1、“.....那情形多可笑！到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的，轻烟似的化出了你的视域，象云雀似的只留下泻光明的骤雨那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伧！是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里去，到云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。凌空去看个明白这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。原人洞壁上画的四不象，它的背上掮着翅膀拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯是人类飞行史里第个英雄，第次牺牲。安琪儿那是理想化的人第个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人类最大的使命......”。

2、“.....人民文学出版社年版，有删节谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。答解析联系语境，不能叶障目不见泰山。联系文章主题，在大的背景下理解，这样才不会失之偏颇。找准分析角度，可从人称和表达情感上分析。答案运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有种亲切感有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。典例湖南，粮食节选养头猪是个家庭屋顶下的大事件。个“家”字早就说出了头猪在家庭中的地位。家人就像对待命根子样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。题型二表现手法典例剖析猪养大养肥了，整个村子都知道。头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶齐过去，看着它吃。看它吃得那样开心，两位老人都有些于心不忍它不知道这是它的最后晚餐。送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了只麻袋......”。

3、“.....独轮车转动起来，路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部的肥膘上颤动晃荡。猪跟着颠簸路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌些。那不是般的肥膘，那是春荒时的粮食，家人的命根。路的端传来奶奶的呼唤“猪娃子耶，回来哟！”像是招魂，又像在呼喊着粮食。赏析文中“养猪送猪”的细节。答解析本题考查对散文表达技巧的赏析能力。首先确定“养猪送猪”的描写在第段。其次分析具体有哪些细节描写。细节描写包括搔痒，梳理毛发，清除虱子，特意放些红薯皮和糠，看着它吃，于心不忍，垫麻袋，肥膘的颤动，猪哼哼唧唧，奶奶的呼唤等。指出这些动作心理语言等细节描写有怎样的表达效果。然后分析这些细节在内容上表现出的感情。最后分析“养猪送猪”这情节在内容上起到的作用。答案“养猪送猪”的细节，综合运用了多种描写手法，如为猪搔痒梳毛垫麻袋的动作描写，“于心不忍”的心理描写，呼唤“猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘颤动晃荡的形象描写等，细腻逼真，生动形象......”。

4、“.....表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情，与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比。设问方式请你从修辞方法的运用上说明描写的特点文中画线部分所描述的有什么特征这样描写起什么作用本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。方法归纳解题思路确认指定语段所用的具体的表达方式。明确五种表达中具体分类及作用。结合文章具体分析。答题模板确认表达技巧指出作用分析好处效果。浙江，母亲的中药铺节选医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房，间开处方和打针，另间是药铺。和母亲起在守药铺的，有三个阿姨。天到晚，她们就做三件事抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止地聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。针对训练简析文中的“抓药细节”。答解析解答本题，要抓住这段文字最突出的对动作的描写，同时要了解动作体现的人物的品性和心理......”。

5、“.....通过“瞟”“抓”“添”“减”“包”“扎”等系列的动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致未来属于谁，谁就拥有最多的话语权，而徜徉在古树底下，则没有这份热闹。放眼望去，所见皆绿，欲与天公试比高的白杨，爬满了照壁瓦墙的藤萝，拥塞于行路夹道的冬青灌木，花飞花落招蜂惹蝶的丁香海棠，令读树的我不禁觉悟古树的缄默沉思，庄重成熟，固然具有历史的魅力，但是，要没有这半个世纪种下的树木花草，仅凭那些爷爷辈的老树，是构不成这片苍翠凝碧的绿色世界的，正因为老树之外，更多的是新树的陪衬，才形成这片宜人的景色。其实，树的世界如此，人的世界又何尝不是如此呢看看挤在书市里的人群，年轻人远远多于老年人，年轻作家的书远远要比老年作家的书卖得好，便知道文学的这种新人辈出的过程，和树木的繁衍样，是种事物发展的必然。只有新鲜血液的不停输入，肌体才会不断更新，焕发青春，才能后浪追逐着前浪，浪更高于浪，才能生机勃勃，气象万千。看书，看压缩在书中的空间和时间看树，阅读大自然，那可是活生生的大块儿文章，树的世界，人的世界......”。

