1、“.....“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往和追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。下阕虽侧重叙事抒情，但也有情景交融之句。如“到中流击水，浪遏飞舟”形象地表现出了当年的豪迈气概和战斗精神，并反映了积极的现实。融情入景情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想情感，有借景抒情景中寓情移情入景触景生情情景交融等不同的说法。其特点是情随景生，情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界。就情和景的关系而言，往往是密切结合的。清人王夫之在姜斋诗话中说“情景名为二，而实不可分离，神于诗者，妙合无垠。”王国维人间词话则进步指出“切景语皆情语。”诗人写景抒情的方式主要有两种种是情景分写，另种是寓情于景......”。

2、“.....在首诗词中，写景部分与抒情部分界限很清晰，表面看来，情与景是并立的，是分开的，实际上，情景致。寓情于景。有的诗词，表面看来，全是写景，实则寄情于景，如韦应物的滁州西涧“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”四句诗全是写景，但在写景中，寄托着作者对西涧春日景色的喜爱以及向往自由自在的隐逸生活的情感。我们在写景抒情时，可以乐景抒乐情，哀景抒哀情，也可以乐景抒哀情，哀景抒乐情。从衬托的关系上讲，前两种可以看作是正衬，后两种可以看作是反衬。素材应用课内素材毛泽东“寒秋”为我们描绘出了幅生动活泼壮丽的“湘江秋景图”，唱出了曲秋的赞歌自由的赞歌“中流击水”“浪遏飞舟”，他的万丈豪情，他的理想与抱负，他“以天下为己任”的胆识与志气，横空出世，他有自信......”。

3、“.....我们在写景抒情时，可以乐景抒乐情，哀景抒哀情，也可以乐景抒哀情，哀景抒乐情。从衬托的关系上讲，前两种可以看作是正衬，后两种可以看作是反衬。素材应用课内素材毛泽东“寒秋”为我们描绘出了幅生动活泼壮丽的“湘江秋景图”，唱出了曲秋的赞歌自由的赞歌“中流击水”“浪遏飞舟”，他的万丈豪情，他的理想与抱负，他“以天下为己任”的胆识与志气，横空出世，他有自信，“自信人生二百年，会当水击三千里”。在这里毛泽东又唱出了曲风华少年的赞歌斗志昂扬的赞歌立志拯救中国的赞歌。精彩应用九十年前，他们，还是书生，在时代的压力下，不得不挑起革命的重担，用镇定面对风云变幻，用坚强回击冤屈耻辱，用意气挥洒爱国豪情。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”那是个“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的时代，那是个“满耳是大众的嗟伤......”。

4、“.....而作为那个国家的书生，面对“赂秦而力亏”的局势，又怎能按捺住心底的愤懑，平复心里的怒火当所有的憋气都幻化成“我主沉浮”那句惊世骇俗的呐喊时，浩浩长空，巨浪滔天。九十年前，他们在浪尖上静观大海的壮阔，在刀尖上怒斥时代的丑恶，在笔尖上笑谈革命的成果。杜甫是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，而他们是“笔落惊西方，文成骇军阀”。九十年前，西风惨烈，马蹄声碎，而他们却拿出了“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的气概，直面惨淡的人生，直视淋漓的鲜血。“但使神州书生在，不教列强分中华。”他们选择在凄风苦雨中奋斗拼搏，用自己纤弱的臂膊，擒住革命的巨轮，改变它的航向。“巴黎耻，犹未雪，青年恨，何时灭”“待从头，收拾旧山河，朝天阙”，这便是书生的意气，风华正茂的年纪，就应气宇轩昂，挥斥方遒。九十年前......”。

5、“.....他们选择用奋斗来承担责任。九十年后，站在二十世纪的入口，我们也将选择用拼搏来担起责任。“平静的湖面炼不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。”九十年前的他们经受了革命洗礼，而今后的我们，也将经受大浪淘金九十年前是政治风云，而今是金融变幻九十年前是真枪实弹，而今是唇枪舌剑九十年前是人祸不可驱，而今是天灾不可挡。所以九十年前，是他们的翅膀划破覆盖了个世纪的浓云九十年后，是我们的翅膀将载起中国走向腾飞。九十年前，在黑暗中寻找光明九十年后，在光明中寻找希望。“五四”别后，茫茫九十年，精神永不灭，携手造辉煌。书生们千淘万漉，呕心沥血，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，就为了龙的腾飞，就为了中华的崛起。是啊！同是书生，同有意气，在苍茫大地上，就应同为！简评本文巧用排比和对比修辞手法，语言流利贴切......”。

6、“.....激昂慷慨，扣人心弦。第单元沁园春长沙写法领悟写法归纳写景抒情。本词选择了秋山的红叶和秋水的绿波来加以描写，是因为这些景色可以寄托革命的激情。又选择了鹰击长空鱼翔浅底来加以描写，反映了人民要求解放的愿望。“怅寥廓”以下，由写景转入写情“怅”不是真的惆怅，“问”不是真问，只是说得含蓄些，但是以天下为己任的胸怀已经溢于言表。灵活用典。古人说“峥嵘岁月”表示种感伤情绪，这里的“峥嵘”语双关既表示了岁月峥嵘，又表示了头角峥嵘，与下文“同学少年，风华正茂”遥相呼应。“挥斥”词出自庄子，“中流击水”源自“中流击楫”。对仗手法。“万山红遍，层林尽染”对“漫江碧透，百舸争流”“鹰击长空”对“鱼翔浅底”“同学少年，风华正茂”对“书生意气，挥斥方遒”“指点江山”对“激扬文字”。其中有对得很工整的，也有比较灵活的......”。

7、“.....对比手法。词中含有多种形式的对比，使描绘的形象鲜明动人，如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比“鹰击长空”与“鱼翔浅底”“指点江山”与“激扬文字”是动作的对比“同学少年”与“万户侯”是明显的对比“万类霜天竞自由”与人民的被压迫未在词中点明是暗含的对比。写法精讲融情入景情景交融这首词上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往和追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。下阕虽侧重叙事抒情，但也有情景交融之句。如“到中流击水......”。

8、“.....并反映了积极的现实。融情入景情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想情感，有借景抒情景中寓情移情入景触景生情情景交融等不同的说法。其特点是情随景生，情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界。就情和景的关系而言，往往是密切结合的。清人王夫之在姜斋诗话中说“情景名为二，而实不可分离，神于诗者，妙合无垠。”王国维人间词话则进步指出“切景语皆情语。”诗人写景抒情的方式主要有两种种是情景分写，另种是寓情于景。情景分写。在首诗词中，写景部分与抒情部分界限很清晰，表面看来，情与景是并立的，是分开的，实际上，情景致。寓情于景。有的诗词，表面看来，全是写景，实则寄情于景，如韦应物的滁州西涧“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急......”。

9、“.....”四句诗全是写景，但。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往和追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。下阕虽侧重叙事抒情，但也有情景交融之句。如“到中流击水，浪遏飞舟”形象地表现出了当年的豪迈气概和战斗精神，并反映了积极的现实。融情入景情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想情感，有借景抒情景中寓情移情入景触景生情情景交融等不同的说法。其特点是情随景生，情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界。就情和景的关系而言，往往是密切结合的。清人王夫之在姜斋诗话中说“情景名为二，而实不可分离，神于诗者，妙合无垠。”王国维人间词话则进步指出“切景语皆情语......”。