1、“.....人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果中路军首先突破安庆芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。人物中原我军时间年月日下午地点南阳事件发生的原因蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。经过与结果自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。两则新闻记述了正义战争的胜利，所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利......”。

2、“.....中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的，它的胜利是人民的胜利，正义的胜利。我们坚信，正义必将战胜邪恶,三百万是实数。中路军万，西路军东路军各万。看来，真实性是新闻的生命。导语是开头两句人民解放军百万大军，从千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江不含，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。这导语从渡江作战兵力战线即渡江区域战况三个方面总领全文。主体部分可分三个层次，分述中路军西路军东路军渡江作战情况。第二层开头说时间，二十日下午五时起，与第层开头二十日夜起相并列。第二层末的议论说到战犯汤恩伯二十日到芜湖督战，说到督战原因汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江线。接着以嘲笑汤恩伯的口吻说不料正是汤恩伯到芜湖的那天，东面防线又被我军突破了。这句在二三层之间起了承上启下的衔接作用，由西路军很巧妙很自然地转入东路军。文章报道的顺序遵循的是时间顺序......”。

3、“.....因而把它安排在最前面。西路和东路虽然同为日下午开始渡江，但它们的顺序也不能调换，因为西路和中路战斗大致相同，所遇抵抗均较微弱，紧接在起来介绍，自然而且行文也较方便。二这则新闻没有分段，要理清结构，需要划分层次。第层，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景时间。第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。第三层，是背景资料，回顾过去年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，勾勒出蒋军全局溃败的背景。第四层，由河南全省基本解放进而回顾年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。第五层，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。三思路导航可用比较的方法揣摩遣词造句，句可以从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。突破表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用越过表现不出经过战斗。渡至比到达含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。二十四小时内即已，时间明确......”。

4、“.....作战顺利之意。用共字不能表达这些意思。句可从语句的感情色彩入手。不料正是汤恩伯到芜湖的那天，有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，如果换成结果就在二十日那天，毫无感情色彩，且与上句二十日重复。句表达效果好。语言生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。四相同点两文都是新闻报道，都报道了渡江战役情况。两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利。两文都报道及时，语言简洁。不同点两文的作者身份不同，报道的角度不同。课文统观全局，对三路军分别作介绍我文只是对中路军部渡江情况作介绍。课文介绍渡江情况简明概括，交代时间地点渡江人数战役推进情况我文以亲历者身份对渡江作了详细具体的描绘。课文有关于战略部署战事推进的介绍及评论我文只是按时间先后介绍处战役情况。课文有对于敌军的分析及政策性极强的分化瓦解争取敌军的内容，我文对敌军情况未作报道......”。

5、“.....六新华社长江前线日时电冲破敌阵横渡长江锐不可当句不能这样更改。现在与至发电时止比，不如后者概念确切多半与比，表达含混，模糊不清剩下的所指不明是人是物，余部是军事术语，贴切，得体。句中的词语都不能互换。歼灭指全部消灭，击溃指被打击而逃散，占领指彻底得到，控制指拥有主动权。这两组词的后个在程度上都不如前者深，当然不能互换。我军锐不可当或英勇善战国民党拒签和平协定，敌军厌战。此题意思对即可。句揭示事物本质，长我军士气，灭敌人威风，增强文章的思想性。人教版语文八年级上第课芦花荡学案教师寄语结亭临水似舟中，夜雨潇潇乱打篷。荷叶晓看元不湿，却疑误听五更风。宋江万里学习目标把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。赏析文中老头子这个人物形象，把握其性格特点。揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。对学有闻。莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣。来源学科网全文的中心句是。公园花展......”。

6、“.....用爱莲说中的话来说，就是。对世俗生活厌弃的句子是下面分析不准确的项是中通外直，不蔓不枝比喻君子通达事理，行为方正。香远益清，亭亭净植比喻君子志洁行廉，芳名远播。可远观而不可亵玩焉比喻君子不可能受到大多数人的理解。出淤泥而不染，濯请涟而不妖比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自诩牡丹之爱，宜乎众矣句照应了上文的结尾这句感叹表达了作者思想感情。本文采用了的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情答案ūīă洗涤沾染玩弄应当略。二作者认为莲的可爱之处为出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。赞美莲花的根本目的是赞美像莲花样不与世俗同流合污洁身自好的君子。言之有理即可。三作者将莲比做花中的君子。生长环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖生性高洁，不与世俗同流合污体态香气中通外直，不蔓不枝香远益清正直，通达事理，行为方正风度气质亭亭净植......”。

7、“.....体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。正直通达庄重洁身自好不与世俗同流合污清高而美名远扬。同上。作者用菊和牡丹来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。四表现出他们遗世，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。表达了作者对趋炎附势追名逐利的恶浊世风的厌恶。五言之有理即可六枝蔓亲近而不庄重指隐居的人少我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。莲是花中的君子。对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。像我样喜欢莲花的还有什么人呢莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖香远益清出淤泥而不染，濯清涟而不妖莲，花之君之者也牡丹之爱，宜乎众矣莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣句照应了上文的世人盛爱牡丹。结尾这句感叹表达了作者对追求逐利追求富贵贪慕富贵趋炎附势的世风的鄙弃的思想感情......”。

8、“.....人教版语文八年级上第课核舟记学案教师寄语学如逆水行舟，不进则退。学习目标运用想像及绘图阅读的方法疏通文意。二感受雕刻家创造的意境美及其高超的技艺。三学习作者有条不紊的介绍方法。学习过程第部分自主探究教师范读课文，学生初步感知课文。给加横线的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。尝贻余核舟高可二黍许ǔǔ篛篷覆之其两膝相比者īī诎右臂支船ūū天启壬戌秋日ū虞山王毅叔远甫刻又用篆章居右者椎髻仰面ī罔不因势象形ǎā下面字注音有误的是东坡右手执卷端天启壬戌秋日若啸呼状石青糁ǎ之中峨冠ā而多髯者为东坡明有奇巧人舟首尾长约八分有奇ī各隐卷底衣褶ě中为宫室器皿人物珠可历历数ǔ也钩画了了ǎǎ神情与苏黄不属ǔ矫ǎ首昂视居右者椎髻仰面佛印绝类弥勒舟尾横卧楫给加横线的字注音......”。

9、“.....多少个字二认真默读第段，重点明白以下词语括号前的或加横线的的意思。为宫室罔不因势象形尝贻予盖大苏泛赤壁云八分有奇高可二黍许中轩敞者为舱雕栏相望焉石青糁之。中峨冠而多髯者为东坡如有所语其两膝相比者绝类弥勒与苏黄不属诎左臂挂念珠倚之珠可历历数也三轻松朗读。读读画画，再现核舟布局东坡等三人的情态。请你大胆作画。不求形似，只求神似第段中的哪些文字明显照应了第段中的因势象形，各具情态从完成第题的过程中你明白了第段在文章中的作用了吗快速默写介绍船舱的文字。快速默写介绍东坡鲁直二人的文字。指出下列语句的通常顺序。尝贻予核舟。人教版语文八年级上导学案人教版语文八年级上第课新闻二则学案教师寄语宜将乘勇追穷寇，不可估名学霸王毛泽东学习目标把握新闻的内容及结构特点。培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力......”。