1、“.....并尝试唱唱，下节课大家交流。教学设想通过让和欢两首歌曲的对比加深本节课的内容，完成具体的教学目标，进步引深音乐和情感的关系，为学生今后更好的学习理解音乐打好基础。我们同属个世界教案教学目标爱与奉献为主题，欣赏我们同属个世界手拉手，知道音乐艺术在关注人类生存发展中的巨大作用，增强对人类生存发展的责任感。教学重难点知道音乐艺术在关注人类生存发展中的巨大作用。教学过程爱心故事导入展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐让世界充满爱的旋律中动情解说非典事迹抗洪抢险希望工程汶川抗震救灾师这四幅画面共同说明了个怎样的情感主题让世界充满爱，我们同属个世界二复习歌曲让世界充满爱，要求以真挚热烈的感情及自己喜爱的方式演唱歌曲思考说说歌曲为何会震撼许多人歌曲深切的表达了我们的心声,因为我们共同生活在这个世界,我们应该互帮互助,相亲相爱三欣赏我们同属个世界介绍迈克尔杰克逊出示漫画......”。

2、“.....出示迈克尔杰克逊变脸组图。欣赏视频迈克尔杰克逊教师总结，不能从单方面评论个人，迈克尔杰克逊不仅是出色的舞者歌手，还是位大慈善家。简介来昂内尔里奇欣赏我们同属个世界欣赏全曲。这首歌曲是为什么而创作介绍这首歌曲的背景资料。引申迈克尔杰克逊为美国卡特里娜遭受飓风的灾民写歌。四欣赏手拉手导入我们同属个世界，遇到困难我们要心连心，手拉手，团结心就能战胜任何困难。欣赏歌曲手拉手思考这首歌曲是第二十四届奥运会会歌，第二十四届奥运会是什么时候开的，在哪里学生学唱合唱部分。讨论手拉手和我们同属个世界表达了人类哪些愿望向往和平，安宁。五拓展年北京奥运会主题曲我和你导入年奥运会在我们中国北京召开，又是暑假期间，相信同学们肯定都很关注吧，那谁知道奥运会开幕式的主题曲是什么我和你谁演唱的刘欢莎拉布来曼欣赏我和你思考比较下手拉手和我和你这两首歌曲......”。

3、“.....在我和你的音乐中结束这节课。祭献之舞教案目标欣赏祭献之舞，聆听并能对祭献之舞音乐中所表现的野蛮恐怖怪诞有所领会。知道作曲家斯特拉文斯基。通过聆听祭献之舞能够产生对现代音乐表现方式进行探讨的愿望教学重难点聆听并能对祭献之舞音乐中所表现的野蛮恐怖怪诞有所领会。教学过程导入播放舞剧春之祭的第二幕之祭献之舞录象片段，提问这段录象表现了什么样的场景学生观看录象并回答问题录象播放，直接快速引起学生的注意和兴趣二欣赏祭献之舞播放祭献之舞，思考此曲给你带来什么感受介绍曲作者和背景材料播放祭献之舞的各个音乐片段音乐，学生逐个思考音乐的节奏是规整还是复杂和声是和谐还是不和谐速度是舒缓还是急促力度是微弱还是强劲旋律是清晰还是混乱情绪是稳重平和还是兴奋不安乐器是单乐器演奏还是乐队全奏音乐所表现的主题是易于理解的还是奇特的怪诞的提问讨论作曲家使用异常猛烈紧张的节奏，大胆的和声，浓重的管弦乐配器......”。

4、“.....回答教师提问。仔细聆听。仔细聆听祭献之舞的各个音乐片段，回答问题。学生讨论并回答问题通过多次聆听祭献之舞的各个片段音乐和完整聆听此曲，从音乐的各个要素节奏和声速度力度旋律情绪乐器主题等来分析理解音乐，这有助于学生更全面更深层次的理解此曲的音乐特点三音乐剧的创编和表演分配任务请同学们以小组为单位利用各种你们喜欢的方法和表现手段来进行音乐剧的创编和表演让同学们自己评价哪个组表演得比较成功各组讨论排练各小组依次上台展现各组的排练成果各组评价并说说原因通过排练和表演，进步加深对音乐的理解，也促进了学生的音乐表现力，而且在活动中学会合作四小结走进西藏说课老师们，下午好,我说课的内容是走进西藏，这是堂音乐综合实践课。说教材走进西藏是人音版八年级上册第二单元雪域高原中的首歌曲。这是部歌颂人名好干部孔繁森的电视剧的主题歌，它运用了浓郁的藏族民歌特点进行创作，使歌曲既具有浓郁的民族音乐风格，也具有鲜明的时代气息......”。

