1、“.....播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择位朋友，将他的回答写下来。如你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗山泉回答道教师随意读位朋友的话，指学生作答。有感情地朗读整段话同桌对读，师生轮读。捡起朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香拾片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。细读，思考作者看到落花与落叶联想到了什么引导讨论作者从落花落叶石头中体会到了什么有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有千个侠客在天上吼叫，又像有千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方......”。

2、“.....提出不懂的问题，互相交流。雨大吗下雨时的情景什么样子用个或几个词语来概括下。电闪雷鸣瓢泼大雨等如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽。齐读遍。三作别朋友，临行寄语读读课文的最后个自然段，交流发现。作者在山中呆了整整天首尾呼应等。带着好心情，有感情地读课文。四升华感情，背诵结课通读全文，交流课文为什么以山中访友为题。选择自己喜欢的到三个部分，背诵下来。﹡山雨知识与能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。三情感态度和价值观目标感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。四课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟五教学时间课时教学过程谈话引入，揭示课题上节课，我们跟随着作者的脚步，访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，起去体味那山雨的无穷韵味吧,揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题......”。

3、“.....理清文脉请同学们先自由地放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。交流同学们自主发现的好词，集体品读。这篇文章是按什么顺序写的谁来简单地说说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。教师板书雨起雨中雨后三学习雨起，感知悄悄看，山雨来了。请有感情地读读第自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受练习说话，朗读品评。来得突然跟着阵阵湿润的山风，跟着缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉悄悄然的有节奏的就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四学习雨中，感悟神奇雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛播放磁带或光碟，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么那课文中的山雨又是怎样的番韵味呢拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的神奇韵味细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。有侧重地交流品析朗读。像曲无字的歌谣......”。

4、“.....逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近体会由远而近，由远而近的意味这里连用两个由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每块岩石每片树叶每丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出首又首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。读读这话，感受感受山雨神奇在什么地方雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的请换个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。自由读，感受雨中的绿。讨论如何理解这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸这句话。五学习雨后......”。

5、“.....同桌交流感受。汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。六通读全文，积累背诵分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。自由读课文选择喜欢的段落背诵。草虫的村落知识与能力目标正确读写静谧小巷音韵勤勉庞然大物等词语。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。二方法与过程目标体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。三情感态度和价值观目标与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话四课前准备多媒体课件录音夏日里的虫鸣声大自然的图片摘抄卡等。五教学时间课时六教学过程第课时情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。交流你听到了什么你仿佛看到了读内容,明要求自己读口语交际的内容说说有什么要求向家大介绍自己熟悉的种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事二创设氛围,激发交流欲望如张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面......”。

6、“.....从而激发动机,学生想说的欲望三联系生活,创设交际情景根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播把学生分好组后,引导学生交流交流形式不拘格,或找同桌或小组或班级,也可组成个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人讨论辩论评价等四在个人陈述，同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。要求清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。第二课时教学内容习作教学目标鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。课前准备让学生带张自己学艺参加艺术欣赏活动的照片,或者带件自己喜欢的艺术品。教学过程画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食......”。

7、“.....见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧,二上台介绍教师可请到名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。教师将学生述说过程中引用的好词佳句板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动感人。三小组交流教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组艺术品欣赏组艺术欣赏活动组等。组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。每组推荐名代表,全班交流,提出修改建议。四指导选材教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如回顾六文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武雄壮等。五学生撰写习作,教师巡回指导六修改习作教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶......”。

8、“.....可以读读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。教师选择少量习作展示点评。回顾拓展八交流平台读交流平台的内容,明白要求在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。二找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。找出有关的句段,并读读。读后体会这些句子,说说这样写的好处。同桌互相说全班交流。月光曲中的联想和想象的句段把月光曲那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的月光曲,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。蒙娜丽莎之约文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致......”。

9、“.....让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。教师可以结合学生的习作,举些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。三教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。小组说,集体交流根据学生的发言总结学生的成功做法,推广些课外学习语文的好习惯。有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用采蜜本摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。日积月累学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。二自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典......”。