1、“.....答案这则寓言说明了“美德即知识”“无知即邪恶”的含义。熊本来是出于好意帮助朋友，却由于无知，酿成了恶果。这件事说明了知识的重要性。综合上述材料，谈谈你对人文精神的理解。答案人文精神是文明人文明社会的重要标志人文精神的核心就是关心人，强调人的价值作用，尤其尊重人作为精神存在的价值人文精神的获得，主要靠涵养知识。教方法联系必修“古代希腊民主政治”课，理解“定时期的思想文化是定时期政治经济的反映”。主题二东西方先哲们思想的共性和差异中国孔孟儒家思想与古希腊人文主义思想的异同相同点都注重人与人类社会都强调道德的作用。不同点对人的属性的关注点不同，如儒家思想强调“社会”的人，古希腊思想家们则强调“个体”的人处理个人与社会关系的着眼点不同。造成古代东西方思想异同的历史原因希腊工商业的发展和民主政治的发展。中国中国正处于从奴隶制向封建制转变的社会大变革时期，国家分裂，社会动荡......”。

2、“.....另有些人生来就注定要统治„„男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人。古希腊著名思想家亚里士多德劳心者治人，劳力者治于人。中国古代思想家孟子根据材料，归纳东西方这两位思想家的共同观点。答案亚里士多德和孟子都主张人生来就分为统治者和被统治者。为什么在这些问题上的观点竟如此相似请你从人物所处的时代特征和代表的阶级利益分析原因。答案他们都生活在各自国家奴隶制走向衰落时期，都站在统治阶级立场，代表着奴隶主贵族的利益。从中你如何感悟人类社会发展的共性与特性答案唯物史观认为，定时期的文化是该时期政治和经济在意识形态领域的反映。东西方思想家在这些问题上的观点竟如此相似就是个例证。因此，探究文化现象定要深入分析当时的政治和经济条件，才能真正揭示文化现象发生的社会根源。正因为如此，人类社会发展进程中才有许多共性与特性。教方法表格法理解孔子和苏格拉底的思想异同孔子苏格拉底不同点目的为奴隶制度服务，恢复周礼挽救世风日下的雅典民主政治不同点主张核心为“仁”......”。

3、“.....压抑人性注重人的社会性首创私人讲学，主张“有教无类”“美德即知识”崇尚人性自由强调人，反对神，主张个性解放和个人价值“善是人的内在灵魂”不同点影响开创了儒家学说，奠定了中国传统文化雅典工商业的发展方向人在社会中的作用解析智者学派把人和人类社会作为探究的主题，从而被称为西方人文主义的起源西方的第次思想解放运动。古希腊智者学派认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。这个观点蕴含的文化精神是蒙昧主义人文主义理想主义现实主义解析古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文精神的起源，本题选项。三项不符合题意，应排除。认为社会中的人应该具备美德，美德来源于知识，提出“美德即知识”的思想家是苏格拉底普罗泰格拉柏拉图亚里士多德解析苏格拉底认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识，美德就是关于善的知识，于是他提出“美德即知识”的思想。答案关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中......”。

4、“.....人类是最高级的”。根据所学知识可知，亚里士多德强调人在自然界中是最高级的，故项正确。阅读下列材料材料普罗泰格拉的个著名观点是“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”智者学派关注人与人之间的关系社会组织伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。角色教师，任务培养公私兼顾能言善辩的好公民，目的参与雅典的民主政治。以上材料出自岳麓版人教版和人民版教科书内容材料二苏格拉底以自知无知为自豪，提出知识即美德我平生只知道件事，我为什么是那么无知，知道的越多，才知道的越少。请回答依据材料分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。概括指出材料二中体现的苏格拉底的哲学思想。解析本题考查的是西方哲学的源头希腊哲学对人文精神的理解和表现。解答此题第问首先要阅读材料，提取有效历史信息，然后根据信息进行归纳概括......”。

5、“.....崇尚知识。智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么解析根据题目的设问，结合所学回答即可。答案希腊民主政治的需求。教材问题解答答疑释惑应用学思之窗提示积极意义是肯定人的价值，树立人的权威，否定将神的意志作为衡量切的标准，体现了西方人文主义的本质。局限性是否定了制度法律和道德对人行为的约束力，不利于建立真正的社会秩序和社会道德。探究学习总结本课测评提示相同点以人为研究对象，肯定人的价值。不同点背景不同智者学派和雅典的民主政治高峰相伴苏格拉底时期雅典政局动荡。内容不同在普罗泰格拉那里，人还只是个体感性的人而在苏格拉底那里，人则成了具有普遍性的理性思维的人。即在“人是万物的尺度”中人对自己的认识仍停留在感性认识的阶段，而在“有思想力的人是万物的尺度”中人对自己的认识则已经具有了理性认识的含义。影响不同普罗泰格拉被视为西方第次思想解放运动的先驱，以他为代表的智者运动被看做是西方人文精神的滥觞而苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求......”。

