1、“.....思考课后作业作者访问了哪些朋友作者怎么称呼他们课文为什么以山中访友为题目。回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。交流明确作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这花树，鸟石，草木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了山中访友。快速浏览说话你喜欢课文中的哪些朋友用我喜欢„„因为同桌说话。三精读课文，领悟情感精读第三段，教给学习方法。下面，让我们跟着作者，起去拜访他的第位老朋友。请大家起朗读课文第自然段。生齐读第自然段。进山，眼就看到这座古桥课件课文插图古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流......”。

2、“.....在书上画画。默读画句，读后交流。引导理解德高望重，说说你从哪体会到古桥的德高望重的交流明确德高望重道德高尚，名望很大。德高望重的具体体现引导抓住几百年多少人马躬着腰俯身凝望等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。随着时间天又天年又年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者见到他，就由衷地赞美他，对他说引读啊，老桥，你如„„小结这就是作者拜访的第位老朋友。在作者心中，古桥就像位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这部分的方法。讨论明确朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文二自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲课件山泉部分朗读勾画理解体会诵读这段文字运用了修辞方法。这段文字写出了作者的哪些朋友它们各有什么特征抬头望你......”。

3、“.....这句话中的你指什么作者善于联想，由悬崖想到隐士和高僧，那么悬崖隐士和高僧有什么相似之处老柏树部分朗读勾画理解体会诵读请概括上面第节的内容。文中画线句子使用了什么修辞手法有什么作用文中加点的恩泽词是什么含义表达了作者什么感情为什么说我和蚂蚁也做了回患难兄弟结尾的省略号改成句号行不行，为什么三为什么把进山看景说成是山中访友文章表达了我怎样的感情讨论后归纳字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把进山看景说成是山中访友，让人感到更加亲切，使景与我融为体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为体，又怎么能不热爱大自然......”。

4、“.....保护人类的朋友鸟类要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非愉快地投身于工作和生活。五诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。第二课时欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的点，带着感情朗读这些句子，去体会那童话般的世界。引导学生积累交流朗读以下的精彩句子走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。啊，老桥，你如位德高望重的老人。比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人形象地表达了自己和鸟儿露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。联想树为人友，人为树友，人和树已融为体。这是多么奇妙的种境界,从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊......”。

5、“.....你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流,你吟诵着首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布,„„排比，同时运用拟人手法，把我和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切热情。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式捧起块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。二体验情感，反思言行我们随着作者带着路月色带回了满怀的好心情回到了家中。你有，说出你的理由。看谁勇敢看谁最幽默看谁的书最有吸引力看谁的书最值得看,发表演说要有称呼，有开场白，有结束语还要注意声音响亮，富有感情态度自然大方。老师传授秘诀设置悬念用自己的话讲而不是读。自练。自荐，上台推荐书籍。学生举手上台挑战擂主。评价两位选手，确定新擂主。鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主......”。

6、“.....对当选者表示祝贺。比拼四合创精美小报教师小结过渡通过次次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗我想如果把这块块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成张张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧,寻找合作伙伴，要求至少人，最多人。强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。比拼时间为星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。周后评比，评选出等奖二等奖优秀奖各若干名。浙江省嵊州市鹿山小学吴丽君案设计重庆市九龙坡区实验小广厦分校张鸿评改重庆市九龙坡区谢家湾小学刘冬梅教学目标通过回顾交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。读背并积累中华传统美德的名言警句。教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间课时教学过程交流平台学生读例句......”。

7、“.....地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。侧面烘托出桑娜对家人的热爱她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质林子里静极了。沙沙的足音，听起来像曲悠悠的小令表现了我第次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示我对拉好琴充满了信心回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。课后积累相关的句子。评通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进步提高学生习作的能力。日积月累诚信是中华民族的传统美德，几天我们起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。自由读句子......”。

8、“.....同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。全班交流，交流句意。轻诺必寡信意思是轻易向别人承诺的人，定很少讲信用。民无信不立意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。不精不诚，不能动人意思是不真诚就不能打动别人。诚者，天之道也诚之者，人之道也意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则真诚待人，是做人的基本准则。有所期诺，纤毫必偿有所期约，时刻不易意思是答应给别人的东西，丝毫都不能少与人约好的时间，时刻也不能改。学生自由吟诵。学生交流课前收集的名言警句。课外书屋自由读。交流最感兴趣的地方。交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。拓展阅读绿山墙的安妮片段那天晚上的节目是连串激动人心的节奏，至少对于观众席上的位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起飞翔在远处的娇嫩的雏菊上时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使当萨姆斯隆用动作表演塞克里怎样使母鸡抱蛋时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来......”。

9、“.....并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。只有个节目使她不高兴。当吉尔伯特布莱恩背诵莱茵河畔的狂欢时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，直看到他背诵结束，而当她动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。她们回到家里，已经十点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。评语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，打开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。但更多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读......”。