1、“.....然后指定学生朗读全文。默读课文思考问题前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情两个生活片段中各写了哪些好玩的事情说说你们的印象。圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。文章哪部分写百草园，哪部分写三味书屋叙述百草园是我儿时的乐园。二叙述三味书屋的读书生活结合课后练习谈谈作者的感情。这节课的重点体会作者的感情提问把前后两部分联系起来思考，讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情下面三种说法可供参考。用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽脱离儿童实际的私塾用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚欢乐的心理......”。

2、“.....孩子们还是有相当多的自由的。作者笔下的先生是知识渊博，但拒绝回答怪哉类的问题二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。倾向第三条，最后段话表现了对儿时生活的留恋这三种说法都有定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第种说法，根据是鲁迅在不止篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板枯燥。第二种说法，是对第种说法的修正，比第种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。五布置作业生字生词在作业本上抄写三遍。熟读全文三遍，并反复朗读课文第自然段。第二课时◎教学重点百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。重点讲解第二段写景的精彩之处。复习上节课的教学内容，导入新课......”。

3、“.....学生回答，教师小结讨论并归纳作者认为在百草园中有无穷的乐趣三昧书屋的生活也是充满新奇新鲜的读书乐趣的。文章虽先后写了两种不同生活，但它们在叙述格调上是浑然体，前后致的，第部分至段写的是我在百草园中的无穷乐趣。第二部分至段写的是我在三味书屋中读书成长生活。这就是本文的大体结构。作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是我的乐园。为什么说是我的乐园呢不必说„„也不必说„„单是„„这句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么有意思，但是有处谁都不敢去，是什么地方呢这就是长着很长的草的地方。为什么呢因为相传这园里有条很大的赤练蛇。于是，作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然让人有点害怕，有点担心，却强烈地吸引着孩子们......”。

4、“.....也给百草园增添了几许神秘色彩。百草园的冬天又是怎样的呢冬天的百草园比较的无味雪下，可就两样了。于是作者又想到雪地里捕鸟，那快乐那情趣，自在其中了。这是百草园的生活，作者抓住我的乐园来写，满溢着生机和活力。慢慢地，我长大了，家里人要送我去读书，我不得不离开我的乐园了。这里，作者用个过渡段，巧妙地将自己的百草园生活过渡到了随先生读书的学习生涯。文章接着写在三味书屋的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋生活了年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的和蔼自己的恭敬历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。这部分，作者选取了几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。从先生来说，是知识渊博，但拒绝回答怪哉类的问题二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。从学生来说，是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知二是有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣三是趁老师读书入神......”。

5、“.....从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。引导学生分析课文。请位学生朗读课文第段，引导学生进行分析。提问第自然段的作用是什么说百草园似乎确凿只有些野草，但那时却是我的乐园，这两句话有没有矛盾呢讨论并归纳第段是总说百草园是我的乐园。说百草园似乎确凿只有些野草，但那时却是我的乐园没有矛盾。前句话是用大人的眼光来看的。确凿只有，断定其中不会有什么动人之处似乎又是对这断定内容的犹豫与踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。课文的第段是全文第部分的第层，写出百草园是我儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。请学生朗读第段，引导学生迸行分析。提问活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有种看法认为，两部分是和谐统的关系，贯穿全文的......”。

6、“.....是对自然的爱和对知识的追求，是颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这内容，历来看法不。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想想童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣是从哪些地方看出来的这联想对作者阐述百草园是我的乐园是否有帮助最后让学生明白不管别人的争论如何，有点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着我，使我得到些教训，悟出些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他......”。

7、“.....很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢他能够逃避，不去上学吗板书成长什么才是真正的成长，是年龄的增大是体重的增加，结合课文，说说你的见解。分钟学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是个什么样的孩子活泼天真好奇求知欲强等练习说明按照要求阅读课文，讨论下面的问题。本题要求学生在读懂全文的基础上，从整体上感知文章的主要内容，同时也引导学生了解阅读文章的些技巧和步骤。首先是读题目，看看题目能给我们阅读提供哪些信息然后在阅读全文的基础上，了解文章的结构和主要内容最后再整体把握作者的主要观点或感情。本文题为从百草园到三味书屋，你从这个题目得到了哪些信息从„„到„„表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段......”。

8、“.....细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情下面三种说法可供参考。用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽脱离儿童实际的私塾教育。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚欢乐的心理。这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初学生难以理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的了。这三种说法都有定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第种说法......”。

9、“.....扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板枯燥。第二种说法，是对第种说法的修正，比第种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。理由可参见有关资料。二揣摩下面的文字，回答括号中的问题。本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根带，就有无限趣味。不必说„„也不必说„„单是„„中哪个内容是强调的重点请你仿写段话。单是以后的内容是作者强调的重点。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，„„我到底知道不知道被送到私塾去的原因呢你是从哪些词语看出来的我不知道被送到私塾的原因......”。