6、“.....懂得这点，无论是白发苍苍的老者还是血气方刚的青年，都能做到“老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼”，都能像园子里的这些新老树木，融洽相处和衷共济的话，社会的祥和氛围肯定会日益地浓烈起来。下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是这篇散文文字平实，思路清晰，层次分明，将眼前的客观事物与对人生的思考自然地结合在起，阐述了“读树”带给人的无穷启示。第段写书市中青年读者熙熙攘攘的热闹场景是为了说明自己难与年轻人“赛力气”，这也与后面写人的世界和新人辈出等内容相呼应。文章将“书”与“树”这两种记录人世与自然变迁的事物巧妙而自然地联系在起，主要抒发了作者对于自然界新旧事物更替的感慨。作者认为“树和人样”“有她自己的独特个性”，文章第二段到第五段比较充分地表现了古树和新树的特点，为最后两段的深化主题作好了铺垫。本文告诉我们只要善于用眼睛去捕捉，用心灵去体悟，切都是可以读的，作者就是借助太庙里有着丰富阅历的古树来抒发对人生的思考的。解析项......”。

7、“.....写作对象不仅仅是太庙里的“古树”，还有“新树”。答案如何理解“老树”与“新树”的寓意及它们之间的关系答解析本题考查鉴赏形象的能力。老树与新树的寓意，可以结合全文内容，并从第二段中“树和人样”，以及第六段中“树的世界如此，人的世界又何尝不是如此呢”明显看出，不过，将树简单地与人等同会失之偏颇，应从更高的角度予以揭示，指出其历史与未来成熟与新生的象征义。二者的关系，可以从第二段的“只要成林，那都是个形态迥异性格不各呈风采绝非色的丰富世界”，第五段的“仅凭那些爷爷辈的老树，是构不成这片苍翠凝碧的绿色世界的，正因为老树之外，更多的是新树的陪衬才形成这片宜人的景色”等句子中概括出来。答案寓意老树是对过去的光辉历史的记录，是沉稳成熟的象征而新树代表了成长中可以憧憬的将来，是新生力量的代表。关系宜人景色来自于老树与新树的互相映衬，只有老树和新树同时存在的世界，才是个完整的有底蕴又有活力的世界。适当联系人类社会也可以文章第三四段主要运用了哪两种修辞手法请结合文章的具体内容进行简要分析......”。

8、“.....首先确定答题范围第三四两段，然后寻找主要的修辞手法，最后分析其作用。对比是明显的，如第三四段将老树与新树对比，表现其差异老树宽容大度，新树生机勃勃拟人主要从“嚣张跋扈”“从容不迫”“大度宽容”“尊严感”等词语中可以看出。答案对比和拟人。将老树与新树进行对比，表现出老树大度宽容等特点，新树生机盎然等特点将新树和老树拟人化，赋予它们人的性格特点，形象生动，为下文的议论作了铺垫。请结合全文内容，联系现实生活中存在的些问题谈谈这篇文章的现实意义。答解析本题考查探究能力。答题的思路是明确文章主旨结合现实问题谈现实意义。本文主旨在文末段的“树的世界，人的世界，其实都在新陈代谢的进化规律之中„„社会的祥和氛围肯定会日益地浓烈起来”中联系现实定要涉及青年与老人的关系，而且应是反面的情况，否则就偏离了主旨谈现实意义时，要从文本中作者对新与老关系的期盼中找答案。答案文章通过“读树”阐述了老与幼新与旧要各自发挥自己的特点，和谐相处，共同为世界的存在与发展贡献自己的力量的道理......”。

9、“.....现实生活中并非人人都能和谐相处，尤其是老人与青年人之间，比如老人常常不理解青年的张扬新潮与前卫，而青年也常看不惯老人的保守循规蹈矩。现实意义这篇文章告诉我们切事物都处在新陈代谢的进化规律中，“只有新鲜血液的不停输入„„才能生机勃勃，气象万千”，如此，“社会的祥和氛围”才能“日益地浓烈起来”。观点可有所不同，但要言之成理第三节品位语言鉴赏技巧鉴赏表达特色是高考散文阅读的必考点，它有以下几个特点命题角度有两种种是大处着眼，小处设题，即从句段的表达特色切入种是大处着眼，大处设题，即考查全篇文章的艺术表达特色。专题微语鉴赏要求多角度切入，往往是修辞手法表现手法表达方式等角度的同时切入分析这点与古诗表达技巧“单”角度特色有所不同，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及表达效果的具体解释。考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法技巧上。“表达技巧”，是指表达方式，是对各种叙述描写抒情议论说明等表达方式的运用二是指表现手法......”。