理解能力，老师还可以提出更多的问题让学生回答，如„„„时让站起来的学生造句有助于帮助学生对新知识的进步掌握......”。

8、“.....这环节让学生自己去找问题，可以改变以前那样总是由老师提问学生回答的模式，可以让学生自己提出问题，自己解决问题。这样可以提高学生自学的能力。拓展练习时也可以让学生不完成课堂活动用书第三题。背诵新单词和新课文。在张纸上画副自己喜欢的建筑物，在背面写上他的长度或高度，年龄。说图片，说自己看到的生活中存在的切事物，以活跃学生的思维，而不是局限在老师设计的圈套里。板书设计课时计划年月日课题课时课型目标要求,„重点难点„,„......”。

9、“.....以此引出此课要学习的重点句型。二次备课继续复习疑问词。复习整理形容词以反义词的形式此时老师对和的用法做个简单的介绍和练习。,时让站起来的学生造句有助于帮助学生对新知识的进步掌握。贴近生活的导入可以让学生感觉英语学习的真实。这环节让学生自己去找问题，可以改变以前那样总是由老师提问学生回答的模式，可以让学生自己提出问题，自己解决问题。这样可以提高学生自学的能力。拓展练习时也可以让学生不完成课堂活动用书第三题。背诵新单词和新课文......”。