1、“.....从学生的课堂表现来看，学生对加几的进位加法的计算方法掌握得很不错，有些能根据规律很快算出得数。不过要注意中下生计算能力的培养。年月日教学内容用数学总课时第课时教学目标通过观察操作等数学活动过程，实现算法多样化。使学生进步理解凑十法，在计算时，学生能够因题选择算法。通过对问题情境的探索，使学生能正确表达图的意思，加深对加法含义的理解，培养学生提出问题解决问题的能力。初步学会多角度提出问题，并能运用所学的知识多角度解决问题，发展应用意识。教学重难点教学重点正确表达图的意思，能收集信息提出问题，解决问题。教学难点计算时，能够运用多种方法，因题选择算法。预设教学流程教学随笔情景引出算式。出示主题图你就看见了什么你能提出什么数学问题谁能把图的意思合起来说说。怎样列算式。在这里，分别表示什么为什么要用加法你是怎样算出得数的，拿出小棒摆摆。交流指名说说你是怎么算的。指名上黑板来摆摆，边摆边说算理......”。

2、“.....完成板书。选择种，同桌互相说说算法。像这样的题，计算出得数要写出单位名称。在算式的后面添上单位。二试试第页做做。从图上你获得了哪些数学信息，又能解决什么数学问题。同桌先说说，再列出算式。反馈交流算式与算法。小结同个问题，从不同角度看，就有不同的解决方法，以后观察的时候可要仔细了。游乐场计算测试顺利通过测试，来到游乐场。先来看看都有什么项目。旋转木马元次碰碰车元次登月火箭元次摩天轮元次过山车元次划船元次说说你最喜欢哪两个项目，你能解决什么问题学生列式。边列算式，边说你求的是什么玩了两个还可以玩另外的项目。比比看，谁解决的问题多。三总结今天，你有什么收获生活中处处有数学，只要你认真学习，定可以用数学知识解决更多的生活问题。板书设计用数学玩和共要几元玩两次共要几元玩比多几元课后反思解决问题的教学是学生数学思维培养学生应用意识和尝新意识的重要途径。本节课主要是结合九加几的题目，让学生运用所学知识......”。

3、“.....更重要的是正确表达图的意思，能收集信息提出问题，解决问题。在教学中定要放手让学生多表达。年月日教学内容加几总课时第课时教学目标自主探索得出计算加几的各种方法使学生进步理解凑十法，并能正确熟练地口算加几。培养学生初步的观察比较抽象及概括能力动手操作能力和对知识的迁移类推能力。培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重难点通过知识迁移，自主探索得出计算加法的各种方法，正确熟练地口算加几。预设教学流程教学随笔创设情境，激发求知的欲望录像出示个小朋友去公园买门票，然后，又来了个小朋友的情景。教师创设情境星期天上午，天气非常好，小文小丽小明等个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的个同学。这时共有多少个小朋友应该买多少张门票他们想请同学们帮忙算下。同学们想帮这个忙吗先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗小组合作讨论。小组汇报交流。生我们是数的，数了数这些小朋友共有个人......”。

4、“.....第次来了个人，然后接着往下数共有人。生我们是把后来来的个小朋友中的个人先和个人凑成个人，个人再加上剩下的个人，共是个人。生我们是把个小朋友分成个小朋友和个小朋友两组，然后把这个小朋友和后来来的个小朋友凑成个人，个人再加上剩下的个人，共是个人。教师小结同学们想出的这几种办法都不错，这种方法你最喜欢哪种方法二动手操作，自我感悟，探求新知学生回答后教师指出如果用计算的方法，应该怎样列算式呢学生回答，教师板书。师应该怎样计算呢请同学们在小组里用小棒摆摆。小组汇报交流，由于学生有了加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。生我们小组先摆了根小棒，又摆了根小棒，然后从根小棒里拿出根放入根小棒里凑成了根小棒，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒。教师再请几个小组说下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结同学们真聪明，都想到了从根小棒中拿出根，跟根小棒凑成根，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒......”。

