1、“.....课堂上不做干扰他人的事，考试时遵守纪律不作弊，文明出行等就是个学生应守的底线。底线意识应该存在于每个人的心中，作为个人应坚守底线，不应该随波逐流。小说开头颇具特色，以旁观者的视角第三人称的叙述方式引出了故事的主人公。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节。旁观者的视角更能反映场面的真实性和对场面的感受。分歧男孩提出了要付十元钱，这大大出乎父亲的预料分歧二怎样看待乞丐的“演奏”，男孩认为“他”是在认真地“演奏”，“我们听了他的演奏......”。

2、“.....男人则认为“他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴”。“乞丐”是以乞讨为生的人“艺人”是靠自己的演艺谋生的人。“乞丐”是没有尊严的，但是“艺人”却可以挺起胸膛面对所得。结尾照应开头，“飘荡开来”的不仅是曲子，更是每个读者内心的反思。小说伤口将世间诚信的缺失无情地暴露在读者面前，发人深省，引人思考。诚信是枚凝重的砝码，生命摇摆不定，放上它，天平立即稳稳地倾向端。而在当今社会，诚信只能被抽象地尘封在政治课本的个角落，或只是存在于表面的种形式。在潜移默化之中，所谓的为人之本“诚信”二字早已被那些拥有现代化文明的人们抛之脑后。用脚踢分辨特别喜欢很爱好他的，他指公孙仪碗饭，碗汤......”。

3、“.....得不到就得饿死。先生喜欢鱼却不接受别人送给的鱼，为什么呢万钟则不辨礼义而受之。此明夫恃人不如自恃也。公孙仪是个注重防微杜渐清醒自律清正廉洁的人。两个语段都是写在利与义面前如何抉择的问题。做人做事应有底线成全社会成全自己为人处世有底线的积极意义比喻论证，把“底线”比作“江河水线”，把抽象的底线具体化，生动生应守的底线。底线意识应该存在于每个人的心中，作为个人应坚守底线，不应该随波逐流。小说开头颇具特色，以旁观者的视角第三人称的叙述方式引出了故事的主人公。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围......”。

4、“.....旁观者的视角更能反映场面的真实性和对场面的感受。分歧男孩提出了要付十元钱，这大大出乎父亲的预料分歧二怎样看待乞丐的“演奏”，男孩认为“他”是在认真地“演奏”，“我们听了他的演奏，我们应该付钱”，男人则认为“他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴”。“乞丐”是以乞讨为生的人“艺人”是靠自己的演艺谋生的人。“乞丐”是没有尊严的，但是“艺人”却可以挺起胸膛面对所得。结尾照应开头，“飘荡开来”的不仅是曲子，更是每个读者内心的反思。小说伤口将世间诚信的缺失无情地暴露在读者面前，发人深省，引人思考。诚信是枚凝重的砝码，生命摇摆不定，放上它......”。

5、“.....而在当今社会，诚信只能被抽象地尘封在政治课本的个角落，或只是存在于表面的种形式。在潜移默化之中，所谓的为人之本“诚信”二字早已被那些拥有现代化文明的人们抛之脑后。用脚踢分辨特别喜欢很爱好他的，他指公孙仪碗饭，碗汤，得到这些就能活下去，得不到就得饿死。先生喜欢鱼却不接受别人送给的鱼，为什么呢万钟则不辨礼义而受之。此明夫恃人不如自恃也。公孙仪是个注重防微杜渐清醒自律清正廉洁的人。两个语段都是写在利与义面前如何抉择的问题。做人做事应有底线成全社会成全自己为人处世有底线的积极意义比喻论证，把“底线”比作“江河水线”，把抽象的底线具体化......”。

6、“.....从而证明文章的中心论点。底线是“人”的自我基准，道德的基准，处世为人的基准人的自信是建立在底线之上的，个人有了底线才能算是个真正意义上的人有底线，才能实现自我的价值，取得人生的成功。表明观点，然后结合实际加以阐述，最后适当总结示例我们每个学生都应该有为人处世的底线。课堂上不做干扰他人的事，考试时遵守纪律不作弊，文明出行等就是个学生应守的底线。底线意识应该存在于每个人的心中，作为个人应坚守底线，不应该随波逐流。小说开头颇具特色，以旁观者的视角第三人称的叙述方式引出了故事的主人公。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制......”。

7、“.....有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节。旁观者的视角更能反映场面的真实性和对场面的感受。分歧男孩提出了要付十元钱，这大大出乎父亲的帮帮文库略春蚕到死丝方尽似曾相识燕归来千里共婵娟白日放歌须纵酒大漠孤烟直长河落日圆青山遮不住毕竟东流去示例中学生上网可以获取很多书本上学不到的新知识和有用的信息上网能迅速了解国家大事上网能迅速查阅有关资料，帮助解决学习上的问题能利用远程教育同步学习。上网能丰富自己的课余生活，放松身心，提高学习生活质量。示例提起小说，你定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，定给你留下过深刻的印象。它们就像部生活的教科书......”。

8、“.....陶冶性情，净化灵魂。既然这样，我们何不携起手来，再度走进那片天地可同意，也可不同意入选课本，要言之有理示例武侠小说应该进入中学生课本。因为衡量文学作品的高低标准不是作品的形式和题材，而是文学作品的内容境界思想艺术成就等方面。金庸的小说，气魄宏大，境界宽广，作品采取了通俗文化的形式，思想内容点也不俗。略。能按要求组织语言即可用脚踢分辨特别喜欢很爱好他的，他指公孙仪碗饭，碗汤，得到这些就能活下去，得不到就得饿死。先生喜欢鱼却不接受别人送给的鱼，为什么呢万钟则不辨礼义而受之。此明夫恃人不如自恃也。公孙仪是个注重防微杜渐清醒自律清正廉洁的人......”。

9、“.....做人做事应有底线成全社会成全自己为人处世有底线的积极意义比喻论证，把“底线”比作“江河水线”，把抽象的底线具体化，明观点，然后结合实际加以阐述，最后适当总结示例我们每个学生都应该有为人处世的底线。课堂上不做干扰他人的事，考试时遵守纪律不作弊，文明出行等就是个学生应守的底线。底线意识应该存在于每个人的心中，作为个人应坚守底线，不应该随波逐流。小说开头颇具特色，以旁观者的视角第三人称的叙述方式引出了故事的主人公。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围......”。