1、“.....表估计，后个“许”是“答应”的意思。题干选相同的，所以答案是。把文中画线的句子翻译成现代汉语。分始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第段写城中的余寒景象，有什么作用分我这才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人却不知道啊。这是欲扬先抑的写法。烘托出作者“欲出不得”的压抑烦闷之情反衬了满井春意盎然的景象。下列对文章内容的理解，不正确的项是分本文通过对水光山色柳条麦田的描写，以及对游人的欢欣鱼鸟的悠然自得等情态的描绘，勾勒出幅满井春色图。作者写初春景象，抓住了万物复苏的特点，如“将舒未舒，柔梢披风”句，写出了春回大地时柳枝初展的神韵。“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”，将品茶饮酒骑驴观赏等画面合为组镜头，写出了游人络绎不绝的盛况。这篇游记，采用描写抒情议论等多种表达方式，最后段则以议论作结，表明了作者寄情山水的志趣。解析“写出了游人络绎不绝的盛况”不当。原文说“游人虽未盛„„亦时时有”。探究热门考点综合近三年的真题......”。

2、“.....答题思路词语解释题。先看清题干的要求，是要选相同的还是不同的，然后再解题。以第题为例，此题中，项前个“备”是“详尽”的意思，后个“备”是“具备”的意思。项前个“极”是“尽”的意思，后个“极”是“很”的意思。项前个“薄”是“迫近”的意思，后个“薄”是“小看，轻视，看不起”的意思。项两个“或”都是“有时”的意思。题干是选相同的，所以答案是。句子翻译题。翻译浅易文言文中的句子般可用直译法翻译，字字落实，补充省略句的省略部分，正确译出句中的关键词，如古今异义词词多义等。以第题为例，先把句中的每个字译出来，正确翻译“皓月”“浮光”“静”“璧”的意思，再把句中省略的成分补充完整。内容理解。解答时需读懂相关段落，理解相关内容，并抓住题干中的关键词进行分析，如第题。对文章内容情感语言和表达理解的考查般形式是选择题，此类题可先把每个选项代入文中检验，找出自相矛盾之处，即可得出答案，如第题。相关知识归纳详见古诗文速记手册......”。

3、“.....二是重点文言实词的释义。从近三年中考来看，考查的内容都是词多义，题型以选择题为主，内容主要是所选文段的重点词语，题量般为题，分值为分。考题举例孙权劝学资治通鉴初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。习题下列各组句子中，加点词语的意思相同的项是卿今当涂掌事但当涉猎蒙辞以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎权谓吕蒙曰谓其妻曰“我孰与城北徐公美”答案解析项第个“当”是副词，“正当正在”第二个“当”是副词，“应当”。项第个“以”是介词，“用”第二个“以”是动词，“认为”。项第个“见”是动词，“了解”第二个“见”是动词，“认清”。项两个“谓”都是动词，“对„„说”......”。

4、“.....关键是要确定个实词在特定语境中的具体含义。命题人往往将考查范围锁定在词多义古今异义通假字词类活用等方面。词多义般说来，个文言实词诸多义项之间会有定的联系，其中有个是本义，其他义项则是它的引申义比喻义或假借义。如“亡”的本义是“逃亡”。“今亡亦死，举大计亦死”中的“亡”，用的就是它的本义。成语“亡羊补牢，犹未晚也”中的“亡”用的是它的引申义“丢失识记。我们可以通过制作卡片的形式来积累相关知识。古今异义现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系。古今异义概括起来，大致有如下几种情况词义扩大。如“河”，古代专指“黄河”，现在则泛指大大小小的切河流。词义缩小。如“亲戚”，古代还包括内亲，即自己的父母兄弟妻嫂等，现在多指旁系亲属。词义转移。如“媵人持汤沃灌”的“汤”，古代指热水开水，现在多指菜汤。感情色彩变化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，见识浅陋，现在则成了贬义词，指品行恶劣。需要注意的是，现代汉语中的有些双音节词，在古代是两个单音节词......”。

5、“.....“感激”指感动振奋，“可以”相当于“可以之”，翻译为“可凭借这个条件”。通假字通假，指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，有点像我们今天说的别字。我们在理解时，定得找出其本字。如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，按“说”的般用法，在这里讲不通，原来本字应是“悦”，“高兴”的意思。通假字的数量并不是很多，我们可逐课进行整理，先摘出原句，之后找出通假字，再写出本字，以便归纳记忆。词类活用在古代汉语里，些词，主要是实词，可以按照定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它原来的词性。如“狼洞其中”的“洞”本为名词，表示“洞穴”，这里临时改变了词性，用作动词充当谓语，表示“打洞”。这种现象就是词类活用。古代汉语词类活用常见的有名词活用为动词，名词作状语，名词动词形容词的使动用法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词，名词形容词的意动用法，数词活用为动词等。以上四类词汇的整理归纳见第四部分古诗文速记手册另外，在具体解答这类题目时，要看清题干要求......”。

