1、“.....借助计算机来处理数据年天津卷实验小组利用图示的装置探究加速度与力质量的关系例题型对实验原理与实验操作的考查下列做法正确的是填字母代号调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴木块上实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量木块和木块上砝码的总质量填“远大于”“远小于”或“近似于”甲乙两同学在同实验室，各取套图示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度与拉力的关系，分别得到图中甲乙两条直线，设甲乙用的木块质量分别为甲乙甲乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为甲，乙，由图可知，甲乙，甲乙填“大于”“小于”或“等于”思路指导物体的加速度与物体受到的合外力物体的质量有关，本实验采用控制变量法......”。

2、“.....质量的关系，在探究加速度与力的关系时，首先要平衡摩擦力，而且使砝码桶和砝码的总质量远小于木块和木块砝码的总质量，在图象中，根据图线与横轴纵轴的交点，来判断两木块质量以及木块和木板间的摩擦因数的大小关系解析在实验中要保持绳与木板平行，选项正确平衡摩擦力时不能将装有砝码的砝码桶通过绳绕过滑轮拴在木块上，必须让木块在不受拉力的情况下沿木板做匀速运动，这时木板斜度合适，故选项错误实验时应先接通电源再释放木块，选项错误平衡摩擦力后，改变木块上的砝码质量后不再需要重新平衡摩擦力，故选项正确对砝码桶砝码及木块整体为研究对象，分析受力，根据牛顿第二定律有，以木块为研究对象，有，联立得由此式可知，当砝码及桶内砝码总质量远小于木块质量时，才有不平衡摩擦力，由牛顿第二定律有得，所以在图象中斜率，故斜率较大的图线甲木块质量甲小于斜率较小的木块乙的质量乙，且在轴负半轴的截距为，故甲乙答案远小于小于大于如图所示为“探究加速度与物体受力和质量的关系”实验装置图图中为小车，为装有砝码的托盘......”。

3、“.....小车通过纸带与电火花打点计时器相连，计时器接交流电小车的质量为，托盘及砝码的质量为变式训练下列说法中正确的是每次改变小车质量时，应重新平衡摩擦力实验时应先释放小车后接通电源本实验应远大于在用图象探究加速度与质量关系时，应作图象实验时，同学由于疏忽，遗漏了平衡摩擦力这步骤，他测量得到的图象如图所示，可能是图中的图线选填“甲”“乙”“丙”由于没有平衡摩擦力，牵引力大于摩擦力才会有加速度，所以可能是图中的图线丙答案丙解析小车与长木板间的粗糙情况与小车质量无关，所以在同个实验中，每次改变小车质量，不需重新平衡摩擦力，故选项错实验时应先接通电源，后释放小车，故选项错本实验要求远大于，故选项错由轻滑轮轨道滑块托盘和砝码等器材来测定滑块和轨道间的动摩擦因数滑块和托盘上分别放有若干砝码，滑块质量为，滑块上砝码总质量为，托盘和盘中砝码的总质量为实验中，滑块在水平轨道上从到做初速为零的匀加速直线运动，重力加速度取例题型三同类实验的拓展与创新为测量滑块的加速度，须测出它在间运动的与......”。

4、“.....测出相应的值，并利用上式来计算若要求是的次函数，必须使上式中的保持不变，实验中应将从托盘中取出的砝码置于实验得到与的关系如图乙所示，由此可知取两位有效数字思路指导滑块从到做匀加速直线运动，由实验中所提供的器材可以确定用米尺测量到的位移，以及运动时间，可求得加速度由牛顿第二定律以整体为研究对象有得，由此表达式可知若是的次函数，则为恒值，即滑块质量，滑块上砝码质量及盘中砝码质量三者之和不变，所以改变时，而不改变三者总质量，由于滑块质量为定值，即为定值，从托盘中取出的砝码放在滑块上，在图象中通过图线上点的坐标值代入表达式可求得解析由得，可见要测出之间的位移及滑块由运动到的时间要使是的次函数，必须使保持不变，这就要求实验中从托盘中取出的砝码置于滑块上由得由图象取则......”。