6、“.....因此可以把他看做是启蒙思想家的先驱和战友。二学习延伸提示孟子提出人们应该以爱人之心建立和谐的人际关系，并且人应当具备良好的美德，具有是非观念和羞恶之心。这论点与古代希腊的苏格拉底有些相似之处，苏格拉底也强调人应该具备美德，认为人的内心都是向善的，倡导“知德合”。第二单元第课西方人文主义思想的起源课标要求了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述理解人文主义的内涵。预习导学梳理知识点拨课堂讲义理解深化探究当堂检测巩固应用反馈教材问题解答答疑释惑应用历史背景公元前世纪，雅典发展到顶峰。人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注本身。预习导学梳理知识点拨“人是万物的尺度”民主政治人智者学派研究领域智者学派以人和为探索的主题，研究人类，反思人类自己。代表人物普罗泰格拉。主要观点智者学派特别强调人的价值，提出。智者学派反对迷信，强调，认为切制度法律和道德都是人为的产物。人类社会人是万物的尺度自由在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准......”。

7、“.....树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化的本质。人文主义误区警示智者学派否定神的意志是衡量切的尺度，但并不怀疑和否定神的存在，而且还借助古希腊的神话传说进行人文思想的宣传。二“美德即知识”社会背景重视人的作用，但忽视道德。雅典社会世风日下道德沦丧。希望重新建立人们的，以挽救衰颓中的城邦制度。智者学派道德价值观思想主张倡导“的人是万物的尺度”。认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，即的思想。提出善是人的内在灵魂，可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。有思想力美德即知识教育历史意义苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的个重要表现，他使真正成为门研究“人”的学问。哲学知识点拨苏格拉底并不否定“人是万物的尺度”，他倡导“有思想力的人是万物的尺度”，其目的在于要求人们在重视道德的修养中重建人们的道德价值观。他不仅没有否定“人是万物的尺度”这观点，而且对这观点进行完善和发展，进步体现了人文主义精神。三柏拉图和亚里士多德柏拉图著作理想国......”。

8、“.....把每个人明确分工，各司其职。评价柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们理性思考，为的发展奠定了基础。智慧品德理性主义亚里士多德地位古希腊最博学的人。主张他关注自然界和，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。误区警示古希腊哲学家的些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现，是近代人文主义精神的起源，但不能说标志着人文主义的兴起。人类生活课堂讲义理解深化探究主题智者学派与苏格拉底如何认识“人是万物的尺度”积极意义提倡人性，强调人作为认识客观事物的主体的意义，这是人类自我意识的觉醒。局限性过分强调个人的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。比较智者学派和苏格拉底思想的异同不同点对待知识上智重视知识的实际功效民主政治演讲。认为知识是公民参与公共事务进行演说的基础，知识是谋取“功名”的手段。苏强调知识和道德的结合，把知识作为“善”的基础和途径，“美德即知识”。善恶观智认为世间是非善恶无标准。苏形成了明确的善的概念......”。

9、“.....追求功利的主张。相同点研究重点由神和自然转向了人类，都重视人的价值，体现了人文精神。智者学派和苏格拉底的思想中蕴涵的人文精神智者学派提出“人是万物的尺度”，强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。苏格拉底提出“美德即知识”和“认识你自己”，强调知识美德作为个人存在价值的重要内涵。探问题材料人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗泰格拉材料二有思想力的人是万物的尺度。我平生只知道件事，我为什么是那么无知，知道的越多，才知道的越少。苏格拉底材料二显示普罗泰格拉和苏格拉底思想的相同点和不同点。答案同都把人类社会作为研究主体强调人类的理性，否认绝对权威。异智者学派否定切对人的约束，认为个人所有的需要都是正确的强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足定的道德规范，强调“知德合”。材料三有个栖息于山林的隐士同头熊成为极要好的朋友。有天，隐士在林间睡着了，他的熊朋友坐在旁守护着他......”。