1、“.....量量黑板有多长观察自己的米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是样的用直尺在黑板上画米长的线段。用直尺比比从地面到讲台的什么地方的高度是米。两只手臂展开，用卷尺量量看到什么地方是米。两个人互相量量身高，从地面到身体什么部分是米。教学过程设计教师活动学生活动个性活动单位的刻度尺量量，看看它有多少厘米小结米也就是厘米。板书米厘米三用卷尺量较长的物体或距离出示卷尺。介绍这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。用卷尺量物体的方法在用卷尺量物体的长度时，定要从物体的头开始，拿住卷尺端，对齐要量物体的另端，卷尺要放平拉直，再看另端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。三巩固反馈两个人相互量身高，是多少米多少厘米。在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长黑板长小明身高课桌长四扩展练习在下课后测量教室的长宽，后面黑板的长，讲台的长宽。五全课小结这节课你学到了什么用米尺量米长的绳子......”。

2、“.....板书设计认识米用米量米厘米教学后记学科数学册数二上课题认识线段课时主备教师谭晓民参与教师李玉莲李芳莉刘冬教学目标让学生自己观察感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量。通过实践活动，使学生学会量线段画线段的方法。培养学生的观察想象操作能力合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点学生学会量线段画线段的方法。教学难点学生学会量线段画线段的方法。教法学法启发引导小组合作自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动情境引入师同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢比较快为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢二观察体验，探究新知感知线段的直师请拿出袋里的东西看看摸摸，你发现了什么师你觉得桌子上哪些东西是直的感知线段的两个端点师假如从铅笔的任意端开始，摸到铅笔的另端......”。

3、“.....把另端也看作个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边直的吸管那样都有两个端点。从实例理解线段学生观察准备好的牙膏盒药盒直的曲的吸管铅笔绳子铁丝等。学生汇报。学生迅速找出自己认为是直的东西。并且互相纠正。学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。教学过程设计教师活动学生活动个性活动师同学们画的这些线都有什么特点小结我们就把像课本第页中间的图叫线段，线段都是直的有两个端点。比如书本的边盒子的边铅笔直的吸管都可以看作是线段。量线段和估线段小结量法先把尺子上的刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。教师出示横竖两条同样长的线段。画线段三联系生活，拓展延伸师你们明白消防员叔叔为什么接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗四总结师这节课你有什么收获还有什么问题学生汇报。学生找出身边的线段，并说说评评。让学生量量课本上面线段的长度，并说说量法......”。

4、“.....学生通过用尺子量度，发现这两条线段是样长的。学生尝试画厘米长的线段，并说出画法。板书设计认识线段线段都是直的有两个端点。教学后记学科数学册数二上课题练习课时主备教师谭晓民参与教师李玉莲李芳莉刘冬教学目标巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。教学重点厘米和米的认识，它们之间的进率教学难点测量物体长度的方法。教法学法启发引导小组合作自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动第题完成课本图中铅笔的长，然后自己量量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。第二题量量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量量其他的东西第三四五题第题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。第六题先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。自己量量自己的铅笔的长度。量量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。学生根据实际的测量需要选择该用什么工具......”。

5、“.....先让学生复习线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。第九题第次出现带单位计算。计算第题时，让学生联系实际的例子进行计算，如厘米的纸条剪去厘米，还剩几厘米。再类推到第小题。第十题利用学生的视觉差，让学生判断。学生联系实际的例子进行计算学生判断板书设计练习教学后记学科数学册数二上课题两位数加两位数的不进位加的笔算课时主备教师谭晓民参与教师李玉莲李芳莉教学目标使学生掌握两位数加两位数的不进位加的笔算方法。在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流解决实际问题材的能力感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重点掌握两位数加两位数的不进位加的笔算方法。教学难点培养学生解决实际问题材的能力......”。

6、“.....同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上的乘法口诀全部擦去，指定名学生背出的乘法口诀。做练习十九的第题。四小结今天学习了什么内容你会背的乘法口诀了吗大家起来背背。三齐读的乘法口诀先让学生做，再集体订正。四大家起来背的乘法口诀板书设计的乘法口诀，四七二十八教学后记学科数学册数二上课题倍的应用问题课时主备教师李芳莉参与教师李玉莲谭晓民教学目标进步理解几倍与几个几的联系。培养学生观察推理迁移能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点进步理解几倍与几个几的联系。教学难点个数的几倍是多少的应用教具学具学生准备三角形，圆形或圆片三角形，教学挂图教法学法启发引导小组合作自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动复习旧知师念题要求学生摆摆第行摆个圆，第二行摆的是第行的倍......”。

7、“.....逐步分析并画线段图帮助学生理解听要求摆摆二观察图回答相关问题生擦桌椅的有几人试试教学过程设计教师活动学生活动个性活动扫地擦桌椅师求擦桌椅的人数就是求个人是多少，所以用乘法计算。生说师板人答擦桌椅的有人三巩固练习书第页做做让生完成，集体订正四全科总结求个数的几倍是多少，用乘法计算。看图说说条件和问题学生列式三让生完成，板书设计倍的应用问题扫地的有人，擦桌椅的是扫地的倍，擦桌椅的有几人扫地擦桌椅求个是多少，用乘法计算。人答操作桌椅的有人。教学后记学科数学册数二上课题的乘法口诀练习课时主备教师李芳莉参与教师李玉莲谭晓民教学目标进步掌握的乘法口诀，能运用的乘法口诀求积培养学生观察能力教学重点进步掌握的乘法口诀教学难点运用的乘法口诀求积教具学具投影仪例图片......”。

8、“.....订正时说说是怎样想的三完成说说所用口诀板书设计的乘法口诀个是八得八个是五八四十个是二八十六个是六八四十八个是三八二十四个是七八五十六个是四八三十二个是八八六十四教学后记学科数学册数二上课题的乘法口诀练习课时主备教师李芳莉参与教师李玉莲谭晓民教学目标使学生知道的乘法口诀的来源和的乘法口诀的特殊规律初步记住的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题......”。

9、“.....你发现了什么如果你记得，你能推想出的得数吗如果你记得，你能推想出的得数吗齐背已学的乘法口诀看卡片把口诀说完全看题写得数订正时，可选两道题，让学生说说用哪句口诀计算在表里找出的倍倍倍，把这些数圈起来。试推算教学过程设计教师活动学生活动个性活动教学例指名说出是怎样想的学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解三巩固练习背出的乘法口诀根据学生掌握口诀的情况，让学习有困难的学生背还可以不按顺序，个相加是多少的倍是多少个小皮球的价钱是元共用了多少钱四小结这节课你学到了什么先让学生说明题意，然后做计算下面各题，并说出哪句口诀三齐背，对口令的练习形式等等列式计算先让生口头填个条件，讨论确定之后......”。