1、“.....教师随机展示小黑板，让学生进步感受到特点之奇。桂林的山真奇啊，座座拔地而起，各不相连„„，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面结合语句领会。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会怪石嶙峋的意思。二山和水相遇的景象学习第四自然段导语我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样番景象呢作者又有什么感受指导有感情地朗读。理解句子像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，般要卷起来收藏。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。观看图像片断......”。

2、“.....航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的种景象，休会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。三指导背诵用师生引读的方法练习背诵。记金华的双龙洞教学目标认识个生字，会写个生字。正确读写词语。有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重难点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学时间两课时教学过程第课时谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的给同学们介绍下„„二自学课文，认读理解生字词读读生字表中的个生字......”。

3、“.....对其中笔画较多的生字如簇臀擦蜿等，要求识记它们的字形。画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。质疑问难。可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。三初读课文自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。指名分自然段朗读。默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。可以各自进行，也可与几个同学讨论起完成。四交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。五对照示意图，找到相应段落再次朗读。六布置课堂作业抄写词语。第二课时研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考作者见到些什么感悟句子粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前片明艳由具体的景物概括出明艳词，写出金华带山区明亮艳丽的景色。随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。引导发现这句话的特点。如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感......”。

4、“.....反复朗读上述句子。二研读洞口外洞内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口像桥洞似的，很宽。外洞宽敞。孔隙窄小。内洞昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法着重感悟下列句子我又感觉要是把头稍微抬起点儿„„擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成挤压的感觉。这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„也很值得观赏。着重理解即使这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。三复述要求学生任选双龙洞其中个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。四总结全文启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解教师小结。五布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。教学后记七月的天山教学目标认识个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思......”。

5、“.....能正确流利有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点能正确流利有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学时间课时教学步骤直接揭题指名读课文前面的过渡语。二学生自学三引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音解词，通读句子。如疑难词有炎暑山涧饮马萦绕等。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰„„这句，需要结合图片点拨感受。四合作学习你觉得哪些语段词句写得好这段话或这词语好在哪里在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。五班集交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。六激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料......”。

6、“.....这样，足不出户，也可以游遍千山万水。七摘抄优美词句教学后记语言园地教学目标能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。能具体明白地描写生活中课外阅读的兴趣。故事导读我国民间也流传着个故事，与渔夫的故事有些相似之处。渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读读吗读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之处。语文园地八教学目标把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷......”。

7、“.....挂图小黑板。第课时口语交际名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。列宁说书籍是巨大的力量。高尔基说爱护书籍吧，它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了扇窗户，让我看到个不可思议的新世界。伏尔泰说我们第遍读本好书的时候，我们仿佛觉得找到了个朋友当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。莎士比亚说书籍是全人类的营养品。歌德说读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。别林斯基说好的书籍是最贵重的珍宝。今天，我们就来交流下，自己读过什么好书，向大家介绍本你喜欢的好书。二自由交谈自己读过哪些好书。三介绍本好书指名介绍本好书请名同学介绍本好书。征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。小组开始互相介绍。各小组评出都感兴趣的本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。教师也参与介绍本好书，在语言上给学生种规范引导和点拨。根据学生介绍......”。

8、“.....鼓励大家有条件的亲自读读这些书。四再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感小结名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似好书。这些好书会像营养品样滋润我们的心灵，像朋友样陪伴我们的人生，像窗户样打开我们的世界，给我们力量勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢五生活拓展请家长为自己购买本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。在适当的时机，多开展几次推荐本好书推荐种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情。第二三课时导入激情，拓展思路导语同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好,今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。读习作提示，想想自己最想写什么。全班交流最想写什么教师小结引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景可以写事实......”。

9、“.....体裁伤害，可以是故事，可以是童话寓言，可以是散文，也可以是诗歌。二自主习作三师生评议作文交流自己写了什么内容。小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲讲，以激发听者的兴趣。同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。教师推荐篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读修改。修改后在读读。四拓展阅读风格各异的小文导读写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信定会给你很大启发。自己读文章第四课时我的发现日积月累复习导入读词语盘点中的词语。听写词语。互相纠错。二读对话，了解内容自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现同桌分角色读，进步读好对话。三谈谈......”。