1、“.....泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。考点鉴赏诗歌的形象考向人物形象古典诗词曲中的人物形象有两种类别抒情主人公自己的形象，这也被称为抒情主人公的形象，如李白的梦游天姥吟留别中的主人公形象和杜甫的登高中的诗人形象，就是作者运用第人称的写法而塑造出来的形象作品中刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法而创设出来的，我们所熟知的木兰诗中的木兰和孔雀东南飞的刘兰芝形象，就是典型代表。典例剖析山东高考阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注居士指文人雅士。山瓢天然粗陋的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么请结合两首诗加以分析。诗中“陈居士”的形象特点是什么请结合两首诗加以分析。解析本题考查鉴赏诗歌的人物形象。第首诗中直接描写陈居士的是第句和第四句喝酒喝到大醉三日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都直接描写陈居士饮酒喜欢用天然粗陋的酒器......”。

2、“.....醒来推窗赏着月色寻诗。从陈居士喜爱饮酒，可见出其性格中的洒脱“亭角寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的志趣。答案行为洒脱情趣高雅“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。方法归纳诗歌中人物形象的鉴赏方法抓住背景，知人论世了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历代表作所处时代特征作者的政治主张诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的生，抓住“隐者”喜爱菊花向往自然厌倦官场生活等关键点。抓住关键词语，分析人物特点般来说作者在塑造人物时往往综合运用些描写手法，如语言动作细节描写等。所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是条捷径。如赏析怀天经智老，因访之今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东......”。

3、“.....杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风，抓住“诗卷”“纶巾鹤氅”等对人物的描写，就能概括出诗中诗人的形象特点。再如鉴赏朱庆馀闺意献张水部洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿画眉深浅入时无，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。区分人物形象，挖掘典型意义要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。如怀天经智老，因访之中的人物形象就是诗人自己。还要注意分析作者塑造人物的典型意义。结合形象，明确指出其作用或效果特别是诗词中的人物形象，是特定主人公，而非作者自身，定明确作者塑造该人物形象的作用，寄寓了自己什么样的情感。第步找找到诗人描绘的形象的有关诗句第二步析分析形象的基本含义表层含义深层含义第三步联结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这形象第四步明指出描绘形象的作用或效果古代诗歌中常见的类人物形象类别举例不慕权贵傲岸不羁李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表现了他淡于富贵傲视权贵的思想......”。

4、“.....心忧天下忧国忧民杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他心忧天下忧国忧民的性格。怀才不遇壮志难酬陈子昂的登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了个空怀报国为民之心却不得施展抱负的怀才不遇的知识分子形象。矢志报国慷慨愤世陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿十月四日风雨解析本题考查鉴赏诗歌内容。诗题“早发”，即“早晨出发”的意思。回答此题，首先要考虑有哪些事物可以表现出发时间之早。由此结合全诗，找出能够体现“早”的关键词语，如“灯残”“酒醒”“闻鸡唱”“独”“微”等，然后根据自己的理解，用自己的话描述出来，要做到条理清晰，分点作答。答案第二句紧扣诗题，凸显“早发”宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓......”。

5、“.....塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。方法归纳分析评价诗歌内容主旨需“三要”要学会知人论世分析作品思想内容时，要结合作家的生活经历主要思想倾向以及创作的主要风格。如鉴赏李清照的词，就要了解李清照的创作以北宋灭之后南渡为界分为前后两个阶段，南渡前，北宋政治稳定，经济文化基础较好，李清照过着安静和谐，高雅有趣，充满着幸福与快乐的生活，作品多描写闺中的欢乐与闲愁，表现高雅文化与富足生活给他带来的快乐南渡后，志趣相投的丈夫病逝，南渡过程中，夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这连串的打击使他尝尽了国破家亡颠沛流离的苦痛。词风变得深沉凝重。哀婉凄苦，改前期词的开朗明快，进入另番境界。要结合时代特点诗歌是现实生活的写照，个时代的风貌都会在同时期的文学作品上打上印记。比如，宋末元初和明末清初这两个历史阶段，方面旧王朝积贫积弱国力衰微另方面异族入侵......”。

6、“.....这些时期的作品主题多表现生灵涂炭民不聊生的凄苦或抒写自己怀才不遇忧国忧民的情怀或抒发驱逐异族建功立业的雄心。因此我们读宋诗宋词和清诗，总感觉少了唐诗的雄伟气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。要利用暗示信息理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须要细心阅读，充分利用。第步整体感知关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗咏物抒怀诗边塞征戍诗山水田园诗等。第二步分析诗句具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是“句联写了。”答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。第三步概括情感用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。“抒发了什么”或“揭露了什么”或“寄寓了什么”......”。

7、“.....完成后面的题目。古风其十李白齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。注鲁连鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗秦。平原即平原君，赵国重臣。前人评此诗“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。解析本题从诗歌的思想内容角度来考查对诗歌的理解。诗歌末句“吾亦澹荡人，拂衣可同调”，表明作者以鲁仲连为楷模，借鲁仲连的形象，寄寓自己的理想。首先找到描绘鲁仲连的诗句，根据对这些诗句的理解分条概括出鲁仲连的性格特点。然后结合对史实的了解，对这些诗句加以解释，并联系李白自身的境况作答。描绘鲁仲连形象的是句，“却秦振英声”指说服魏与赵合力抗秦，“后世仰末照”承“明月出海底”的比喻而来，形容其光芒能穿越时空而照耀后人，使其景仰。“意轻千金赠，顾向平原笑”指当平原君欲以千金酬谢时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。李白以鲁仲连为楷模，希望自己能像鲁仲连样淡泊名利，最终能功成身退......”。

8、“.....建功立业。结合诗句“却秦振英声，后世仰末照。”要点二不慕名利，功成身退。结合诗句“意轻千金赠，顾向平原笑。”专题八古诗词鉴赏考纲展示考纲定位阅读浅易的古代诗文。高考概况题目形式主观题为主，客观题较少。考频分值本考点为课标全国卷的必考题，分值般为分。命题热点诗歌的形象语言表达技巧和思想内容是诗歌鉴赏试题的命题热点。命题趋势预计本年高考本考点仍然为必考内容。诗歌的四大命题热点中，尤其要关注表达技巧和思想内容的命题要注意名家的非名作和非名家的名作，尤其是宋词作品比较鉴赏的题型将会受到追捧。真题试做课标全国卷Ⅱ阅读下面两首诗，完成后面的题目。含山店梦觉作唐韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家宋郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。注韦庄约字端己，长安杜陵今陕西西安东南人。曾流离迁徙于汴洛吴越等地。郭震字希声，成都人。生卒年及生平不详。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的请简要分析。两首诗都写到“灯前”......”。

9、“.....完成题目。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举酒徒取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与注这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的种棋戏。占断占尽。洲烟雨指长满草烟雨空濛的风光。镜湖即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖角。上阕最后两句是什么意思它表达了作者什么样的情感词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意请简要分析。课标全国卷阅读下面这首宋词，完成后面的问题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。这首词表达了什么样的感情“红叶黄花秋意晚”句对表达这种感情有什么作用“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系“红笺为无色”的原因是什么请简要分析。知识导图核对反思解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌前两句说为了建功立业，自己甘愿客居天涯......”。