1、“.....认真进行品读。自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的找出你认为最形象精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。朗读指导教师讲授朗读知识重音重读轻读语速停顿。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读分读。六整体感知朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究下，诗中的海与山蕴含着什么意思作者爬山有何象征意义海指的是理想的境界群山指的是重重困难爬山比喻艰苦奋斗。诗歌主旨奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。七问题探究为什么说是隐秘的想望为什么说山那边的山啊......”。

2、“.....夜夜奔来次次漫湿了我枯干的心灵„„这些诗句是什么意思在瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情八体会感知联系上下文，品味下面诗句中加点的词语我常伏在窗口痴想这个词在这里是什么意思山那边的山啊，铁青着脸这是写山的颜色吗九布置作业背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。课后练习读读，写写课后记作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。座山，也可以指无数座山，次又次地失望，就要次又次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生本节课需要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。十板书设计在山的那边山艰难险阻海理想境界走步，再走步莫顿亨特教学目标知识训练点有创意地阅读课文并复述故事。能力培养点学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。情感体验点乐于尝试......”。

3、“.....培养患难与共的爱心。化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。教学重难点探究走步，再走步的含义。多角度地思考同个现象，获得不同的感悟和体验。课型讲读型教学方法引导学生朗读课文要力求做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。课时安排课时教具准备投影仪光碟教学步骤第课时㈠本课目标朗读课文，复述故事情节。讨论文章的主旨。㈡教学过程情境导入指名朗读课前导语，问文中的我幼时陷入了什么样的险境呢又是怎样脱险的呢这次历险对我们大家有什么样的启示呢课前热身默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的字增加到字，本文大约需分半钟读完。分组展开竞赛，比比哪组读得既快又好。指名复述课文内容。复述前可做这样的准备抢答故事发生在美国哪个城市故事发生在什么时间爬悬崖共几个孩子其中有名字的是哪两位那座悬崖有多高岩石架有多高把故事分成冒险和脱险两个部分，分别请两名同学复述......”。

4、“.....分小组共同总结下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。合作探究整体感知课文写的是我童年时的次脱险的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为小步小步，困难就不大了。你只要想着你是在走小步，走了这小步再走下步，步步走下去，有天大的困难也可以闯过来。四边互动互动开头为什么突出天气闷热◎为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。互动在人生的道路上，面对困难，走了步，再走步是什么意思◎面对困难，克服了个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。互动个巨大的困难分成步步，是什么意思◎把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，步步地战胜小困难，最后就能战胜大困难。互动为什么不要想着距离有多远◎因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。互动你怎样理解题目的含义◎在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难......”。

5、“.....赢得最后的胜利。达标反馈本文选自，作者是。国作家。给加点字注音。啜泣嶙峋眩目纳罕训诫文中所含的哲理是什么学习小结内容小结作者从件往事感悟到个人生哲理，成为终生的笔财富。这就告诉我们生活中要善于思考，善于从平凡普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。方法归纳朗读时要全神贯注，做到读音准确，停顿恰当，读出语气。复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间地点及事情的前因后果。延伸拓展链接生活链接假如你的门功课非常不理想，学了这篇课文后对你有什么启示实践探索实践活动拟份分步攻克项困难的计划，对照计划努力实行，并及时记录自己的心理感受。巩固练习找出我下山时心理变化的词语，并说明其作用。我顿时„„我又照着做了。„„然后，。作怎么想的显然，原文中讽刺缺少自知之明妄自尊大的人的寓意也要改变了。同时，教师还可以进步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的......”。

6、“.....首先要分析故事情节而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。三学写寓言，进步锻炼想像思维与发散性思维续编寓言情节练习。教师投影出示两个续编题目赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头白送之后，他的心情如何他说了些什么蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事以上两题内容，学生可任选题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。自编寓言练习。教师出示题目嘴和眼睛的对话树和斧子筷子和勺子画笔和颜料蜜蜂与花朵止猫和老鼠。学生可以任选其中的个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。在学生分析故事情节概括寓意，并能续编情节的基础上，做这练习正合适。学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。这个练习方面可以锻炼学生想像力，依据生活去合理想像另方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓举两得。因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理具体......”。

7、“.....寓意能否揭示种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。四教师小结通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读些寓言故事，正确认识生活。五布置作业依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写则寓言，规整地抄到本子上。推荐阅读中国古代寓言故事克雷洛夫寓言伊索寓言等。六板书设计赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子智者必胜骄兵必败第二课时教学内容智子疑邻塞翁失马教学设计导入课文在文学宝库里，有种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的般特点能否举出你知道的寓言的题目翻译智子疑邻塞翁失马全班朗读智子疑邻塞翁失马。在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。全班再集体朗读遍这两则寓言，然后教师投影出示句子......”。

8、“.....联系上下文，解释加点的词。宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故啊,三问自己的像二问赫拉的像问宙斯的像这个环节定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。④复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。二讨论联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。这是本节课中激活学生思维的个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第，次讨论结果可能单，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问......”。

9、“.....可问对正确的意见应该采取怎样的态度如何正确对待别人提出的意见或建议学塞翁失马，可以问好事坏事能转化吗必然转化吗举例说说好事坏事在什么条件下转化这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁准确。结合生活体验进步深刻理解寓意。得与失福与祸在生活中其实是对立统的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对塞翁失马的寓意理解。讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容镇静，在困境中拼搏奋起，那么，这又不失为种宝贵的精神财富。当然，在困境中蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点条件。寓言故事般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括个成语。这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生......”。