1、“.....“你疼我也疼。”那个人问她哪里疼。“我心疼。”那个人就笑了，说“那我给你揉揉吧！”她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿丝不差地剪下来了。第次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的„„有天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子串串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说“妈，我是舍不得离开您！”媒人递来消息，说那个人要外出当工人。守明听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此去不知何时才能回还......”。

2、“.....让那个人念着她，记住她，她没有别的可送，只有这双鞋。那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会，她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去，她不让。守明把切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那天才能穿。守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握握。这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着个黑人影，她大吃惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里......”。

3、“.....人影说话了，原来是她母亲。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明直没跟母亲说话。后记我在农村老家时，人家给我介绍了个对象。那个姑娘很精心地给我做了双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里直泪汪汪的。后来我想到，我定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，辈子都对不起她。有删改文末“后记”是于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分请结合全文，谈谈你的观点和理由。答解题指导小说探究类题谈启示的般答题步骤第步，读题目，明方向。审题时要明确答题的要求答题的范围答题的角度等，二要寻找题目中的关键词疑问点。本题题目要求“文末后记是于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分”，谈观点和理由。关键词是“后记”，疑问点是“是于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分”。第二步，扣文本，寻解释。抓关键词，抓疑问点，依据原文思路，了解作者的情感态度，在文中寻求突破。从小说的组成部分来说......”。

4、“.....也可以说是小说的有机组成部分。可以结合内容形式手法人物形象等要求进行分析。第三步，巧引申，谈见解。联系自己的生活体验，进行有个性的有创新的解读。联系自己掌握的有关小说的知识，结合文本，从不同的角度分析即可。第四步，答规范，得高分。阅读探究题在命题时往往会在设计问题的时候就使用“你是如何看的”“你的感受如何”“谈谈你的理解”等作提示，因此亮出观点后，要应题，即要用“我对这个问题的看法是”“我认为”“我觉得”等进行表述，然后再按序号写出自己的感受或理由。规范答案观点“后记”是于小说外的写作说明。从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自的文本从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为体从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。观点二“后记”是小说的有机组成部分。从形式上看，小说是个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格......”。

5、“.....“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。设问方式作者在结局上的这种处理是否合理请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。有人说，这种安排是最佳选择，如果煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥眼法国人正在看他，眼睛里满是惊讶和疑问，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。“尤里阿甫古斯托维奇！”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！”特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是„„啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有枚勋章。而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！“啊啊，„„嗯！„„”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。“是啊！”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里阿甫古斯托维奇！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！”特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着枚安娜三级勋章。饭后......”。

6、“.....让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。“要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊！”只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。选自契诃夫小说全集，朱逸森译，有删改注安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高等，符拉季米尔勋章比安娜勋章又高等。下列对小说有关内容的分析和概括，错误的的两项是由于斯皮奇金那个混蛋非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。“普斯佳科夫得意地嗽下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。”“可是这时他看见件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头个想法就是扯下勋章，或者往回跑。”这样描写达到了强烈对比的效果，表现出了人物的性格，推动了故事的发展。“列甫尼古拉伊奇......”。

7、“.....这个细节的出现，使得故事情节有了更进步的发展。普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！明白了事情的原委，使得普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。契诃夫的这篇小说，有独特的叙述方法。这种叙述方法是按照生活的本来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，文字像画笔的音符那样流动。自然质朴的文风，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。答案勋章这篇小说的第段主要写了什么内容作者开篇就写这些内容有什么作用请简要概括。答答案小说第段主要写普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他去参加商人斯皮奇金的家宴。作者开篇就写这些内容的作用交代故事的开端交代人物活动的社会环境为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容赏析。答答案小说中对普斯佳科夫的心理变化刻画得可谓层层深入。在赴宴前借勋章时，他“说话结结巴巴......”。

8、“.....不住胆怯”，内心的急迫紧张表露无遗佩戴上勋章后去赴宴路得意不已在宴会上见到同事后他惊恐万状，丑态毕露当他发现法国人也挂着别人勋章坐在商人的另个女儿身边招摇撞骗的事实以后，他转忧为喜，而且灵机动，主动和法国人演出“两骗子双簧戏”欺骗成功后，他的赌徒心态又活灵活现了，他悔不该未下更大的赌注，借别人更高级的勋章！普斯佳科夫在不同情况的不同心态和心理变化，既写得具体细致合情合理，又讥讽得妙趣横生令人发笑。有人说，小说的内容不定完全真实，但往往是个时代的缩影和社会风俗画，契诃夫借勋章反映了当时的俄国社会的面。如果这样，你从这篇小说中看到了当时的俄国社会怎样的面呢请联系全文，谈谈你的看法。答答案爱慕虚荣。普斯佳科夫去斯皮奇金家赴宴借别人的勋章增加取悦主人女儿的资本斯皮奇金非常喜欢勋章，把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人普斯佳科夫戴上勋章后自己都对自己多添了几分敬意依普斯佳科夫看来......”。

9、“.....弄虚作假成风。列坚佐夫中尉对普斯佳科夫借勋章虽然“骂了几句，然而同意了”普斯佳科夫借勋章作假特兰勃良同样弄虚作假普斯佳科夫后来为没有借更高等级的勋章而“难过”，可以预料他今后可能会变本加厉，行更大的骗。意思对即可。第五节小说探究考试说明规定小说的探究点是多样的，可以是情节，可以是人物形象，可以是主旨，命题者总喜欢把探究点放在主旨意蕴上，放在思想内涵和情感内涵上。命题题型多为基于文本内的阅读拓展评价题，要求学生在整体感知文本的基础上大胆质疑，品味小说的写作方法语言文字思想情感谋篇布局等并将阅读感悟与自己的成长经历社会思潮结合起来，对小说中的个观点内容技巧进行评价探究。专题微语文本探究，主要包括人物形象探究艺术构思主要是情节合理性探究主题意蕴探究标题艺术性探究。人物形象探究人物形象的典型性小说中的典型人物形象，往往有突出的特征，同时又有多种表现，给人种蕴藉含蓄挖掘不尽的艺术魅力。有些人物，还具有性格的复杂性，这就给人多重解读的可能性......”。