1、“.....是飞行中看到的好风景。作者将山中的景物都联想成什么了通过朗读感受山泉的清明溪流的欢快瀑布的雄浑悬崖的挺拔和巍峨白云的洁白和宁静云雀的欣喜和欢乐。播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择位朋友，将他的回答写下来。如你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗教师随意读位朋友的话，指学生作答。有感情地朗读整段话同桌对读，师生轮读。捡起朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香拾片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。细读，思考作者看到落花与落叶联想到了什么引导讨论作者从落花落叶石头中体会到了什么有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有千个侠客在天上吼叫......”。

2、“.....满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽默读，提出不懂的问题，互相交流。雨大吗下雨时的情景什么样子用个或几个词语来概括下。电闪雷鸣瓢泼大雨等如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽。齐读遍。三作别朋友，临行寄语读读课文的最后个自然段，交流发现。作者在山中呆了整整天首尾呼应等。带着好心情，有感情地读课文。四升华感情，背诵结课通读全文，交流课文为什么以山中访友为题。选择自己喜欢的到三个部分，背诵下来。﹡山雨知识与能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。三情感态度和价值观目标感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。四课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟五教学时间课时教学过程谈话引入，揭示课题上节课，我们跟随着作者的脚步，访问了山里的朋友......”。

3、“.....这节课，就让我们随着下面这篇课文，起去体味那山雨的无穷韵味吧,揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。二初读课文，理清文脉请同学们先自由地放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。交流同学们自主发现的好词，集体品读。这篇文章是按什么顺序写的谁来简单地说说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。教师板书雨起雨中雨后三学习雨起，感知悄悄看，山雨来了。请有感情地读读第自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受练习说话，朗读品评。来得突然跟着阵阵湿润的山风，跟着缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉悄悄然的有节奏的就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四学习雨中，感悟神奇雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛播放磁带或光碟，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么那课文中的山雨又是怎样的番韵味呢拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉......”。

4、“.....找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。有侧重地交流品析朗读。像曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近体会由远而近，由远而近的意味这里连用两个由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每块岩石每片树叶每丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出首又首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。读读这话，感受感受山雨神奇在什么地方雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的请换个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿......”。

5、“.....自由读，感受雨中的绿。讨论如何理解这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸这句话。五学习雨后，感受韵律学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。六通读全文，积累背诵分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。自由读课文选择喜欢的段落背诵。草虫的村落知识与能力目标正确读写静谧小巷音韵勤勉庞然大物等词语。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。二方法与过程目标体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。三情感态度和价值观目标与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼山川草木咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察图上主要有哪些人和物他们之间有什么关系交流所看到的画面。作者画这幅漫画的意图是什么呢他要揭露什么讥讽什么学生同桌讨论，全班交流。咱们来关注这句话这段木头里定有虫......”。

6、“.....推荐名同学全班交流。三审题，明确写作要求学生读题，明确题意本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写个故事也可以写自己搜集到的有关珍惜资源保护环境的其他漫画。四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求投影出示学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。学生完成初稿，进行自我修改。组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评两篇习作，还可以把巡视中发现的语句标点等方面的突出问题讲讲，引导学生修改。第三四课时修改评议指导学生自己修改自己修改作文时的步骤强调大声读，不读就不能发现问题第遍找出错别字，并修改第二遍修改不通顺的句子，试着把句子改具体生动。二小组合作评改同桌交换作文，小声读。第遍勾出写得优美的词句第二遍与同桌讨论文章的问题，并作修改。评俗话说，好文章是改出来的,完成初稿后，学生在自改互改的过程中......”。

7、“.....在遣词用句上也更有心得。三朗读赏析，交流评议每小组推荐至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。学生交流评议。教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。四再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五鼓励优点，培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。请学生展示自己在本次习作中的优点表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下步学生自己修改作文，拓展思路。六教师点评，好文欣赏教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议修改。宣读优秀习作，学生进行欣赏。回顾拓展四学习目标通过回顾交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台回顾本组四篇课文......”。

8、“.....保护环境还从课文内容中获得对些环境问题的新认识师本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽份自己的力量。在学习过程中，我们要运用联系实际，深入思考的读书方法，去加深对课文的理解。联系只有个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考的读书方法。总结本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句抽生背诵。每食......”。

9、“.....则思纺织之辛苦。地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足取之无度，用之无节，则常不足。师今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。出示日积月累中的句子。幻灯片学生自由吟诵。联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。略背诵并积累这些标语版和口号。交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文引入你知道竭泽而渔这个成语故事吗默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考故事中哪些话解释了竭泽而渔这个成语再读故事，讨论竭泽而渔的策略对于当时的晋国有什么好处从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题全班交流。文中雍季所说的，关系到百年大计狐偃的策略，只是为了时之利，我们怎么能认为时之利要比百年大计重要呢你是怎么体会的从这个成语故事中，你得到什么启发回顾我们本组单元所学的课文，想想还有什么也关系到长久之计......”。