1、“.....最小的倍数是它本身，没有最大的倍数三学生看书，自学四效果检测我们起来回忆下，这节课我们重点研究了个什么问题你有什么收获呢五作业完成练习二题板书设计因数和倍数个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数教学反思第二课时课题的倍数的特征教学目标掌握倍数的特征理解并掌握奇数和偶数的概念。能运用这些特征进行判断。培养学生的概括能力。重点和难点是倍数的数的特征。奇数和偶数的概念。教学设计出示课题，学习目标掌握倍数的特征理解并掌握奇数和偶数的概念。能运用这些特征进行判断。二出示自学指导认真看课本观察的倍数的特征。二的倍数的特征。三学生看书，自学四效果检测谁能说说是的倍数的数的特征板书个位上是的数，都是的倍数。介绍奇数和偶数的定义说明在本题所列的有限个数里，奇数偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。二说说的倍数的特征板书个位上是或者的数，都是的倍数。五巩固反馈在的自然数中，的倍数有个，的倍数数有个。比小，比大的奇数有......”。

2、“.....用五个数字组成的倍数的倍数同时是和的倍数的数。六全课总结这节课你学会了什么有什么收获板书设计倍数的特征个位上是的数，都是的倍数。个位上是或者的数，都是的倍数。教学反思第三课时课题的倍数的特征教学目标经历在以内的自然数表中找的倍数的活动，在活动的基础上感悟的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。在探索活动中，感受数学的奥妙在运用规律中，体验数学的价值。教学重难点是的倍数的数的特征。教学设计提出课题，寻找的倍数特征。师同学们，我们已经知道了的倍数的特征，那么的倍数会有什么特征呢谁能猜测下师看来只观察个位不能确定是不是的倍数，那么的倍数到底有什么特征呢今天我们共同来研究。揭示课题师先请在下表中找出的倍数，并做上记号。教师出示百以内数表，学生人手张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出的倍数的百以内的数表。二自主探索，总结的倍数特征师先请在下表中找出的倍数，并做上记号。教师出示百以内数表，学生利用的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流......”。

3、“.....师请观察这个表格，你发现的倍数什么特征呢把你的发现与同桌交流下。学生同桌交流后，再组织全班交流。学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。全班齐读书上的结论。三巩固练习完成做做四课堂小结这节课你有什么收获板书设计的倍数特征的倍数什么特征教学反思第四课时课题质数和合数教学目标理解质数和合数的概念，并能判断个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。培养学生自主探索思考合作交流的能力。培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点理解掌握质数合数的概念。初步学会准确判断个数是质数还是合数。教学难点区分奇数质数偶数合数。教学设计出示课题，学习目标理解质数和合数的概念，并能判断个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。二出示自学指导认真看课本探究究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数三学生看书，自学四效果检测让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。那你们认为是什么数让学生思考，后展开讨论......”。

4、“.....制质数表。五练习巩固完成练习四第题。六课题小结这节课你在激烈的讨论中有什么收获板书设计质数和合数只有和它本身两个因数的数是质数有三个或以上因数的数是合数既不是质数也不是合数教学反思第三单元长方体和正方体长方体和正方体的认识教学目标掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。培养学生动手操作观察抽象概括的能力和初步的空间观念。渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重难点长方体和正方体的特征。立体图形的识图。教学设计出示课题，学习目标掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系二出示自学指导认真看课本认识长方体的特征和正方体的特征三学生看书，自学四效果检测长方体的特征。长方体有几个面面的位置和大小有什么关系长方体有多少条棱棱的位置长短有什么关系长方体有多少个顶点小组讨论，然后完成的表格。请完整地说说长方体的特征。明确相交于个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长宽高。二正方体特征。对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。学生讨论归纳后......”。

5、“.....棱条棱长度都相等。顶个。讨论比较长方体和正方体的特征。相同点面棱顶点的数量上都相同不同点在面的形状面积棱的长度方面不相同。教师提问看看长方体的特征正方体是否都有试说说长方体和正方体的关系。正方体是特殊的长方体五巩固反馈量量自己手中的长方体的长宽高，说出每个面的长和宽是多少判断正确的在括号里画，的画。长方体的六个面定是长方形。正方体的六个面面积定相等。个长方体意义,正确地求个数是另个数的几分之几熟练地进行假分数与整数,带分数的互化进步熟悉分数的基本性质,正确地进行约分和通分教学重点分数的意义和性质教学课型复习课教学设计,揭示课题复习分数的意义和性质二,整理知识,形成网络,复习分数的意义提问,本单元我们学习了哪些知识那么,什么叫做分数呢这里的单位表示什么,真分数,假分数有什么区别假分数与带分数之间有什么联系真分数分子分母的分数假分数分子分母的分数整数带分数整数和真分数合成的分子是分母的倍数的※,复习整数,假分数,带分数的互化提问怎样进行整数,假分数......”。

