1、“.....技术员人,技工人,要从这些人中抽取个容量为的样本如果采用系统抽样和分层抽样方法抽取,不用剔除个体如果样本容量增加个,则在采用系统抽样时,需要在总体中先剔除个个体,求得样本容量为思考作业单位有工程师人,技术员人,技工人,要从这些人中抽取个容量为的样本如果采用系统抽样和分层抽样方法抽取,不用剔除个体如果样本容量增加个,则在采用系统抽样时,需要在总体中先剔除个个体,求得样本容量为分析总体容量人当样本容量为时,系统抽样间隔为分层抽样的抽样比为......”。

2、“.....所以应是的倍数,的约数,即当样本容量为时,总体中先剔除人还有人,系统抽样间隔为,所以只能是思考的代表性很差探究假设地区有高中生人，初中生人，小学生人，此地教育部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的中小学生中抽取的学生进行调查......”。

3、“.....将总体分成的层，然后按照，从各层地抽取定数量的个体，将各层取出的个体合在起作为样本，这种抽样方法是种分层抽样互不交叉定的比例独立特点分层抽样是当总体由的几部分组成时采用的抽样方法，进行分层抽样时应注意以下几点分层时将相似的个体归入类，即为中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的中小学生中抽取的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样本近视率小学初中高中你认为哪些因素影响学生视力设计抽样要考虑这些因素吗高中初中小学样从总体中逐个抽取最基本的抽样方法总体个数较少将总体平均分成几部分......”。

4、“.....分层进行抽取分层抽样时采用简单随机抽样或系统抽样总体由差异明显的几部分组成分层抽样单位有工程师人,技术员人,技工人,要从这些人中抽取个容量为的样本如果采用系统抽样和分层抽样方法抽取,不用剔除个体如果样本容量增加个,则在采用系统抽样时,需要在总体中先剔除个个体,求得样本容量为思考作业单位有工程师人,技术员人,技工人,要从这些人中抽取个容量为的样本如果采用系统抽样和分层抽样方法抽取,不用剔除个体如果样本容量增加个......”。

5、“.....需要在总体中先剔除个个体,求得样本容量为分析总体容量人当样本容量为时,系统抽样间隔为分层抽样的抽样比为,求得工程师技术员技工的人数分别为，所以应是的倍数,的约数,即当样本容量为时,总体中先剔除人还有人,系统抽样间隔为,所以只能是思考的代表性很差探究假设地区有高中生人，初中生人，小学生人，此地教育部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的中小学生中抽取的学生进行调查......”。

6、“.....将总体分成的层，然后按照，从各层地抽取定数量的个体，将各层取出的个体合在起作为样本，这种抽样方法是种分层抽样互不交叉定的比例独立特点分层抽样是当总体由的几部分组成时采用的抽样方法，进行分层抽样时应注意以下几点分层时将相似的个体归入类，即为层，分层要求每层的个体互不交叉，即遵循不重复不遗漏的原则，即保证与致性。在每层抽样时应采用的方法进行抽样......”。

7、“.....所有层应采用同等可能抽样。抽样比简单随机抽样或系统抽样分层抽样的具体步骤是什帮帮文库分层抽样学习目标正确理解分层抽样的概念掌握分层抽样的般步骤区分简单随机抽样系统抽样和分层抽样，并选择适当的方法进行抽样学法指导通过对现实生活中的实际问题进行分层抽样，感知应用数学知识解决实际问题的方法通过对统计学知识的研究，感知数学知识中“估计”与“精确”性的矛盾统，培养辩证唯物主义的世界观与价值观简单随机抽样适合总体数目较少时，而系统抽样适合总体数目较多时......”。

8、“.....可节约抽样成本，所以系统抽样比简单随机抽样的应用范围更广。系统抽样所得样本的代表性和具体的编号有关,而简单随机抽样所得样本的代表性与个体的编号无关如果编号的个体特征随编号的变化呈现定的周期性,可能会使系统抽样的代表性很差探究假设地区有高中生人，初中生人，小学生人，此地教育部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的中小学生中抽取的学生进行调查......”。

9、“.....按预先制定的规则在各部分抽取剔除个体和在起始部分抽取时采用简单随机抽样总体个数较多系统抽样将总体分成几层，分层进行抽取分层抽样时采用简单随机抽样或系统抽样总体由差异明显的几部分组成分层抽样单位有工程师人,技术员人,技工人,要从这些人中抽取个容量为的样本如果采用系统抽样和分层抽样方法抽取,不用剔除个体如果样本容量增加个,则在采用系统抽样时,需要在总体中先剔除个个体,求得样本容量为思考作业单位有工程师人,技术员人,技工人......”。