1、“.....飞得很远很远„„多美的景致啊,还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢,这又是为什么呢请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。学生读课文。指名说说草地早晨中午傍晚各是什么颜色的。草地怎么会变色同桌间互相说说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵草地就中午，花朵，它是，草地就傍晚，花朵又，草地就。谁可以不看提示，自己解释齐读课文第自然段。那天，去钓鱼的我又新发现了这有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化齐读第自然段。我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们起睡觉，和我们起起床，你觉得这种说法恰切不恰当联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文朗读课文。小结引申。大自然里有植物动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷形态独特习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们......”。

2、“.....因而你会激动兴奋，由此产生眷恋喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐,请大家把自己回到大自然的发现经历感受作为课余生活记录下来。板书金色的草地玩耍绿色快乐草地爬天都峰第课时认识陡链等个生字。会写爬峰等个生字。能正确读写峰顶似乎忽然等个词语。正确流利有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重难点重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学过程以旧引新，扣题导入记得二年级时我们学过篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑段自己最喜欢的课文来背给大家听今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之的天都峰，谁愿意来介绍下你收集的天都峰图片资料板书天都峰这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了他们又是怎样爬上去的呢板书爬自读课文，学习生字带着问题听教师范读课文，了解课文大意......”。

3、“.....如自由朗读圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想办法记住字形。检查生字词自学情况。小组内拿出生字词语卡片，互相认读正音。全班开火车赛读，比比哪组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字巧记字形的方法。通读课文，感知大意指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级石头台阶。仰望抬头望。攀着抓着铁链向上爬。心颤心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背结合看图理解，天都峰最险处。它是道长十几米，宽不过米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。按爬山前爬山时爬山后的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺教师范写辫字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描遍临遍。指导学生观察书写其余生字。布置作业正确较流利地朗读课文。抄写本课的生字和词语。把课文第段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读读背背......”。

4、“.....会写爬峰等个生字。能正确读写峰顶似乎忽然等个词语。正确流利有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难奋发向上的品格。教学重难点培养学生从小不怕困难奋发向上的品格。教学过程紧扣课题，承前启后作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字讨论后使学生明白因为天都峰高而陡，用爬更能准确反映出登山的费力艰难。出示天都峰的多媒体画面读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的画。学生练读后指名交流教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔高不可攀令人生畏。深入读议，体会我受鼓舞爬上峰顶在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语句子中看出我有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句我爬得上去吗感叹句真叫人发颤,以及语气词啊哩等，读中体会我缺乏自信畏惧退缩的心理。结果我爬上峰顶了吗自由读课文的第至自然段......”。

5、“.....指名朗读。我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢自由读课文第到自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。我是怎么爬的自由读自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。学生交流。引导学生联系上下文，体会奋力是拼尽全身力气的意思。从攀着铁链手脚并用向上爬可以看出爬山的艰难。引读第段，从终于二字上体会爬得辛苦上山后的喜悦。体会爬山的艰难上山后的喜悦，指导朗读两段。启发想象，明白老爷爷也是受鼓励爬上峰顶的老爷爷为什么也能爬上峰顶呢带着这些问题边读，边想。多媒体出示思考题小组讨论交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到我的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理读爸爸的话，讨论汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的板书爬天都峰又高又陡奋力向上互相鼓励战胜困难相互道谢槐乡的孩子课时学习目标正确了重点引导讨论实验为什么能取得成功这个问题。人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流......”。

6、“.....学生要抓住重点语句，如个女孩低声对两个同伴说快,你第，你第二，我最后。女孩不假思索地说有了危险，应该让别人先出去。谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话学生先试着自己读读。注意体会不同人物不同的语气。小组内合作读读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。拓展活动请你写几句话来赞美下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。板书次成功的实验井口小有次序获得成功有了危险应该让别人先出去给予树第课时教学目标认识予圣诞等个生字。会写予担宽等个字。能正确读写给予试探心意等个词语。正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，培养阅读能力。教学重难点理解课文内容教学过程导入新课学生看录像或图片，了解圣诞节。谈话你了解圣诞节吗出示课题......”。

7、“.....齐读课题给予树。④理解课题。给予是什么意思你是怎么理解这个题目的呢读了这个题目，你还想知道什么初读课文，整体感知按要求把课文读两遍。要求把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。边读边思考课文写了件什么事把自己不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。出示下列词语，读读，记记。给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿指名读课文。提示学生认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。学生讨论课文写了件什么事学生自主再读课文教师提出自主阅读要求请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么还有哪些不理解的可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。指导写字屏显要求会写的个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字。这个生字，你哪个字写得最好请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验......”。

8、“.....先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写第二课时教学目标认识予圣诞等个生字。会写予担宽等个字。能正确读写给予试探心意等个词语。正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，体会金吉娅的善良仁爱同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重难点体会金吉娅的善良仁爱同情和体贴的特点教学过程复习听写词语。听写后同座互相批改。指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。交流感悟组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣又有什么感受呢教师相机出示以下句子，引导学生体会。回家途中，孩子们兴高采烈。你给我点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住沉默不语来质疑释疑。让学生充分地读第四五自然段，感悟金吉娅善良仁爱的品质。交流不理解的问题。师生互相合作释疑。总结全文读了这篇课文，你定很感动，请你谈谈自己的感受......”。

9、“.....定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话板书给予树哥哥姐姐金吉亚兴高采烈沉默不语美好的礼物善良仁爱同情体贴好汉查理课时学习目标正确流利，有感情地朗读课文理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良信任充满爱心给人带来的快乐。培养学生的阅读能力。教学重难点体会查理发生的变化教学过程，谈话揭题导语。善良仁爱的金吉娅同情体贴个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了个感人的故事。今天我们再来学习另个感人的故事。读题好汉查理。好汉你是怎么理解的读了这个题目，你还想知道什么呢初读感知学生听课文录音，激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。检查读书情况。④讨论交流。再读质疑学生默读课文，边读边画出不理解的内容。初步释疑。对于些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题......”。