1、“.....然后说自己早饭喜欢吃鸡蛋，问学生们早餐是否喜欢吃鸡蛋。引入要学的部分。用教师自己的喜好来引入要学的内容以激发学生的学习兴趣。然后让学生与同伴之间像下面这样进行对话画线部分可以用所学的词替换，建议教师播放所学校餐厅吃早饭的视频，视频中同学们都在吃鸡蛋。然后问学生这些学生早餐吃什么你们喜欢早餐吃鸡蛋吗从而引入要学的内容。用学生非常熟悉的场景导入新课显得自然且有感召力，容易让学生参与进来。建议教师可以让学生与同伴之间练习对话。，建议教师可以让学生争当小记者，去采访班里的同学。这样既能使学生练习目标语言，又能锻炼学生的胆量和自信心。......”。

2、“.....填写自己和同伴喜欢和不喜欢的食物，然后作报告。像下面这样作报告画线部分可以替换成或建议教师让学生完成，使所学内容从练习口头表达能力过渡到练习书面表达能力，进步使所学知识得到巩固和提高。，写出你和同伴日三餐喜欢吃什么不喜欢吃什么。，建议教师把以前所学的单词集中在今天所学的句型中，询问个别学生，既是学习也是复习。画线部分可以替换建议教师让学生与同伴之间练习对话。画线部分可以替换建议教师可以让学生争当小记者，去采访班里的其他同学。这样既能使学生练习目标语言，又能锻炼学生的胆量和自信心......”。

3、“.....调查你父母喜欢或不喜欢什么样的食物运动和颜色。先口头完成下面的对话，再写出书面文字。建议教师让学生运用本单元所学的单词及句型来写篇关于自己及家人对食物的喜好和日三餐喜欢什么不喜欢什么的短文。目的是让学生把所学的内容运用到实际生活中来，体现学英语的最终目的。，建议教师让学生把所学的名词按可数名词与不可数名词进行分类，然后把可数名词变成复数形式，进而复习名词变复数的规则。可数名词不可数名词名词变复数的有。的有。将变为的有。本节课我们主要学习了的内容，基本上是对整个单元内容的复习与巩固......”。

4、“.....同时也让我们的学习上升了个台阶，把所学的内容运用到我们的生活实际中来。写篇英语短文内容是关于你的同伴喜欢或不喜欢什么食物运动和颜色以及他或她的日三餐的喜好。板书设计，可数名词不可数名词备课资料知识讲解你早餐喜欢吃鸡蛋吗这是含有的般现在时的般疑问句。如果主语不是第三人称单数时要借助于助动词来完成如果主语是第三人称单数时变般疑问句要借助于，原来的动词的第三人称单数形式要还原为原形。如变般疑问句为，你喜欢或不喜欢什么食物运动和颜色是喜欢的意思，是它的反义词。和还可以作名词讲，如意思是好恶......”。

5、“.....调查家人喜欢和不喜欢的食物运动和颜色。复习名词变复数的规则。Ⅱ教学目标单词本单元所有单词句型，通过本课学习，学生能够把所学食品名词进行分类，会使用动词询问对方喜欢与不喜欢的食物学会谈论自己与他人的早中晚餐喜欢吃的食物学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食，同时使学生通过了解他人的饮食习惯，学会关心他人。Ⅲ教学重点食物的分类。般现在时第三人称单数作主语时，动词的变化。日三餐的营养搭配。名词变复数的规则。Ⅳ教学难点般现在时中的各种句型......”。

6、“.....动词的各种句型。用进行关于食物喜好及日三餐营养搭配的写作训练。Ⅴ教学步骤建议教师播放歌曲甜苹果，目的是调动学生的积极性。然后引出，说明苹果的营养价值高。由此，告诉学生为了健康我们要多吃蔬菜和水果，多吃健康食品。让学生把我们所学的食物名词进行分类。这样做的目的是复习所学的单词，二是引导学生要养成健康饮食的好习惯。建议播放段采访关于学生平时喜欢吃什么食物的视频，导入我们的第个任务，复习学过的表示食物的名词。由大家最熟悉的话题引入要复习的单词，可以使学生快速地进入到个轻松愉快的学习氛围中来。，建议和学生玩个复习单词的游戏，学生看图片......”。

7、“.....让学生猜是什么食物，看谁说得又快又好。目的是复习上几节课所学过的表示食物的单词，通过比赛可以调动学生的主动性，起到在娱乐中复习的效果。建议把所学的单词和句型编成歌谣，让学生大声读出来并配以动作，画线部分可以用所学的单词替换。这样既及时复习了单词和句型，又活跃了课堂气氛。建议通过播放歌曲来复习所学的日三餐吃什么的表达法，可以充分调动学生的积极性，为下步的学习做好铺垫。然后教师让学生与同伴之间像下面这样进行对话画线部分可以用所学的词替换，建议教师用多媒体出示自己吃早饭的照片，然后说自己早饭喜欢吃鸡蛋......”。

8、“.....引入要学的部分。用教师自己的喜好来引入要学的内容以激发学生的学习兴趣。然后让学生与同伴之间像下面这样进行对话画线部分可以用所学的词替换，建议教师播放所学校餐厅吃早饭的视频，视频中同学们都在吃鸡蛋。然后问学生这些学生早餐吃什么你们喜欢早餐吃鸡蛋吗从而引入要学的内容。用学生非常熟悉的场景导入新课显得自然且有感召力，容易让学生参与进来。建议教师可以让学生与同伴之间练习对话。，建议教师可以让学生争当小记者，去采访班里的同学。这样既能使学生练习目标语言，又能锻炼学生的胆量和自信心。，建议教师让学生利用所学的句型完成下面的表格......”。

9、“.....然后作报告。像下面这样作报告画线部分可以替换成或建议教师让学生完成，使所学内容从练习口头表达能力过渡到练习照片，然后说自己早饭喜欢吃鸡蛋，问学生们早餐是否喜欢吃鸡蛋。引入要学的部分。用教师自己的喜好来引入要学的内容以激发学生的学习兴趣。然后让学生与同伴之间像下面这样进行对话画线部分可以用所学的词替换，建议教师播放所学校餐厅吃早饭的视频，视频中同学们都在吃鸡蛋。然后问学生这些学生早餐吃什么你们喜欢早餐吃鸡蛋吗从而引入要学的内容。用学生非常熟悉的场景导入新课显得自然且有感召力，容易让学生参与进来......”。