6、“.....在解答的过程中，可以采用代入法即以选项中左句词语的意思代入右句，看是否解释得通，以此来判断异同。排除法把自己有把握的选项进行排除，再在剩下的选项中进行分析比较，也可以找到答案。词性法根据两个词语在句子成语中的词性，判断两个词的意思是否相同。二翻译浅易文言文中的句子考点内容及题型特点“翻译浅易文言文中的句子”就是让考生直接翻译文段中的句子，考查考生对文言文中重点句子的翻译能力。般是句话，主要是文段中的重点句关键句难句特殊句特色句主旨句等。考题举例原文见“理解浅易文言文中常见文言词语的意思”部分的孙权劝学习题用现代汉语翻译下面的句子。孤岂欲卿治经为博士邪！答案我难道想要你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗答题指导翻译的标准和要求文言文翻译的标准和要求可概括为“信”“达”“雅”。信。所谓“信”，就是译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不误解歪曲，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内容。达。所谓“达”，就是译文明白晓畅，通顺无语病......”。

7、“.....雅。所谓“雅”，就是译文语句规范得体生动优美。翻译的原则文言文的翻译有其原则，概括地说，就是字字落实直译为主意译为辅直译和意译相结合。直译。直译，指译文要与原文保持对应关系，对句子中的每个词，只要它有定的实在意义，就必须字字落实，对号入座。并且，要尽量保持原文遣词造句的特点和运用相近的表达方式，力求语言风格也和原文致。意译。意译，指在直译有困难的地方，从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。翻译的方法文言文翻译的方法可概括为“扩”“换”“留”“删”“补”“调”六字，即六字诀。扩。古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，要把单音节词与另个字组合，扩充为双音节词，或者直接用对应其意义的现代汉语中的个合成词代替。如晋陶渊明独爱菊爱莲说。译为晋朝的陶渊明偏偏喜爱菊花。另外，要特别注意不要把文言文中的两个单音节词误认为是现代汉语里的个双音节词，如“于是”“虽然”“妻子”“以为”“交通”“可以”“卑鄙”等。换。由于时代的原因......”。

8、“.....用法已经改变，语法已经不用，在翻译时，应将这些古语换为今语。另外，凡是通假字，在翻译时，都要换成本字。如媵人持汤沃灌送东阳马生序节选，“汤”应翻译为“热水”。小大之狱曹刿论战，“狱”应翻译为“案件”。留。现代汉语是继承了古代汉语并加以发展而形成的，它们之间有很多相同的地方，因而翻译时，有时需要运用保留法，即原样照搬文中词语。这主要指古今通用的词语，如“人”“手”“心”“笔”“墨”“山”“水”“牛”“羊”“田”“大”“小”“长”“短”等。古代的专有名词，包括人名地名国名朝代名年号日期官职名典章制度的名称等。如元丰六年十月十二日夜，„„遂至承天寺寻张怀民记承天寺夜游。“元丰六年”帝王年号“承天寺”地名“张怀民”人名都属专有名词，翻译时照搬即可。删。凡是古代汉语中的发语词在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，没有实在意义，在现代汉语中没有相应的词语来表示它，因而翻译时无须译出。如夫战，勇气也。曹刿论战译为战斗，靠的是勇气。“夫”为发语词......”。

9、“.....删去不译。对于有实在意义的虚词，翻译时则不能删去。如渔人甚异之。桃花源记译为渔人对这桃花林的景象感到非常诧异。“之”为代词，代指前文渔人看到的景象，有实在意义，翻译时不能删去。补。古代汉语中常常省略些成分，翻译时，就要把省略的成分补出来。省略的成分主要有主语谓语宾语量词介词及介词的宾语等。如陛下诚宜开张圣听，以光先帝遗德。出师表补主语鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭。曹刿论战补谓语箕畚运土石于渤海之尾。愚公移山补宾语念无与我为乐者。记承天寺夜游补介词“与”的宾语个人张桌把椅把扇条抚尺而已。口技补量词调。这种方法主要用于调整跟现代汉语语序不同的文言特殊句式，翻译时，要按现代汉语的语序来表达。前置宾语后移。如吾谁与归岳阳楼记译为我跟谁起呢后置状语前移。如负者歌于途，行者休于树。醉翁亭记译为背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息。前置状语后移。如甚矣，汝之不惠！愚公移山译为你太不聪明了。意动用法动量结构。如稍稍宾客其父......”。