1、“.....字音题常采用客观选择题的形式考查,重点考查与人们日常生活联系紧密使用频率较高容易被读错的多音字同音字形近字和形声字。四命题趋势全国新课标卷命题具有相当的稳定性,年考查语音的可能性不大。全国其他地区在本考点上大多仍将采用选择题的形式进行考查,让考生选择字音全部正确或者错误字音全部相同或者不同的项。所考汉字仍在个常用字和个次常用字范围内,尤其是其中的形近字多音字同音字习惯性误读字和难读字。多音字多音字,顾名思义,就是字多音。在汉语中,造成字多音现象主要是因字多用而产生的变调或异音现象。多音字有两种多音多义字和多音同义字。多音多义字的读音,常常要在词语甚至句子的语境中去确定。例如在公园里,我们常常可以看到写着“请勿攀折树枝”的牌子,还会听到人们说“树枝折了”,那么这里面的“折”字分别怎么读呢“折”字的读音有三种ē。词性词义及用法不同时,“折”的读音不同。作姓氏时读作名词量词读作动词有三个读音......”。

2、“.....读ē,如折跟头折腾。二表示经济上的亏损,读。如折本。三表示弯曲回转转变方向折服折扣折叠等意思读。如折断打折骨折。四表示断的状态,读。如树枝折了皮带折了。多音同义字,指同个字含义没多大区别而读音却不同的情况,如在“和稀泥”和“和面”中,“和”字都有“加入液体搅拌”的意义,我们难以通过字义来区别字音。以下几种现象要认真区分是字单用时和在用该字构成的双音词或多音节词中的读法不同,如“削”字单用如“削铅笔”时读“ā”,而在词语中如“剥削”读“ē”。二是个别读音与般读音不同,如“柏树”的“柏”读“ǎ”,德国的首都“柏林”的“柏”读“”。三是口语和书面语读音不同,如“嚼”口语读“”,书面语常读“”。二形声字形声字是由形旁和声旁组成的字,声旁表音,形旁表意。但由于古今语音的变化,大约有四分之三的形声字的声旁不能准确表示其现在的读音。于是,形声字字音的辨识成为高考字音题考查的重点之......”。

3、“.....甚至连声调也没有变化,这类形声字的读音可按照般规律读声旁。但是,许多形声字的读音随着时间的变化而变化,有的声母变了,有的韵母变了,有的声调变了,更有的声韵调起变了。可是在现实生活中许多人不知道这变化,仍然“读半边”,因而产生误读。声旁的声母变了,如“纤维”的“纤”应读“ā”,不读“ā”“惆怅”的“惆”应读“”,不读“ō”。声旁的韵母变了,如“涮羊肉”的“涮”应读“”,不读“ā”“马厩”的“厩”应读“”,不读“”。声旁的声调变了,如“障碍”的“障”应读“ɡ”,不读“āɡ”“傲气”的“傲”应读“”,不读“”。声旁的声韵调全变了。如“瞠目”的“瞠”应读“ē”,不读“”。三形近字形似字就是形体相近而意义不同的字。人们在读或写时常常把个字读错或写错,往往是由于字形相近造成的。如把“悼念”读成“掉念”,把“棘手”读成“辣手”,把“舂ō米”错写错念成“春ū米”等,就是由于形体相近,读或写的时候不认真辨别,或者是对个字不太熟悉,用的时候想当然......”。

4、“.....辨别形似字,要找出形似字之间的不同之处,看清细微差别,加强记忆。例如椟渎牍犊黩窦赎。又如戢楫辑蕺缉ī揖ī葺。有很多形似字字音可以采用口诀记忆法进行识记,如“戍戌戊戎”可以编为“点戍横戌ū戊中空,十戈相合即为戎ɡ”。应该说,对这类字音的识记,既要动脑筋求便捷,更要花功夫记忆,关键在于积累。而就具体题目来说,其中定会有部分字音是我们已经正确掌握的。因此,审清题干,认真分析,结合字义,合理推断......”。

5、“.....聃ā经传贻羱羊畏葸ǐ湮没ā必修当垆āɡ临邛看觑宫商角徵羽ǐ孛老绣闼哥哥行ɡ刬的ǎ门争门坐ɡ撚断脊筋ǎ祗候ī梼杌恓惶ī喝撺厢ā盗跖前合后偃ǎ罪愆ā蘩漪ī汗涔涔枭首ā蟊贼繁文缛节山鹬珠玑ī重ɡ湖叠巘ǎ千骑寒蜩羽扇纶巾ɡā樯橹ɡǔ酹江月蓑衣ō遥岑远目脍舞榭歌台封狼居胥ū乍暖还寒残羹冷炙冠冕ǎ孱头郓城肉袒ǎ列观ɡ广成传衣褐汤镬渑池ǎ奏瑟盆缶ǒ不怿且鞮侯ūī单于旄节厚赂缑王ɡō昆邪王浞野侯阏氏āī左伊秩訾ī煴火ū啮雪旃毛ā羝ī於靬王ūā弋射纺缴檠弓弩ɡ棫阳宫扶辇ǎ劾大不敬更嫁ɡēɡ亡功德斧钺属文ǔ连辟公府邓骘璇玑ī河间相ɡ必修赍发ī迤逦ǐǐ果品酒馔恁地不省得ǐɡ仓廒庇祐央浼ě肐察ɡē搠倒剜心ā契诃夫ē老鹳河ɡ傩送氽着ǔ鞶鼓泅水踹水碧溪岨ū镇筸ɡā糍粑ā稔ě轻飏ɡ庭柯ē流憩出岫翳翳盘桓西畴棹孤舟耘耔ǐ翼轸ě瓯越ō台隍ɡ棨戟ǐ懿范襜帷ā潦水ǎ骖马非āē凫渚ǔ雕甍ɡ黄龙之舳孤鹜彭蠡ǐ遄飞睇眄ǎ帝阍ū命途多舛ǎ北海虽赊ē虢州宗悫簪笏ā叨陪鲤对ā捧袂鲲ū夭......”。