5、“.....其他小组还有不同的计算方法吗由于有了加几的基础，所以其他方法，如数数法接数法便不再出现或很少出现。师刚才我们通过摆小棒，计算出了，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出的结果吗学生汇报，因为计算加时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法同学们刚才都是把分别凑成，然后用再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容加几的计算方法。教师板书课题三巩固内化，发散思维师同学们真不简单，自己想出了做加几的题的方法，这种方法跟我们学过的加几的方法有什么关系样那老师这里有道题目，看哪个同学想到的方法最多学生汇报生从中拿出，与凑成，加等于。生从中拿出，与凑成，加等于。生我想因为，所以加也等于。教师对这种方法都予以肯定，并特别表扬第种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示想的过程和想，集体订正......”。

6、“.....弄清题目的意思。问这题是什么意思分组讨论，并派代表说说。教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表表的第竖行画有皮球毽子跳绳第二竖行上面写着班有，下面的数就是班有这三种体育用品的数量，即班有个皮球个毽子条跳绳第三竖行上面写着共有，就是要求我们计算班和二班共有几个皮球几个毽子几条跳绳，学生完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。三数学游戏同座每人抽出张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。板书设计练习二十按顺序做课后反思练习时，学生都能说出用凑十法和通过想以前学过的算式来进行计算，在表述过程时也能够表述完整。年月日教学内容以内进位加法及练习二十二整理和复习总课时第课时教学目标引导学生发现以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。培养学生仔细看题的良好学习习惯......”。

7、“.....预设教学流程教学随笔基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。二练习指导进位加法表出示以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。横着看。让学生默读每排的算式及结果，想想，各排是怎样排列的。引导学生观察，启发学生回答问从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗启发学生回答。想这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到题，就能计算所有以内的进位加法。练习让学生把和是„„的算式组组地说出来。教师读算式，学生举数字卡片表示得数。说出表中两道相同加数的算式及结果。针对学生容易弄错的题进行练习。三作业练习二十二第题，现时分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。思考题第题要求让学生发现白圆与黑圆排列的规律......”。

8、“.....找出与其他三行的规律不同的那行。第题在书上完成，集体订正。板书设计整理和复习课后反思说说加法表中有什么规律，给学生些时间让他们自己找。可能是年级的孩子年龄太小，不知道把整个题看完，只看出了条规律就和同桌交流起来。这时，我布置他们把找到的规律在小组内交流，等我走向他们时，都迫不及待的把他找到的规律讲给我听。老师是不是这样老师是不是那样讲得比较好的同学，我向他们竖起大拇指。这时有更多的同学想把他找到的规律讲给我听，看到他们个个跃跃欲试的样子，我开始组织他们全班交流，让学生到前面指着大屏幕上的加法表说出他们发现的规律。年月日教学内容我们的校园总课时第课时教学目标学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和用数学的意识。教学重难点重点培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和用数学的意识。预设教学流程教学随笔创设情境谈话前段时间......”。

9、“.....想想都有哪些活动学生回答踢毽跳绳问想想，还有哪些活动是你喜欢的活动我们到教室外面去比比设计项目踢毽跳绳跑步拍球跳房子跳远学生自由活动，教师巡视。活动时间分钟。回教室学生汇报，其他同学帮着补充。问根据跳绳的，你能提出什么问题可以说说参加跳绳的共多少人谁和谁共跳了多少个谁比谁跳的多几个请学生列式解答这些问题，你是怎样想的看看有几种不同的思路问跑步的同学又是怎样的呢学生自由说，可能说谁跑了第几名也可能说有几人跑其他同样方法解答。二指导练习出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。让学生把其他的板演在挂图上涂色。教师提问参加哪项活动的人最多哪项最少跑步的和跳绳的共有多少人同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。板书设计我们的校园跳绳的有多少人踢球的共有几个人课后反思本课是节实践活动课，它是年级上册的收尾篇......”。