5、“.....使细线水平变式训练让物块从光电门的左侧由静止释放，用数字毫秒计分别测出遮光片经过光电门和光电门所用的时间和，求出加速度根据上述实验数据求出动摩擦因数回答下列问题测量时，次游标卡尺主尺的最小分度为的示数如图所示，其读数为多次重复步骤，求的平均值物块的加速度可用和表示为动摩擦因数可用和重力加速度表示为如果细线没有调整到水平，由此引起的误差属于填“偶然误差”或“系统误差”解析游标卡尺主尺读数为，游标为分度，读数为，游标卡尺的读数遮光片通过光电门的速度为，通过光电门的速度，根据，可解得设细线的拉力为，以物块为研究对象，在水平方向上，以重物为研究对象，在竖直方向上两式联立解得由于仪器没调整好造成的误差......”。

6、“.....即，当研究对象有两个以上的参量发生变化时，设法控制些参量使之不变，而研究另外两个参量之间的变化关系的方法叫本实验中有力质量和加速度三个变量，研究加速度与及的关系时，先控制不变，讨论加速度与力的关系然后再控制力不变，讨论加速度与质量的关系控制变量法质量实验中需要测量的物理量和测量方法是小车及砝码的总质量用测出小车受到的拉力认为等于的总重力小车的加速度利用纸带根据计算三实验器材纸带复写纸片小车端附有定滑轮的长木板重物夹子细绳导线天平带有套砝码砝码天平托盘和砝码打点计时器低压交流电源刻度尺四实验步骤如图所示用天平测量小盘的质量和小车的质量把端附有定滑轮的长木板放在实验台上，并使滑轮探出桌面，把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的端，连接好电路平衡摩擦力小车的尾部挂上纸带，纸带穿过打点计时器的限位孔，将木板无滑轮的端稍微垫高些，使小车在不挂小盘和砝码的情况下......”。

7、“.....可以近似认为小盘和砝码的总重力大小等于小车所受的合外力的大小把小车停在打点计时器处，挂上小盘和砝码，先接通电源，再让小车拖着纸带在木板上匀加速下滑，打出条纸带计算小盘和砝码的重力，即为小车所受的合外力，由纸带计算出小车的加速度，并把力和对应的加速度填入表中表实验次数加速度小车受力改变小盘内砝码的个数，重复步骤，并多做几次保持小盘内的砝码个数不变，在小车上放上砝码改变小车的质量，让小车在木板上滑动打出纸带计算砝码和小车的总质量，并由纸带计算出小车对应的加速度改变小车上砝码的个数，重复步骤，并将所对应的质量和加速度填入表二中表二实验次数加速度小车和砝码的总质量五数据处理把小车在不同力作用下产生的加速度填在下表中实验次数加速度小车受力由以上数据画出它的关系图象如图所示通过关系图象......”。

8、“.....如图甲乙所示通过和关系图象，我们可以得出小车的加速度与质量成反比，与质量的倒数成正比特别提醒图象是曲线，在研究两个量的关系时，为了更容易确定两者之间的关系，故本实验应作图象考点深析拓展延伸详讲精练考点探究讲练注意事项在平衡摩擦力时，不要把悬挂小盘的细线系在小车上，即不要给小车加任何牵引力，并要让小车拖着打点的纸带运动每条纸带必须在满足小车与车上所加砝码的总质量远大于小盘和砝码的总质量的条件下打出只有如此，小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，再放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能均匀分布在所作直线两侧作图时两轴标度比例要选择适当各量应采用国际单位这样作图线时，坐标点间距不至于过密，误差会小些为提高测量精度应舍掉纸带上开头比较密集的点，在后边便于测量的地方找个起点可以把每打五次点的时间作为时间单位，即从开始点起......”。

9、“.....而相邻计数点间的时间间隔为二误差分析产生原因减小方法偶然误差测量误差质量测量不准确纸带上所打点间距测量不准多次测量取平均值舍掉纸带上开头较密集的点，在后面便于测量的地方找起点从开始点起，每五个点标个计数点，相邻计数点间隔拉线或纸带不与木板平行调节拉线或纸带使之与木板平行平衡摩擦力不准确在平衡摩擦力时，除不挂小盘外，其他的都跟正式实验样如要挂好纸带，先接通打点计时器后放纸带等产生原因减小方法系统误差本实验用小盘和砝码的总重力代替小车的拉力，而实际上小车所受拉力要小于小盘和砝码的总重力让小盘和砝码的总质量远小于小车的总质量三实验改进本实验中可以用气垫导轨来代替长木板这样就省去了平衡小车摩擦力的过程小车的加速度也可以利用传感器，借助计算机来处理数据年天津卷实验小组利用图示的装置探究加速度与力质量的关系例题型对实验原理与实验操作的考查下列做法正确的是填字母代号调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时......”。