1、“.....说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。三味书屋后面也有个园，与百草园相比，哪个好玩讨论后明确百草园好玩。百草园很大，这个园很小，在百草园有许多动植物，有许多好看好听好吃好玩的东西，能自由自在地玩耍。而这个园只能爬上花坛去折腊梅花，寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也不能太久。三味书屋里读的是什么书作者写些教学内容有什么用意讨论并归纳读书习字对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背，作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题讨论归纳因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。三小结中心思想本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比......”。

2、“.....喜欢自由快乐生活的心理，同时，对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。体味语言特色本文语言简练生活准确传神，如在描写百草园的景物时使用的大量修饰词准确形象。在写捕鸟节时，使用了很多准确生动的动词等。四体验与反思童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。要求学生畅所欲言，可在小组内交流，然后选较好的发言人面向全班交流。五作业完成研讨与练习二课外阅读朝花夕拾，思考童年生活对鲁迅成长的影响。爸爸的花儿落了教案教学目标文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。从父亲爱花养花中渗透环保意识。学习记叙中运用插叙的叙事方法。二教学重点朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。爸爸的形象。三教学难点记叙中运用插叙的叙事方法。记叙中的伏笔与照应。四教学课时三课时第课时教学步骤激发感情，导入新课父母对我们的爱是真挚无私的......”。

3、“.....我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你你是通过什么事体会到的这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里无论是哪种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文爸爸的花儿落了就写出了课文中的我所感受到的那种影响自己生的真挚的父爱。二学生结合注解了解作者，老师简介城南旧事作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于年月日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。不久与报社同事夏承楹结婚。年月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。年主编联合报副刊，开始文艺创作......”。

4、“.....年创办纯文学杂志，以后又经营纯文学出版社。三清除字障词障，扫清阅读障碍。正音正形后齐读注音衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号四听课文录音，整体理解课文。五请学生简要复述课文。六了解叙事方法及主要作用。学生对顺序倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗学生分小组完成。七阅读课文，思考讨论文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事回忆的事是怎样引出来的八插叙的作用。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。九本文插叙的是那几件事父亲在病床上叮嘱我勇闯难关。我赖床不上学被父亲打。父亲爱花养花。父亲让我到银行汇款。十通读全文，想想标题的特定含义......”。

5、“.....十你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗请谈谈自己的看法。花开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间毕业典礼十二布置作业结合毕业典礼这条线索，按毕业典礼前毕业典礼中毕业典礼后，给全文划分结构层次。第二课时教学过程复习导入。结合毕业典礼这条线索，按毕业典礼前毕业典礼中毕业典礼后，给全文划分结构层次。第部分第二部分第三部分二整体把握从全文看父亲是个怎样的人爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的表面严厉，实际上却充满了爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第件事就是浇花。请大家看着课后练习，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用句话概括出来。回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔......”。

6、“.....使她明白爸爸对她的爱是很深的。回家后看到垂落的夹竹桃掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。五重点阅读第部分中的讨论下然也，日扳仲永环谒于邑人。余闻之也久齐读课文二译课文结合注释理解课文，粗通文意。教师点拨疑难词句对文中的之于进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。投影之忽啼求之它，指书具，代词。借旁近与之他，指仲永，代词。余闻之也久这事。指仲永父不使学环谒于邑人，代词。④不能称前时之闻的，助词。卒之为众人语气助词，不译于环谒于邑人到，介词。于舅家见之在，介词。贤于材人远矣比，介词。④受于人者不至从，介词从文中找出词类活用的词语。投影邑人奇之以为奇，形容词作动词。宾客其父把当作宾客，名词作动词。利其然以为利，名词作动词。④伤仲永哀伤，感伤，形容词作动词。指名用现代汉语试译课文......”。

7、“.....啼求之。书诗四句，并自为其名指物作诗立就文理可观等。十二三矣才思衰退，大不如前。不能称前时之闻。又七年才思平庸，与众无异。泯然众人矣。方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么原因是父利其然，不使学，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至，即没有进行后天的学习和教育。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。二深入探究投影金溪民方仲永,世隶耕。交代了关于方仲永的哪些情况联系下文说说作者为什么这么写金溪民方仲永交代了他的籍贯身世姓名家世。世隶耕为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。语段阅读阅读第段，思考下列问题。这段在语言表达方式上有何特点以议论为主......”。

8、“.....即有天赋。受于人指人的后天学习和受到的教育这段讲了几层意思作者要表明的主要观点是什么讲了两层意思从王子曰到受于人者不至也，揭示仲永才能泯灭的原因，即受于人者不至也。从彼其至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不受之人，结局更加可悲。这段作者主要强调了后天的努力学习接受教育对成才的重要作用。这三个发展阶段的叙述见闻交织，详略有序，这样安排组织材料有何好处讨论明解课文采用闻见闻的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面写他的退化作下铺垫，突出伤的前提，写其父贪利之举，点明伤的原因略写后两个片断，引人深思，点明伤的内容。这样处理，内容集中而意旨明了。在语言表达上，用词洗炼生动。可从两方面体会用词的精当传神。如第段中写方仲永啼求之......”。

9、“.....日扳仲永环谒于邑人，不使学这句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退天资尽丧的原因。个利字，写出其父贪求钱财目光短浅的性格，环谒把方父贪图小利目光短浅愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。不使学更是语中的，批判其父的做法，暗示仲永泯然众人的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。四表达训练以由方仲永所想到的为题，在课堂上即席发言，谈感受要求声音洪亮，用普通话发言，语言简练。中心鲜明，讲话的层次清楚。时间在分钟左右。本题意在训练学生确立观察角度从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘格。五总结课文我们在学习中进步的掌握了文言文的学习方法，增强了语感，了解了道理个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关......”。