6、“.....根据要求写篇不少于字的文章。扬州大学附中的徐砺寒同学骑自行车撞了辆停在路边的宝马车,急着上学的他在宝马车上留了字条致歉,并留下了自己的电话号码。车主凌先生说“谢谢这个孩子,他让被尘俗污染太久的大人的心灵被好好清洁了回。”凌先生还表示,不会追究孩子的责任,因为“修理的费用跟他的品质相比,根本不值提”。要求选好角度,确定立意,明确文体除诗歌外,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息书写规范,正确使用标点符号。审题本题中的材料记录了社会生活中温馨的幕,是具有正能量的个故事。审读本则材料的关键是抓住材料中两个人物的处事态度进行分析。上学途中撞上了宝马车,有两种选择......”。

7、“.....要么走了之。徐砺寒同学选择了前者,这是勇于承担,不逃避责任的态度,在许多人唯恐避之不及的社会里,这位同学的做法已属难得。自己的宝马车被撞,要么追究责任,要么原谅人家。在许多人冒着危险碰瓷的环境里,车主凌先生选择了后者,这是种宽容的态度。不仅如此,凌先生还对孩子的行为大加赞扬,认为孩子此举“清洁了”“被尘俗污染太久的大人的心灵”。这是对孩子勇于担责的行为的意义的挖掘,是对美好品质的弘扬,在审题中不可忽视。立意理论上,我们既可以从孩子留纸条的角度立意,也可以从大人不追究责任的角度立意。从孩子留纸条的角度看,可以确立要勇于承担,不能逃避责任的主题从大人不追究责任的角度,可以确立宽容使人际关系更和谐,使世界更美好的主题。但是这两个立意都没有从材料的整体出发,没有照应到其中两个人物的行为之间的联系,都不是最佳立意。应把两者联系起来,尤其要把车主凌先生所说的话的中心意思表达出来。从这角度,可以有以下立意在私利和公德面前有清醒的认识......”。

8、“.....可以清洁被污染的心灵勇于承担和待人宽容都是优秀的品质,是社会和谐的基石。见学生用书年全国大纲卷下列词语中加点的字,读音全都正确的组是。龃龉ǔ系鞋带舐犊情深曲意逢迎ǔ倜傥ǎɡ纤维素ā羽扇纶巾ɡā针砭时弊ā感喟揭疮疤āɡ按捺不住大相径庭ɡ霰弹涮羊肉以儆效尤ǐɡ纵横捭阖“系”应读“”,“曲”应读“ū”。“捺”应读“”。“捭”应读“ǎ”。年天津卷下列词语中加点字的读音,全都正确的组是。缜ě密商榷和稀泥揆情度理取缔木讷档ɡ案袋疾风劲草栖ī息挟持白炽灯戎马倥偬ǒɡ葳蕤豢养软着陆扣人心弦“缔”应读“”,“劲”应读“”。“挟”应读“”。“弦”应读“”。年江西卷下列词语中,加点的字的读音全都正确的组是。翌日贲ē张黑魆魆沆瀣气倜傥和面角ǎ斗士莞ǎ尔笑魑ī魅伛偻ǚ入场券心广体胖笑靥圭臬打擂台绿林好汉“魆”应读“ū”。“角”应读“”。“胖”应读“”。年湖北卷下列各组词语中,加点字的注音全都正确的组是......”。

9、“.....“脂”应读“ī”。“撷”应读“”。年浙江卷下列词语中,加点字的注音全都正确的项是。摭拾哄ōɡ笑擎天柱钻ā木取火屏ǐɡ息包扎ā夹ā克衫言之凿凿孱弱牌坊āɡ干ɡ细胞铩ā羽而归吟哦皲ū裂胳ɡā肢窝蜚ē声中外“擎”应读“ɡ”。“扎”应读“ā”。“孱”应读“”。年四川卷下列词语中加点的字,读音全部正确的项是。眼睑ǎ哺育ǔ扎辫子ā亘古未有ɡ嫩绿铲除ǎ紧箍咒ū蹴而就抽噎ē迸裂ɡ户口簿不屈不挠愤懑要挟绊脚石恃才傲物“箍”应读“ū”。“挠”应读“”。“挟”应读“”。年安徽卷下列词语中加点的字,每对读音完全相同的组是。蓓蕾烘焙拾级拾麦穗箪食壶浆殚精竭虑倚重旖旎禅趣口头禅卷帙浩繁秩序井然毗邻聆听包扎扎辫子济世安民光风霁月翡翠斐然开拓拓荒者物产丰饶百折不挠分别读ǐ。分别读ā。分别读,ā。分别读ě,。年广东卷下列词语中加点的字,每对读音都不相同的组是......”。