5、“.....藏族的歌舞以它独特的魅力被广大人民所传唱喜爱。本课的设计使学生在了解西藏风土人情的同时对西藏产生浓厚的兴趣，激发他们对西藏的向往，为更好地学习表现西藏音乐奠定定的基础。同时也使学生通过本课的学习饱览西藏风光民俗风情，进行次既愉快又有收获的旅行。二说学情八年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们对西藏满怀着憧憬和向往，故本课从认识西藏着手，激发兴趣，层层深入。根据上述内容我特制定了下列教学目标三说教学目标认知目标了解西藏音乐与文化，激发力，是种明朗刚劲激昂的腔调，很适合表现喜悦激动高昂及愤怒的情绪。京剧的板式泛指其节拍和节奏形式。而其实质性含义有两种。其，指其板眼形式，亦即节拍形式。通常，强拍被称做板弱拍或次强拍被称做眼。其二，指下板的形式，即节奏形式。板式的种类大致上分为四类板三眼类四拍子。如慢三眼快三眼。板眼类二拍子......”。

6、“.....有板无眼类拍子。如流水板快板。散板类节拍自由。如摇板紧拉慢唱或紧打慢唱散板慢拉慢唱导板滚板等。京剧的服装京剧的服装也称做行头。京剧的场面京剧的乐队称做场面或文武场。其中，管弦乐部分叫做文场打击乐部分叫做武场。文场在戏剧表演中的作用是为演唱伴奏为配合演员的表演而演奏过场音乐。武场在戏剧表演中的作用是配合演员的身段动作念白演唱舞蹈开打，使其起止明确节奏鲜明使场次段落间，唱念做舞间相互衔接渲染舞台的情绪气氛。二唱脸谱近些年来，种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是戏歌。在戏歌中，唱脸谱又是流传最广颇有影响的首佳作。这首戏歌的结构可分为两部分。第部分为降宫调性。其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用了通俗音乐的创作手法，可谓雅俗合璧，别有风味。第二部分转至降宫调，完全使用京剧音乐的西皮唱腔，从而与第部分的音乐形成鲜明的对比。这段旋律流畅潇洒富有激情......”。

7、“.....脸谱脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。通常，净和丑两种角色要勾画脸谱而生和旦两种角色则很少采用。净丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的。这就与生旦脸的略施粉黛形成对比。脸谱的谱式很多，诸如整脸多用于正面人物，如关羽包拯水白脸多用于奸诈的权贵人物，如严嵩曹操三块窝脸十字门脸元宝脸歪脸。脸谱的艺术特色表现在形神意三方面。取形往往夸张，使其具有很强的装饰作用。取形的目的主要是传神和寓意。如脸谱要表现项羽的哭张飞的笑包拯的愁，这就是传神脸谱中带有褒善贬恶的形象如鲁智深的螳螂眉象征其路见不平拔刀相助的正义性格娄阿鼠脸上的白老鼠象征其偷偷摸摸的鼠窃性格，这就是寓意。故此，脸谱不仅是为了化妆，更是为了艺术形象的完美。三教学重点应把教学重点放在引导学生感受体验认识理解京剧艺术的行当及唱腔板式上。四教学环节聆听智斗及包龙图打坐在开封府本单元在这两个唱段中......”。

8、“.....因此，引导学生从音色等要素上感受体验认识京剧的行当。在聆听包龙图打坐在开封府时，判断包拯这个角色的行当也就不困难了。从唱腔的角度看，两个唱段都使用的是西皮唱腔，但在使用的板式上却存在着明显的差异。智斗使用的主要是摇板和流水板。聆听时可先作般性的感受与体验。待聆听包龙图打坐在开封府时，集中引导学生感受体验理解原板与快板在情绪表现上的差异。尔后，通过对两个唱段的综合分析，使学生认识板式上之所以有如此明显的差异是与剧情的矛盾冲突角色所处的环境人物的性格及当时的情绪表现等因素密切相关的。京剧是种综合性舞台表演艺术。仅听唱段，对学生认识其综合性表演艺术之特征来说就会有很大的局限性。采用多媒体教学软件或观看录像，最大限度地拓宽学生的认识视野。引导学生试着分角色表演智斗。让学生学着敲敲慢长锤，走走台步。参与实践是感受体验京剧艺术的良好途径及方法。二聆听浑身是胆雄赳赳两首改编后的器乐曲都有原唱段......”。

9、“.....聆听前对与唱段有关的剧情作些简单的介绍。聆听器乐曲时，重点是体验其音乐情绪理解其音乐内容。同时要引导学生认识判断乐曲的主奏乐器，主要的伴奏乐器及伴奏乐队的性质。三学习与京剧艺术相关的文化知识融在聆听音乐或演唱戏歌的过程中顺带地学。如京剧的行当京剧的唱腔与板式京剧的脸谱。京剧的场面京剧的服装只作浏览性的介绍。四学唱唱脸谱学唱唱脸谱之前，引导学生聆听录音或观看录像，以便对这首戏歌有感性印象，并激发起学唱的兴趣。学唱唱脸谱时，先可跟随录音初步学唱，然后由老师带领分段落精唱。在教唱过程中，要引导学生尽量体验并表现京剧的演唱韵味。最终应要求学生背唱这首戏歌。学唱过程中注意保护学生的嗓音，在音量上演唱时间上要适当地有所控制。五作业为拓宽学生的文化视野办好京剧艺术墙报，可提示学生搜集有关京剧产生发展的历史沿革，京剧的流派及其代表人物，京剧的演出场所，京剧故事，艺术家的轶闻等......”。