6、“.....要用分母去除分子能整除的,所得的商就是整数不能整除的,商就是带分数的整数部分,余数就是分数部分的分子,分母不变整数零除外可以化成分母是任意自然数的假分数户把整数化成假分数,用指定的分母作分母,用分母和整数的乘积作分子把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子※,复习分数的基本性质讨论,约分的意义和依据是什么,约分时应注意什么板书把个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分讨论,通分的意义和依据各是什么,通分时应注意什么板书把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分提问刚才在练习约分和通分时,大家都说到了进行约分和通分的依据是运用分数的基本性质,那么谁来说说什么是分数的基本性质板书分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数除外,分数的大小不变※三,巩固练习,强化提高从两种思路解答根据分数的意义解求洗衣机的台数是录音机台数的几分之几,也就是求台是台的几分之几把台看作个整体,平均分成份,每份台......”。

7、“.....是以录音机的台数位标准,可以用除法计算,所以把低级单位的名数变换成高级单位的名数,用进率去除,然后根据分数与除法的关系,把结果写成分数形式注意能约分的要约分,能化成带分数的要化成带分数三,课堂小结,抽象概括通过今天的复习,你对分数的意义以及性质是否有了更清晰的认识,还有哪些疑惑之处吗四,家作做书上,板书设计复习分数的意义和性质真分数分子分母的分数假分数分子分母的分数整数带分数整数和真分数合成的分子是分母的倍数的把个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数除外,分数的大小不变分数的意义及性质综合练习总电教学目标使学生能熟练地依据分数的意义和性质,解决些综合性问题,从而提高学生综合运用知识解决实际问题的能力教学重点提高学生综合运用知识解决实际问题的能力教学课型复习课教具准备课件教学设计基础训练把下列各数约分课件把下列各组分数通分课件和和......”。

8、“.....复习指导比较异分母分数的大小提问怎样比较异分母分数的大小※,分数与除法的关系板书被除数除数被除数除数≠在整数除法中,除数不能是零在分数中分母也不能是零※,综合练习提醒学生注意两个问题的区别第求平均节约用水几分之几吨,是要把吨水等分成份,求份是多少,因为求的是用水吨数,所以得到的结果要注单位名称吨第二求平均节约用水几分之几吨,是要把吨看作单位,求份是整体的几分之几,得到的分数不注明单位名称订正千克克蛋白质淀粉脂肪将和分别扩大倍数,得和,中间可插入同方法将和分别扩大倍数,得和,中间可插入思考题课件推想在所求的三个大小相等的分数中,必定有两个是由第三个分数的分子与分母同乘以或除以个数而得到的由于题中给出的数字是,且每个数字只许用次,所以,在所求的分数的分母或分子中,应在时位上,如果在个位,就不可能约分,而先从分母或分子是五十几或百五十几的几个分数去考虑,可以比较容易地找到答案另外,用个数字组成的个分数,般约成最简分数都是比较简单的......”。

9、“.....分数值位,且分子,分母中没有相同数字的分数即有然后用它们逐个来试,探索所剩下的几个数字能否再组成两个与它等值的分数答案有三,家作向家长或通过网站查询了解身份证编码的结构与含义板书设计分数的意义及性质综合练习被除数除数被除数除数≠第单元图形的变换单元教学目标使学生进步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出个图形的轴对称图形。进步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转。初步学会运用对称平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进步增强空间观念。让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进步感受对称平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。二单元教学重难点重点探索图形成轴对称的性质和特征。探索图形旋转的特性和性质。难点能在方格纸上画出个图形的轴对称图形。能在方格纸上把简单图形旋转度。第单元图形的变换第课时课题轴对称教学内容教材第页例和例。教学目标通过画剪观察想象分类找对称轴等系列活动......”。